Itinerario del museo

LAURA ESCAÑUELA MARTÍNEZ 3º MAGISTERIO INFANTIL

ITINERARIO DEL MUSEO
¿CÓMO ENTENDEMOS EL MUSEO COMO UN ESPACIO EDUCATIVO?

El museo es un espacio muy abierto para desarrollar en los alumnos
nuevos conocimientos, además al explorar libremente pueden descubrir
nuevos intereses así como buscar similitudes entre los elementos que
conocen y los que están viendo. Además los niños al igual que en la
escuela deben de respetar unas normas y comportarse de forma
adecuada, es decir que se estaría trabajando algo que habitualmente se
trabaja en el aula.

COMPETENCIAS DEL ITINERARIO
El museo es un lugar lleno de conocimientos que están esperando que
alguien venga a descubrirlos, para adaptarlo a la educación infantil lo
primero que debemos hacer es pararnos a pensar como un niño de
infantil, es decir, que sentimientos tendría un niño al entrar al museo.
En mi niña interior el mayor sentimiento sería curiosidad, teniendo en
cuenta que en el caso de infantil pocos son los niños que han visitado
un museo, el sentimiento en auge sería ese: curiosidad, curiosidad por
eso a lo que llaman museo y que no tengo ni idea de lo que es, que es lo
que puede haber en él, que me voy a encontrar, que voy a ver...

Mi itinerario está dirigido a alumnos de edades comprendidas entre
cuatro y seis años, aunque también se podría realizar con alumnos de
tres años cambiando el netbook por imágenes dadas por la maestra. En
este itinerario me centraré en los alumnos de cuatro a seis años, pero
expondré algunas adaptaciones que se harían con los alumnos de
menor edad.

Antes de que los niños vayan al museo se deben acordar con ellos las
siguientes medidas:

- Deben visitar la página web y centrarse en lo que más le llama la
atención a cada uno de los niños.

- Una vez en clase los niños se clasificarán por grupos según lo que les
interese a cada grupo. Aunque se centraran más en un aspecto, los
niños podrán fotografiar todo aquello que les interese.

- En clase se le explicará a los alumnos el comportamiento que deben
tener dentro del museo, para ello; buscarán información sobre las cosas
que se pueden hacer y las que no. Cuando hayan buscado suficiente
información, entre todos acordarán las normas más importantes para el


museo y realizarán un mural por cada norma (igual que esas que
aparece de silencio en los hospitales).Una vez lleguen al museo se les
recordará las normas de comportamientos, como por ejemplo no chillar,
no correr y no llevarse los elementos del museo. Se le dará mayor
hincapié a que no deterioren los elementos que están en exposición y
aquellos que están cristalizados.

- Cuando lleguen al museo se les explicará que los elementos que no
están cristalizados son maquetas es decir que pueden manipularlas
siempre que lo hagan con cuidado y para dar explicaciones en sus
videos.

- Se le dará a cada grupo una cámara y un netbook donde deberán de
buscar información sobre los objetos que ven; para que los niños que no
saben leer ni escribir puedan realizar la actividad le pondremos
etiquetas (con el permiso necesario) a los elementos del museo, las
letras serán en mayúscula para que a los niños les resulte más fácil
escribir y copiar las letras en el teclado.

Los alumnos tendrán que buscar elementos parecidos a los que han
encontrado, para después hacer un álbum de las imágenes recopiladas
le pediremos a los alumnos que fotografíen todo aquello que tenga que
ver con el tema escogido y con lo que le llama la atención. Por ejemplo si
el tema escogido son las joyas los niños pueden fotografiarse junto al
elemento de los millares y un elemento que se usa hoy día, es decir que
la niña puede señalar su pulsera. Igualmente con la cámara podrán
realizar videos de todo aquello que más le haya gustado y podrán hacer
una representación de los elementos que más le ha llamado la atención.

Además el museo puede servir para explicar no solo lo que se ve en él
sino ir más allá, es decir, el museo está lleno de movimiento aunque no
se vea ya que salvo algunos elementos, su mayoría son estáticos. A
través de la imaginación podemos crear movimientos con los diferentes
componentes del museo, por ejemplo nada más entrar el museo vemos
que varias hojas de papel cuelga en el techo y en el suelo una
estructura de hierro llamada medusa (la mujer que transformaba a los
hombres en piedra si la miraban a los ojos), la cabeza de esta señora
está llena de serpientes; los alumnos deben de mantener la atención
para fijarse en los detalles.

En el caso de que los alumnos tengan menos de 4 años, se les dará una
selección de imágenes que aparecen en el museo y una cámara. Los
alumnos caminarán libremente por el museo buscando los elementos
de las imágenes, una vez encontrados colocarán la fotografía junto al
objeto real y lo fotografiaran. Para que todos los alumnos tengan


componentes diferentes que buscar, la maestra en 1er lugar hará una
fotografía por objeto y después la dividirá entre el número de alumnos
de la clase. Cuando los alumnos hayan encontrado el objeto de la
fotografía además de fotografiarlo deberán intentar hacer una pequeña
exposición de que es o para que podría servir ese elemento.

UN SUPUESTO DEL ITINERARIO

Supongamos que estamos en una clase de alumnos de cinco años, un el
día 16 de enero, como la fecha ya está cerca, hemos decidido realizar ya
la búsqueda de información de las normas que se deben de tener en el
museo, además los alumnos se introducen en la página web del museo
Les mandaré a los padres la siguiente nota:

El día 10 los alumnos trajeron a clase las normas que trajeron eran
varias:

 No correr por los pasillos.
 No chillar.
 No pegar a los compañeros.
 No destrozar los objetos.
 No fumar.
 No fotografiar las cosas.
 No tocar.
 Mantener el silencio.

Entre todos acordaron cuales eran las que elegirían para realizar los
murales ya que no todos eran válidos o no eran lo más adecuado para el
museo. Las elegidas fueron:

 No correr por los pasillos.
 No chillar.
 No destrozar objetos.
 No fumar.
 No pelearse.


Estas serían las adecuadas ya que aunque en el museo no se debe
chillar pero sí que se puede hablar, además se les explicó a los niños
que hay en muchos museos que no se pueden realizar fotos a los
objetos porque pueden deteriorarse, aunque en este museo no está
prohibido. Además practicamos el uso del netbook y de la cámara y
hacemos un panel de instrucciones para poder colgarlo en un lugar del
museo por si se nos olvida realizar algo.

Los alumnos visualizan con sus hijos la página web, proporcionada en
la autorización, y traen un día antes los elementos que más le han
llamado la atención. Los elementos que más les habían interesado eran:

 Las pinturas ecuestres.
 La alfarería.
 La escultura de Medusa.

Estos eran los grandes grupos, se reunieron en clase para ver que más
cosas podrían gustarle, de modo que al finalizar la tarea que les he
propuesto pueden ver los demás elementos.

Llegó el gran día, nos subimos en el autobús cantando una poesía (de
creación propia):

Cuando nos bajamos del autobús llevo las normas que hemos recogido
en clase y las recordamos juntos, además doy dan hincapié en que no
deterioren los elementos del museo. Además cuelgo el panel de
instrucciones en la primera planta del museo, y las palabras escritas en
mayúscula en los elementos del museo; como son muchas cosas las que


hay que pegar, pediré ayuda a los alumnos para que además de acabar
antes se vayan familiarizando con el museo.

Una vez acabado todo esto los alumnos están dispuestos para trabajar;
se colocan en grupo y se les da un netbook y una cámara a cada grupo.

Para activar el netbook los alumnos deben de poner una contraseña
(123) y un usuario (abc), como son niños muy pequeños crearemos un
icono para el usuario que será y otro para la contraseña . Estos
iconos estarán en el panel de instrucciones al igual que aparecerán las
contraseña y los elementos básicos que deben usar como pegar, cortar y
copiar, para todo esto también se usarán iconos. El panel sería algo así:

Los alumnos exploran libremente el museo y una vez los alumnos
hayan localizado el objeto que van a tratar, los alumnos buscarán
información sobre él, como son muy pequeños la mayoría de los
trabajos se realizan mediante imágenes, es decir que buscan imágenes
parecidas. Cuando hayan acabado los trabajos de los alumnos podrían
quedar de esta manera:


 Las pinturas ecuestres.
Estas son algunas de las imágenes que encontraron en el museo:

Y estas algunas que encontraron en la red:

A partir de estas imágenes los alumnos empezaron a elaborar
ideas sobre ellas. Algunas de las ideas serían:
Las pinturas ecuestres son pinturas hechas en piedras,
esas piedras eran las que formaban las paredes de las
viviendas.
Los dibujos son similares a los suyos.
A menudo hacen representaciones de personas o animales.


 La alfarería.
Estas son algunas de las imágenes que encontraron en el museo:

Y estas algunas que encontraron en la red:


Estas imágenes sirvieron para que los niños descubrieran que era
la alfarería. Algunas de las ideas fueron:

Los recipientes, que se parecen a los que tenemos en
nuestras casas, es donde echaban la comida, pero parece
que no tenían cubiertos, lo cual quiere decir que comían
con las manos.
Se hacían collares y pulseras.
Los dibujos que hacían en la alfarería eran muy similares
unos de otros. Los más usados eran líneas (en zip zap y
una especie de ojos).
El material parece resistente.
También hay herramientas para cazar y cortar como
cuchillos de piedra.

 La escultura de medusa.

Estas son las fotografías que hicieron en el museo:


Y esta la información que encontraron en la red:

Estas imágenes les llamaron mucho la atención, muchos de los
alumnos ni siquiera se habían dado cuenta de que los pelos de
esta chica eran serpientes. Algunas de las descripciones que
sacaron fueron:
Es una mujer mala y las serpientes son su pelo.
Yo vi a una mujer con esas serpientes y cuando las
personas la miraban se convertían en piedra.

Cuando todos los alumnos hayan acabado su tarea, la mostraran
guiándolas hacia donde están y explicando sus características.

Por último cuando todos los alumnos me hayan devuelto las cámaras y
los netbook, recopilaré toda la información que los niños han
encontrado y realizaré un Dvd con esta experiencia, para
posteriormente verla en clase y darle una copia a cada alumno, para
que mantengan una grata experiencia de su visita al museo.

Con esta actividad lúdica los alumnos se interesarán por aprender y se
darán cuenta de que los museos son lugares repletos de información
que está oculta esperando a que alguien la descubra.


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