El documento presenta dos opciones para una actividad de formación sobre el uso de las TIC en la educación. La primera opción implica analizar una cita de una experta sobre las razones por las que algunos profesores no usan tecnología. La segunda opción es completar una prueba de inteligencias múltiples de Howard Gardner.

1. ACTIVIDAD 2 TALLER: ASESORÍA PARA EL USO DE LAS TIC EN
LA FORMACIÓN
1. Escoja una de las siguientes 3 opciones para realizar su
actividad. Tenga en cuenta que el producto que debe elaborar se
apoyará en la opción escogida.
Opción 1 (Cita de un experto):Analice la siguiente afirmación de la profesora Cristina
Sales Arasa (2009). “Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías. Esta decisión
constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podríamos pensar que la razón es que no
ha recibido la formación necesaria o que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin embargo,
suele ocurrir que, al indagar más, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de justificaciones,
que reflejan criterios como “con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de
texto”, “las utilizaré cuando quiera entretener a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se
manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos
provenientes del contexto social y las asocia a las prácticas que tienen lugar en dicho contexto,
prácticas de entretenimiento fundamentalmente”.
REFLEXION:
Si partimos del hecho que la profesora Cristina Sales Arasa es una profesora adulta mayor se puede
evidenciar un factor importante como lo es el Miedo, miedo al cambio, miedo a enfrentarse a
grandes inventos tecnológicos que por su mente no habían pasado, miedo a capacitarse de tal forma
que le permita quedar preparada para involucrar este conocimiento en su trabajo diario, para este
tipo de docentes es muy complicado empaparse y aprender de las nuevas tecnologías y si a ello se
suma la curva de aprendizaje que algunas veces es bien difícil, la gran mayoría de éstos docentes
prefieren seguir siendo rústicos en su enseñar antes de involucrarse con las grandes ventajas en la
adopción de las nuevas tecnologías. Para lograr que un docente involucre en sus prácticas diarias
conceptos tan nuevos, lo primero que deben reconocer es ésta falta de formación específica, no es
tanto el nivel de presencia tecnológica lo que se requiere en las aulas, sino el 'reciclaje' al que se
someten los maestros. "Ninguna herramienta es la clave sino el uso que hagas de ésta".
"Los profesores tienen que admitir que los alumnos, en algunos casos, saben más que ellos y
deben aprender a trabajar juntos" ésta es otra forma de capacitarse. Sin embargo, como matiza
Richard Gerver, "muchos tienen miedo al cambio y no creen en los jóvenes. Prefieren controlarlos y
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Actividad 2

2. no dejarlos crear". Precisamente esto "es lo que lleva a muchos gobiernos a usar la educación como
si fuera algo político. No confían en la sociedad y creen que tienen que controlarlo todo".
Me parece muy importante resaltar algunos factores motivantes encontrados en la Web de la
resistencia al cambio no responden a una simple relación de causa-efecto, siendo en la mayoría de
los casos generados por una compleja interrelación de diversos factores, entre los cuales se pueden
numerar los siguientes:
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Miedo a lo desconocido.
Falta de Información- Desinformación
Factores históricos.
Amenazas al estatus.
Amenazas a los expertos o al poder.
Amenazas al pago y otros beneficios.
Clima de baja confianza organizativa.
Reducción en la Integración social.
Miedo al fracaso.
Resistencia a experimentar.
Poca flexibilidad organizativa.
Aumento de las responsabilidades laborales.
Disminución en las responsabilidades laborales.
Temor a no poder aprender las nuevas destrezas requeridas.
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Actividad 2

3. 2-Realice el test de las inteligencias múltiples de Howard
Gardner:
Tests de Conocimientos
Test sugerente para evaluar las Inteligencias Múltiples IM
El 1 señala ausencia, el 4 señala una presencia notable de lo que se está afirmando. Es
decir, que va de menos a más.
1: Ausencia
2: Baja Presencia
3: Presencia
4: Presencia Notable
Inteligencia Lingüística
1. Para su edad, escribe mejor que el promedio
2. Cuenta bromas y chistes o inventa cuentos
increíbles
3. Tiene buena memoria para los nombres,
lugares, fechas y trivialidades
4. Disfruta los juegos de palabras
5. Disfruta leer libros
6. Escribe las palabras correctamente
7. Aprecia las rimas absurdas, ocurrencias,
trabalenguas, etc.
8. Le gusta escuchar la palabra hablada
(historias, comentarios en la radio, etc.)
9. Tiene buen vocabulario para su edad
10. Se comunica con los demás de una manera
marcadamente verbal
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4. Tu puntación:
Inteligencia Lógica Matemática
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1. Hace muchas preguntas acerca del
funcionamiento de las cosas
2. Hace operaciones aritméticas mentalmente
con mucha rapidez.
3. Disfruta las clases de matemáticas.
4. Le interesan los juegos de matemáticas en
computadoras
5. Le gustan los juegos y rompecabezas que
requieran de la lógica
6. Le gusta clasificar y jerarquizar cosas.
7. Piensa en un nivel más abstracto y conceptual
que sus compañeros.
8. Tiene buen sentido de causa y efecto.
Tu puntación:
Inteligencia Espacial
1. Presenta imágenes visuales nítidas
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5. 2. Lee mapas, gráficos y diagramas con más
facilidad que el texto
3. Fantasea más que sus compañeros
4. Dibuja figuras avanzadas para su edad
5. Le gusta ver películas, diapositivas y otras
presentaciones visuales
6. Le gusta resolver rompecabezas, laberintos y
otras actividades visuales similares.
7. Crea construcciones tridimensionales
avanzadas para su nivel (juegos tipo Playgo o
Lego)
8. Cuando lee, aprovecha más las imágenes que
las palabras.
9. Hace grabados en sus libros de trabajo,
plantillas de trabajo y otros materiales.
Tu puntación:
Inteligencia Física y Cinestética
1. Se destaca en uno o más deportes.
2. Se mueve o está inquieto cuando está sentado
mucho tiempo.
3. Imita muy bien los gestos y movimientos
característicos de otras personas
4. Le encanta desarmar cosas y volver a
armarlas.
5. Apenas ve algo, lo toca todo con las manos.
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6. 6. Le gusta correr, saltar, moverse rápidamente,
brincar, luchar.
7. Demuestra destreza en artesanía
8. Tiene una manera dramática de expresarse
9. Manifiesta sensaciones físicas diferentes
mientras piensa o trabaja.
10. Disfruta trabajar con plastilina y otras
experiencias táctiles.
Tu puntación:
Inteligencia Musical
1. Se da cuenta cuando la música está
desentonada o suena mal.
2. Recuerda las melodías de las canciones.
3. Tiene buena voz para cantar
4. Toca un instrumento musical o canta en un
coro o algún otro grupo.
5. Canturrea sin darse cuenta.
6. Tamborilea rítmicamente sobre la mesa o
escritorio mientras trabaja.
7. Es sensible a los ruidos ambientales (p.ejem.
La lluvia sobre el techo)
8. Responde favorablemente cuando alguien
pone música.
Tu puntación:
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7. Inteligencia Interpersonal
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1. Disfruta conversar con sus compañeros.
2. Tiene características de líder natural.
3. Aconseja a los amigos que tienen problemas
4. Parece tener buen sentido común.
5. Pertenece a clubes, comités y otras
organizaciones.
6. Disfruta enseñar informalmente a otras
personas.
7. Le gusta jugar con otras personas.
8. Tiene dos o más buenos amigos.
9. Tiene buen sentido de empatía o interés por
los demás
10. Otros buscan su compañía.
Tu puntación:
Inteligencia Intrapersonal
1. Demuestra sentido de independencia o
voluntad fuerte.
2. Tiene un concepto práctico de sus habilidades
y debilidades.
3. Presenta buen desempeño cuando está solo
jugando o estudiando.
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Actividad 2
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8. 4. Lleva un compás completamente diferente en
cuanto a su estilo de vida y aprendizaje.
5. Tiene un interés o pasatiempo sobre el que no
habla mucho con los demás.
6. Prefiere trabajar solo.
7. Expresa acertadamente sus sentimientos.
8. Es capaz de aprender de sus errores y logros
en la vida.
9. Demuestra un gran amor propio.
Tu puntación:
Procesado los datos, de acuerdo a los puntos por Inteligencia se determina la
Inteligencia que mayor Presencia Notable tiene.
INTELIGENCIAS
Lingüística
Lógica y
matemática
Espacial
Física y cinestésica
Musical
Interpersonal
Intrapersonal
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Actividad 2
PUNTUACION
Prioridad