Proyecto Educativo "Leer bien para escribir mejor con etiquetas y el uso de la TIC en el III ciclo de Educación Primaria.

1. PROYECTO DE INNOVACION:
1. ASPECTOS GENERALES:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Bolivariano Integrado N° 56008 de san Felipe Sicuani
ÁREA : Comunicación
GRADO Y SECCIÓN : 1er Grado A,B,C
DOCENTE : Lidia J. Cruz Mamani
2. INTRODUCACIÓN
Con la Implementación de software educativo, queremos contribuir en el
afianzamiento de la lectoescritura, en los estudiantes del III ciclo de Educación
Primaria.
Hoy en día el avance de la tecnología es parte de nuestra vida y se viene
convirtiendo en una necesidad y en una cultura tecnológica. Las herramientas
tecnológicas se constituyen en un medio facilitador dentro del proceso de enseñanza
y aprendizaje posibilitando el enriquecimiento de este proceso, apoyando el
desarrollo de un grupo de competencias clave para nuestros tiempos sobre todo el
uso interactivo de las herramientas software son elementos determinante para el
aprendizaje de la lectura y escritura en nuestros niños que están iniciando el
desarrollo de sus capacidades comunicativas.
SICUANI- CANCHIS

2. El proyecto busca usar las Tics para desarrollar lo que se llama las habilidades y
competencias de comunicación en cuando a la apropiación rápida de la lectura y
escritura además el uso de la etiquetas de los productos comestibles, de
construcción, decorativos y las paneles de propagandas llevados a clase nos
ayudaran a producir textos de acuerdo al saber previo de nuestros educandos que
permitirán la motivación permanente durante nuestras sesiones de clase.
3. PROBLEMA PRIORIZADO:
Observando que en nuestro medio los niños y niñas proceden de familias;
ocupadas en sus trabajos, negocios y desocupados o abandonados en donde sus
hijos son descuidados por sus padres y el mayor tiempo se encuentran solos sin
apoyo y protección de sus padres, ocupando sus momentos libres en actividades
como ver televisión y el internet, el avance de la tecnología ha llegado a todos los
hogares y el niño está muy interesado en descubrir que contiene los programas,
este interés queremos aprovechar para motivar en el proceso de desarrollo y
aprendizaje de la escritura y lectura en el III ciclo el manejo de las TIC será un
recurso novedoso en nuestra entidad. Por otro lado los niños y niñas que carecen de
habilidades para dirigir, coordinar y comunicar acertadamente sus ideas y conceptos
al grupo. En nuestro medio se observa que los resultados de la ultimas
evaluaciones como la ECE el crecimiento de la estadística este en forma lenta,
además nuestros niños demoran en el procesos del adquisición la mayoría se
demoran encontrándose en la hipótesis de pre silábico, silábico en la
comprensión y producción de textos, demorando esta etapa de la adquisición,
porque las estrategias que se aplican son abstractas y los procesos pedagógicos
no son movilizados como son los saberes previos y la motivación en la sesiones
de clase son momentáneos y no son para la vida.
4. JUSTIFICACION DEL PROYECTO
Es importante conocer los conocimiento previos de nuestros estudiantes sus
preferencias y estilos de aprendizajes de los estudiantes, que materiales y
estrategias didácticas ayudan a motivar en el inicio del aprendizaje de la lectura y
escritura en nuestros niños en base a software educativo y diseño de material digital
pedagógico es un apoyo determinante nos ayudara este programa para enseñar y

3. afianzar la lectura y escritura. “Por los ojos entra todo” es el dicho popular que
etiquetas abuelos han trascendido hasta nuestros días las propagandas se
encuentra en el diario vivir del niño es lo que conoce en su vivencia es más
enriquecedor el partir de los que conoce del niño el cual se convertirá en un
aprendizaje significativo.
Con el apoyo de este software educativo, lograremos a través del juego, que los
niños se aproximen a la adquisición de la escritura y la lectura veloz, con la práctica
de la escritura y lectura interactiva enriquezcan su léxico de una forma muy
divertida. Con el uso del software, el docente diseñara material pedagógico digital y
este material digital será producido a partir de las etiquetas, propagandas y carteles
existente en la comunidad, que complementen los aprendizajes propiciados con los
aplicativos mencionados, las estrategias propiciadas estimularan el desarrollo de la
memorización sobre todo motivaran a desarrollar las capacidades comunicativas en
los niños
5. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA O MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES
Los estudiantes del Colegio Bolivariano Integrado A La I.E. Nº 56008 De San
Felipe - Sicuani Canchis a lo largo del tiempo han ido mejorando paulatinamente
diversas capacidades en torno a los a logro de competencias en comunicación; por
estas mejoras nuestro reto es plantear nuevas estrategias interactivas de acuerdo a
la vivencia de los niños y de acuerdo a la demanda una sociedad en crecimiento y
la calidad de los aprendizajes que deben ser logrados y en el uso de las TIC
Los logros referidos a la comunicación son en la mejora del nivel de comprensión y
producción textual y la expresión oral permitiendo que los niños y niñas escriban
diversos textos cortos en clase y se expresen con mayor fluidez en un ambiente
controlado queriendo lograr un buen resultado en la evaluación de la ECE.
Por otro lado los docentes no estamos acostumbrado a utilizar la TIC en nuestras
sesiones de clase existiendo limitaciones en logro de sus aprendizajes.
IMPORTANCIA DE LA TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE:

4. La importancia que se tiene con la incorporación de las TIC en los procesos de
aprendizajes es que las clases lo conviertan en más amenas y entretenidas lo que
le permite al niño estar más atento y comprometido con dichas clases. Por otro lado
aprender a leer y a escribir usando la computadora: La enseñanza del lenguaje
escrito en III ciclo de educación primaria induce un espacio de debate permanente,
tanto en el marco pedagógico-didáctico. En la actualidad, es además terreno fértil
para investigar como el acceso a las nuevas tecnologías de la información y de la
comunicación promueve una práctica muy temprana de la lectura en pantalla, incluso
en modalidades no convencionales utilizando no solo el horario escolar sino también
el tiempo libre que tienen en sus casas, involucrando al padre en el aprendizaje de
sus niños desde sus casas.
6. NIVELES DE ESCRITURA
 NIVEL PRESILÁBICO
Como se puede observar, el niño ha escrito con grafismos que imitan los trazos que
le son más familiares.
 NIVEL SILÁBICO
Los grafismos no tienen una forma claramente definida: los trazos no corresponden
todavía a formas de letras. Sin embargo ya tienen la intención de comunicar un
mensaje. En este nivel, el niño descubre que lo escrito representa lo oral y que las
palabras están formadas por bloques de sonidos (sílabas). Entonces, representa
cada sílaba usando solo una letra. Sin embargo, no siempre usará las letras
adecuadas para representar las sílabas.
 NIVEL SILÁBICO - ALFABÉTICO
En este nivel, el niño comienza a darse cuenta de que la mayoría de sílabas está
formada por más de una letra. Entonces, representa algunas sílabas con una sola
letra (nivel silábico) y otras sílabas de manera correcta.
 NIVEL ALFABÉTICO
Aparentemente el texto no tiene sentido, pero analicemos las correspondencias
entre lo que el niño escribe y lo que dice que escribió.
Como vemos, en este texto hay una lógica interna: el niño ha representado cada
sílaba con una sola letra.

5. En este nivel, el niño comienza a darse cuenta de que la mayoría de sílabas está
formada por más de una letra. Entonces, representa algunas sílabas con una sola
letra (nivel silábico) y otras sílabas de manera correcta.
En la lectoescritura empezamos con textos cortos de su interés, haciendo uso de las
etiquetas y afiches en la comprensión de textos y la producción de los mismos.
7. LA IMPORTANCIA DE LA TIC EN LA INSTITUCIÓN EDUCATICA
OBJETIVOS
 OBJETIVO GENERAL
Implementar las estrategias de aprendizaje con textos de las etiquetas y la ayuda
de los TICs para motivar el aprendizaje de la lectoescritura de manera visual,
creativa y motivadora.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Utilizar las TIC para reforzar la enseñanza de la lectura y escritura
2. Aplicar las TIC de manera lúdica para captar la atención de los estudiantes
3. Incentivar a los estudiantes en el manejo de la tecnología.
4. Fomentar el interés por el hábito de la lectura con el uso de la etiquetas
5. Comprensión de textos a través de un aprendizaje dinamizador
6. Desarrollar lectura comprensiva.
7. Utilizar las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje Estrategias que
propician y estimulan la memorización y el desarrollo de la escritura y
lectura.
8. Crear materiales que permitan motivar y desarrollar las capacidades
comunicativas en los niños con etiquetas y propagandas en la TIC
9. Construir materiales que coadyuven al inicio de la lectura y escritura con
estrategias de letrado de las etiquetas y envases de consumo diario.
8. INNOVACION QUE SE PRETENDE DESARROLLAR
Nos proponemos implementar el proyecto de innovación con el uso de las TICs con
programas de software el desarrollo de las habilidades para el inicio de le lectura y
escritura con los estudiantes del III Ciclo de Educación Primaria de la I.E. Nº 56008
Sicuani Canchis.

6. La realización de este proyecto demanda de niños, niñas y docentes desarrollen
las capacidades de expresión oral y escrita a través de actividades de construcción
social del aprendizaje basado en la interacción con grupos heterogéneos y el uso de
medios audiovisuales para realizar presentaciones creativas a partir del letrado que
le rodea al niño en su vivencia diaria.
La realización del proyecto busca motivar a los docentes a compartir sus ideas,
experiencias y auto capacitarse para compartir y socializar sus experiencias y seguir
perfeccionado a través del resultado de cada experiencia. Por otra parte se prevée la
sensibilización a los padres de familia, que se involucren en el proceso de
aprendizaje de los niños.
Somos ciudadanos de la era de la información y el conocimiento, por lo tanto a la par
que aprendemos, estamos en la obligación de hacer ver a nuestros estudiantes los
beneficios que trae la tecnología y no solo es para la diversión de los juegos en red o
novelas que ocupan el tiempo libre de las familias de nuestros educandos debemos
de mostrar sus debilidades y aciertos. Haciéndolos responsables del cambio y el
avance de la tecnología.
9. Participantes y roles:
ESTUDIANTES.-Los estudiantes aplicarán sus habilidades, cumpliendo cada
uno con sus roles de manera asertiva.
DOCENTES.- Guiarán y acompañarán durante todo el proceso de aprendizaje,
aplicando las estrategias y recursos apropiados para cada caso.
FAMILIA.-Acompañan a sus menores hijos en el desarrollo del trabajo.
AUTORIDADES.- dirección y subdirección de la Institución Educativa,
harán el papel de veedores en la lectura de los estudiantes.
COMUNIDAD.-Participarán activamente en la apreciación del trabajo realizado
por sus hijos.
 Requisitos :
Planificación
 ¿Qué vamos a escribir?
 ¿para quiénes vamos a escribir?

7.  ¿Quiénes lo van a leer?
Textualización
 La redacción (Plan de escritura)
 Investigación
Revisión
 Durante la redacción
 Después de la redacción
 Manejo de las TICS
Computadoras,lapto Xo
 Conicimientos de las herramientas de las Tics.
 Conocimiento de las actividades del Xo
 Conocimientos de los software de toondoom, etoys y exeleorning
 Materiales
 Rutas de aprendizaje, sesiones de aprendizaje.
 Cámara fotográfica
 Computadora
 Proyector multimedia
 Laptop Xo MINEDU
 Materiales virtuales e impresos
 Herramientas informáticas
SOFTWARE
 Software libre
 Toondoom
 Etoys
 Exceleorning
 Youtube
 Bloger
ENLACE
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 htpp//www.login.live.com
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 htpp//www.google.com.pe
ARCHIVO

8.  Doc.word
 Doc.pdf
 Doc paint
IMAGENES
 Jpg
VIDEOS
 WMM
AUDIOS
 Mp3
 Mp4
10. BENEFICIARIOS/A
Estudiantes
11. MECANISMOS PARA SUSTENTAR EL PROYECTO EN EL TIEMPO
En nuestra sociedad, la escritura es muy importante porque nos permite
desempeñarnos con mayores posibilidades de éxito en la escuela, la vida social,
el mundo laboral, etc. Así, la escritura contribuye a nuestro desarrollo personal y
nuestra inserción en la sociedad. Por ello, el aprendizaje de la escritura es un
desafío que la escuela debe asumir y asegurar para todos los niños y niñas del
país. El presente proyecto pretende aportar para mejorar los aprendizajes,
garantizando los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE), bajo
la premisa de que la lectura y la escritura son actividades íntimamente
relacionadas.
Este documento busca que los docentes, individual y colectivamente, reflexionen
sobre cómo se debe enseñar a escribir y cómo lo están haciendo ellos. El objetivo
es que, a partir de dicha reflexión, cambien sus modos de pensar y de actuar en
el aula, y se animen a probar nuevas forma de trabajar la escritura y lectura con
el uso de la TICs.
Aprender a escribir es un proceso permanente, no acaba en la primera infancia. Y
GRADOS 1° “A” 1° “B” 1° “C”
N° ALUMNOS 15 19 19

9. la enseñanza de la escritura no siempre es sencilla, pero es absolutamente
necesaria en un mundo que nos exige cada vez con mayores exigencias. Hacer
frente a este desafío requiere compromisos firmes tomados desde las
instituciones educativas y desde los docentes.

10. 12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES RECURSOS
RESPONSAB
LES
M A M J J A S O N D
Organización de comité de innovación Papel boom
Comité de
proyecto de
innovación
x
Planificación de proyecto laptop x
Remisión a la dirección y UGEL impresora x
EJECUCIÓN DEL PROYECTO x x x x x x x x x x
Sensibilización a padres y madres de
familia
Cámara, citación,
coordinación
Colección de etiquetas etiquetas
Selección de etiquetas Diversas etiquetas
Elaboración de diccionario con
etiquetas
Silicona, papel boom,
etiquetas
Elaboración de pizarras acrílicas
manuales
Recopilación de fotografías de las
propagandas de casas comerciales y
varios
Cámara y comunidad
Elaboración de diapositivas con
fotografías de comerciales y
propagandas
computadora
Elaboración de pizarras acrílicas
etiquetadas para la producción de
textos
Plásticos, silicona,
etiquetas

11. 13. PRESUPUESTO
FUENTES DE FINANCIAMIENTO
Las envolturas de etiquetas los encontramos en las calles y el centro de cómputo son medios que nos ayudaran a
producir nuestro software y los aliados serán los padres y madres de familia
BIBLIOGRAFIA.
SARMIENTO PECH, Yolanda, “Lectura y escritura para el aprendizaje de la lectura y escritura” – 2009.
Planificación de sesiones de
aprendizaje
Sesiones de clase x x x x x x x x x
ejecución de sesiones de aprendizaje
Unidades didácticas y
sesiones de clase
x x x x x x x x x x
Socialización del trabajo Convocatoria organización x
Demostración de los materiales
elaborado en el Día del Logro
Implementos de juego y
áreas
x
Articulación con otras áreas
Matemática, ciencia y
ambiente, personal social
x x x x x x x x x x
Recojo de evidencias Cámara, fotos videos x x x x x x x x x
Informe del proyecto con evidencias y
logros a la dirección y UGEL
Laptop, hojas impresión