O PROCESSO DE APRECIAÇÃO
DE UMA OBRA MUSICAL
(na França)
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expõe os alunos a uma grande variedade de
sons e obras musicais.
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objetivos:
1. desenvolvimento da sensibilidade auditi...
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Os alunos deverão ser capazes de se lembrar
do que ouviram
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o que pode ser difícil devido à natureza
abstrata da música...
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Geralmente, os alunos escolhem o que ouvir
por prazer.
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Mas o objetivo da experiência auditiva em sala
de aula é expor ...
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Os alunos poderão precisar de várias lições
para conhecer uma obra musical antes de
compreender.
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Em geral, os alunos não gostam de
determinadas obras musicais, e não estão
interessados, porque eles não estão
familiari...
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Wingell Richard, em seu livro Música Viver
(1983) sugere níveis em uma experiência
musical:
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o nível sensorial, a nível...
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O processo de apreciação de uma obra
musical é um guia de sete passos para ajudar
os alunos a responder a uma obra music...
Primeiro Passo - Preparação
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O primeiro passo é preparar os alunos para
uma experiência de audição.
●
Este passo é necess...
●
informação biográfica sobre o compositor, ou
músicos;
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breve descrição do estilo musical a ser
apresentado;
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conhecime...
●
A informação na fase de preparação de uma
apresentação ao vivo será curta e vai depender
do nível de interesse e da expe...
Segundo Passo - Primeiras
Impressões
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Ao ouvir música, as primeiras impressões
podem ser muito reveladoras. Estas reações...
Terceiro Passo - A Descrição
●
Ouvir uma música tocada ao vivo é um desafio
único para os alunos. Um trecho gravado de
mús...
●
Os alunos irão desenvolver um vocabulário
técnico para descrever a música.
●
O vocabulário vai aumentar com a prática.
Quarto Passo - Análise
●
Durante a fase de análise, os alunos serão
incentivados a centrar o seu interesse sobre os
elemen...
●
As perguntas para ser consideradas na fase da
análise:
●
A música tem Contrastes?
●
Você consegue identificar frases que...
Estilo
●
Um aspecto final da fase de análise é
reconhecer que os elementos da linguagem
musical são combinados e colocados...
Quinto Passo - Interpretação
●
A etapa de interpretação exige que os alunos
expressem seus sentimentos para dar
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Atitude
●
O professor deve estabelecer uma atmosfera
de confiança e respeito, a fim de fazer os
alunos expressar seus próp...
Sexto Passo - Informações Gerais
●
O professor pede que os alunos aprendam
mais sobre o trabalho. Ele pode fazer as
seguin...
Sétimo Passo - O julgamento
Informado
●
As seis etapas anteriores forneceram aos
alunos os critérios necessários para form...
Reações
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por exemplo, alguém diz: "É chato e estranho."
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"Por quê?" Pode ser que os alunos respondam:
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Processo de apreciacao musical

  1. 1. O PROCESSO DE APRECIAÇÃO DE UMA OBRA MUSICAL (na França)
  2. 2. ● expõe os alunos a uma grande variedade de sons e obras musicais. ● objetivos: 1. desenvolvimento da sensibilidade auditiva, 2. discriminação auditiva 3. memória auditiva dos alunos 4. sensibilidade à presença de um som 5. concentração
  3. 3. ● Os alunos deverão ser capazes de se lembrar do que ouviram ● o que pode ser difícil devido à natureza abstrata da música e do som que ocorre em um determinado momento
  4. 4. ● Geralmente, os alunos escolhem o que ouvir por prazer. ● Mas o objetivo da experiência auditiva em sala de aula é expor os alunos a uma variedade de estilos.
  5. 5. ● Os alunos poderão precisar de várias lições para conhecer uma obra musical antes de compreender.
  6. 6. ● Em geral, os alunos não gostam de determinadas obras musicais, e não estão interessados, porque eles não estão familiarizados com os estilos. ● O professor deve incentivar uma atitude de curiosidade e abertura em atividades de audição. ● Os alunos devem ter a oportunidade de ouvir diferentes obras musicais. ● É importante escolher música que atrai a atenção dos alunos. ● Música com ritmos marcados, melodias
  7. 7. ● Wingell Richard, em seu livro Música Viver (1983) sugere níveis em uma experiência musical: ● o nível sensorial, a nível de clubes e o nível musical ou formal.
  8. 8. ● O processo de apreciação de uma obra musical é um guia de sete passos para ajudar os alunos a responder a uma obra musical: 1) preparação; 2) primeiras impressões; 3) descrição; 4) análise; 5) interpretação; 6) informações gerais;
  9. 9. Primeiro Passo - Preparação ● O primeiro passo é preparar os alunos para uma experiência de audição. ● Este passo é necessário, por vezes, quando os alunos vão assistir a uma apresentação ao vivo ou uma apresentação gravada. ● A Preparação informa os ouvintes o foco da experiência auditiva. ● É também uma oportunidade para discutir o ponto de vista de cada aluno.
  10. 10. ● informação biográfica sobre o compositor, ou músicos; ● breve descrição do estilo musical a ser apresentado; ● conhecimentos históricos e culturais do período em que a música foi composta; ● questões relativas à responsabilidade do público, a partir das regras de conduta para situações mais complexas, como preconceitos pessoais do ouvinte.
  11. 11. ● A informação na fase de preparação de uma apresentação ao vivo será curta e vai depender do nível de interesse e da experiência dos alunos. ● Para a maioria das obras gravadas, uma pergunta simples, idéia ou sugestão será suficiente para concentrar o interesse na música que se vai ouvir.
  12. 12. Segundo Passo - Primeiras Impressões ● Ao ouvir música, as primeiras impressões podem ser muito reveladoras. Estas reações iniciais podem nos dizer mais sobre nós mesmos do que sobre a música ou a pessoa que escreveu isso, porque os sons que gostamos ou não gostamos são fortemente influenciados e determinados por nossas experiências de escuta anterior. ● O professor pode incentivar os alunos a expressarem suas primeiras impressões, por exemplo, fazendo uma lista de cinco imagens
  13. 13. Terceiro Passo - A Descrição ● Ouvir uma música tocada ao vivo é um desafio único para os alunos. Um trecho gravado de música pode ser ouvido quantas vezes desejar, uma peça vai vivenciar somente uma vez. ● Desenvolver a capacidade de descrever o que foi ouvido é um componente essencial do processo que ajuda a entender o que foi ouvido.
  14. 14. ● Os alunos irão desenvolver um vocabulário técnico para descrever a música. ● O vocabulário vai aumentar com a prática.
  15. 15. Quarto Passo - Análise ● Durante a fase de análise, os alunos serão incentivados a centrar o seu interesse sobre os elementos da linguagem musical do trabalho e descobrir as relações entre esses elementos. ● É importante que os alunos reconheçam os padrões de trabalho e sua estrutura, que irá levá-los a entender melhor a obra.
  16. 16. ● As perguntas para ser consideradas na fase da análise: ● A música tem Contrastes? ● Você consegue identificar frases que são semelhantes ou iguais? ● Você consegue identificar frases que são diferentes? ● A repetição é preciso ou é uma mudança? ● Existe harmonia?
  17. 17. Estilo ● Um aspecto final da fase de análise é reconhecer que os elementos da linguagem musical são combinados e colocados juntos em uma maneira especial para criar um estilo musical. ● Um estilo musical refere-se às características particulares de um compositor, ou um músico, cultura, região ou período. Barroco e Romântico (período), a música da América do Sul (região) ou música folclórica.
  18. 18. Quinto Passo - Interpretação ● A etapa de interpretação exige que os alunos expressem seus sentimentos para dar significado ao que eles são e ao que ouviram. ● Este é o momento perfeito para se referir à fase das primeiras impressões para ver se os alunos podem explicar e se os seus sentimentos mudaram.
  19. 19. Atitude ● O professor deve estabelecer uma atmosfera de confiança e respeito, a fim de fazer os alunos expressar seus próprios sentimentos e percepções sem medo de críticas ou ridicularização.
  20. 20. Sexto Passo - Informações Gerais ● O professor pede que os alunos aprendam mais sobre o trabalho. Ele pode fazer as seguintes sugestões: ● encontrar informação biográfica sobre o compositor; ● fornecer uma visão geral do período político e cultural, onde a música foi composta e apresentada pela primeira vez na história, os aspectos sociais; ● informar-se sobre uma cultura específica e o papel específico da música nesta cultura;
  21. 21. Sétimo Passo - O julgamento Informado ● As seis etapas anteriores forneceram aos alunos os critérios necessários para formar uma opinião informada sobre o trabalho musical. ● O professor olha para as palavras mencionadas na etapa das primeiras impressões e anotações se qualquer opinião mudou. ● Se após a análise, as primeiras impressões persistirem, ele insiste para que os alunos justifiquem suas primeiras impressões.
  22. 22. Reações ● por exemplo, alguém diz: "É chato e estranho." ● "Por quê?" Pode ser que os alunos respondam: ● "Eu não gosto do ritmo." ● "Eu prefiro mais harmonia com a melodia." ● "A voz é muito alta e eu não estou acostumado com isso." ● "A música é tão lenta e silenciosa e eu prefiro a música emocionante, com uma batida forte." ● "Eu gosto o jeito que as vozes estão organizadas."

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