Retos de las plataformas educativas para un futuro: del control a la autorregulación
1. Retos de las plataformas educativas
para un futuro: del control a la
autorregulación
Fernando Santamaría González
2. 1ª
generación
2ª
generación
3ª
generación
4ª
generación
5ª
generación
1994 1998 2003 2006 2009
Web
LMS/
LCMS
MLE PLE
CWE/
SLE
Sistemas de
gestión
mediante
páginas web.
Web-based
Learning.
Sistemas de
gestión del
aprendizaje /
Learning
Management
System
Administración
de entornos de
aprendizaje /
Managed
Learning
Environment
Entornos
personales de
aprendizaje /
Personal
Learning
Environment
Entornos de
trabajo
colaborativo o
Entornos Sociales
de Aprendizaje /
Collaborative
Working
Environment
Modificación gráfico según R. Larsen en “The collaborative working environment: next generation learning platform (2009)
6ª
generación
ALE
Entornos
adaptativos y que
aprenden del
propio proceso del
aprendiz (Entornos
de aprendizaje
adaptativos)
2012
6. 6
Los PLEs es una manifestación educacional en la
web “donde los LMS están integrados verticalmente
e institucionalmente centralizados, mientras el PLE
es la manifestación educativa de la web como
pequeñas piezas débilmente unidas” (idea de
David Weinberger).
!
Jonathan Mott, URL:. http://ow.ly/1ICU8
8. 8
Fuente:
iStockPhoto
Los
datos
masivos
en
una
educación
a
nivel
mundial
y
masiva
tiene
su
repercusión
sobre
las
plataformas
El
Big
Data
y
la
Teoría
de
la
Complejidad
10. Algunos de los campos del Big Data en
Educación:
• Minería de datos educacional (Educational
Data Mining)
• Análisis del aprendizaje (Learning Analytics)
• Análisis de opiniones y sentimientos.
10
11. Lo
que
nos
permita
realizar
• Métodos predictivos, (analítica
predictiva) para identificar estudiantes en
riesgo de abandono o fracaso escolar. En
una Comunidad de Aprendizaje poder
predecir su éxito o fracaso.
• La capacidad de adaptación y
personalización. Poder proporcionar a los
estudiantes la capacidad de rutas de
aprendizaje a la medida del estudiante.
11
12. • La intervención didáctica y metodológica,
proporcionando a los educadores la
capacidad de intervenir a tiempo para el
apoyo de los estudiantes.
• La visualización masiva de la información,
como dashboards, que nos permiten ver en
tiempo real los insights del aprendizaje.
12
Lo
que
nos
permita
realizar
19. La evolución del quantified self
• El
movimiento
en
la
adquisición
de
datos
para
medirse
a
nivel
personal
(lifelogging
• Pasar
del
• De
la
cantidad
a
la
calidad.
• La
capacidad
de
optimizar
y
ajustar
más
el
aprendizaje
de
forma
personalizada.
• La
versión
personal
con
técnicas
19
25. 25
La
repercusión
de
los
dispositivos
móviles
en
las
plataformas
para
el
aprendizaje.
Simplificación
e
interacciones
más
precisas
en
su
interface.
!
Del
diseño
de
aplicación
de
escritorio
a
las
Apps.
Actualmente
el
centro
son
las
Apps
para
celulares.
Fuente:
http://www.istockphoto.com/
32. Plataformas con estructura
conversacional y participativa!conversational framework
!Tipos de “media”: narrativo, interactivo, comunicativo, adaptativo, productivo
D. Laurillard
36. 36
Open
education!
Mooc
!
PLEs
!
AR
Movilidad
Autocuantificado
!
Games
Fuente:
iStockPhoto
Big
Data
Analytics
!
M-‐
learning
!
Internet
de
las
cosas
37. > >> > >
MUCHAS GRACIAS POR LA
ATENCIÓN PRESTADA
¿Y USTEDES QUE OPINAN?
Fernando Santamaría
Profesor de Gestión Básica de la Información (GBI) en Sede Central de Uniminuto
(Bogotá) y en Tutor Maestría de la Universidad de la Sabana.
Tutor Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje (Virtual Educa)
!
http://fernandosantamaria.com
http://bit.ly/gplusfernando
Twitter: lernys
http://about.me/lernys