UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESCCENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAEDPLANO DE ENSINODEPARTAMENTO...
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESCCENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAED• Articular as discussões e...
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESCCENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAED5 METODOLOGIA• Aulas exposi...
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESCCENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAEDPONTUSCKA, Nídia Nacib; PAG...
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESCCENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAEDPenn (segmento Estados Unid...
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESCCENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAEDPenn (segmento Estados Unid...
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

Conteudos e metodologias_de_ensino_de_historia_e_geografia

373 visualizações

Publicada em

0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
373
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
2
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
2
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Conteudos e metodologias_de_ensino_de_historia_e_geografia

  1. 1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESCCENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAEDPLANO DE ENSINODEPARTAMENTO: Pedagogia ANO/SEMESTRE: 2012/01CURSO: Pedagogia FASE: 7ªDISCIPLINA: Conteúdos e Metodologias de Ensino de História eGeografiaTURNO: NoturnoCARGA HORÁRIA: 60 CRÉDITOS: 4PROFESSOR(A): Msc. Karina Rousseng Dal Pont karinardalpont@gmail.com1 EMENTAO ensino de Geografia e Historia nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental: tendências, pressupostos teórico-metodológicos. A construção dos conceitos de espaço e tempo e relações sociais. Processo ensino-aprendizagem deGeografia e História nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental.2. HORÁRIO DAS AULASDIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOSSegunda- feira 18: 10 – 22:30 05Sábado – Saída de campo 08: 00 – 18: 00 10ps. Este horário foi acordado com a professora Alba Regina Battisti de Souza (Prática de Ensino I)3. OBJETIVOS3.1. OBJETIVO GERALCompreender a importância do ensino de História e Geografia nas Séries Iniciais, nos seus suportes teórico-metodológicos,instrumentalizando os educadores em formação para uma prática pedagógica calcada no ensino-pesquisa.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS• Delimitar tendências e temáticas da Geografia e História, identificando conceitos fundamentais.• Proporcionar o contato com diferentes linguagens/documentos e suas possibilidades de abordagem nas Séries Iniciais.• Conhecer e comparar o ensino de Geografia e História em propostas curriculares nacionais e estaduais.• Conhecer propostas práticas para o ensino de Geografia e História nas Séries Iniciais.• Realizar um estudo do meio, relacionando os conteúdos discutidos na disciplina.• Compreender os conceitos temporais e suas aplicações pedagógicas.• Apreender noções básicas de representação e orientação espacial.• Analisar livros didáticos, paradidáticos e outros materiais de apoio.• Elaborar situações de intervenções pedagógicas que favoreçam o processo de construção da noção de tempo-espaçoinfantil.• Contribuir para a construção do Projeto de Docência.
  2. 2. UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESCCENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAED• Articular as discussões e atividades realizadas nesta disciplina a disciplina de Prática de Ensino I.4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICOUNIDADE I: Fundamentação teórica do Ensino de História e Geografia nas Séries Iniciais• A História e a Geografia como disciplinas escolares: trajetória histórica e perspectivas atuais.• A História e a Geografia como área de conhecimento: tendências, temáticas e conceitos fundamentais.• O ensino fundamental de 9 anos e o currículo de Geografia e História nas Séries Iniciai• Estudo do meio: ida ao centro histórico de Florianópolis.UNIDADE IIa) Conceitos temporais• Diferentes temporalidades na história permanências e mudanças, tempo histórico.• Conceitos temporais: ordenação, duração e simultaneidade.b) Conceitos espaciais• Relações espaciais: topológicas, projetivas e euclidianas.• Representação e orientação espacial.• Saída a campo: Volta à Ilha de Santa CatarinaUNIDADE IIIa) O uso de documentos/fontes no ensino da História• Lugares de memória: arquivos, bibliotecas, museus.• As possibilidades da História Oral• Patrimônio histórico, artístico e cultural• História localb) O espaço geográfico como local das mudanças e permanências.• O lugar e a paisagem• A cidade, o bairro e a rua• A realidade vivida pelo aluno: o local e o cotidiano• Visita técnica: Planetário da UFSCUNIDADE IV: Projeto de Investigação para Docência no Ensino de História e Geografia nas Séries Iniciais• Elaboração do Projeto de Investigação para Docência: este projeto busca através das observações e experiênciasdos discentes em campo construírem planos de aulas com temas de Geografia e História que possam serexecutados na 8ª fase junto à docência. Busca estimular a perspectiva do professor-pesquisador e incorporar temasdestas disciplinas ao estágio docente.• Apresentação do Projeto de Investigação para Docência: esta apresentação será a oportunidade de socializar com aturma a estrutura do projeto, bem como o processo investigativo.
  3. 3. UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESCCENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAED5 METODOLOGIA• Aulas expositivas e dialogadas; Utilização de vídeo, imagens e data-show; Leitura e discussão de textos; Atividadesroteirizadas em grupo; Saída a campo;Seminários; Elaboração de textos; Construção de material didático; Participaçãode palestrantes sobre temas pertinentes as discussões da disciplina.6 CRONOGRAMA DAS AULASMÊS DIASFevereiro 14, 20, 27 Total: 7 aulasMarço 05,12, 19, 26,31 Total: 30 aulasAbril 02, 09, 16,23,30 Total: 20 aulasMaio 07,14, 21,28 Total: 10aulasJunho Licença MaternidadeCarga Horária total 67 créditos31 de março: AULA AO SÁBADO PARA REALIZAÇÃO DA VOLTA A ILHA(10 aulas)20/02: Feriado Carnaval30/04: provável feriado (Dia do Trabalho)Maio: Visita Técnica ao Museu de Ciências e Tecnologia da PUC/Porto Alegre7. AVALIAÇÃOATIVIDADE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PESOSeminário Apresentação de texto e capacidade deargumentação.15%Apresentação do “Projeto de Investigação paraDocência”Capacidade de propor e refletir sobre instrumentospara o ensino de História e Geografia e construção depráticas de intervenção nas escolas que visem àreflexão dos objetivos destas duas áreas deconhecimento.Escrita clara, com metodologia fundamentada eembasamento teórico coerente com os autoresdiscutidos na disciplina.45%Relatório Volta a Ilha Organização, clareza e cumprimento das atividadessolicitadas.20%Participação Assiduidade, interesse, envolvimento nas atividadespropostas e participação em eventos e palestraspertinentes aos temas estudados e entrega deatividades solicitas ao longo do semestre.10%Visita ao Museu de Ciências e Tecnologia daPUC/Porto AlegreAtividade articulada as disciplinas de Conteudos eMetodologia de Ensino de Ciências10%8. BIBLIOGRAFIA1. BÁSICACASTROGIOVANNI, A. (org.). Ensino de Geografia: práticas e contextualizações no cotidiano. Porto Alegre: Mediação,2000.BITTENCOURT, Circe (org.). O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1997.
  4. 4. UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESCCENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAEDPONTUSCKA, Nídia Nacib; PAGANELLI, Tomoko Iyda; CACETE, Núria H. Para ensinar e aprenderGeografia. São Paulo: Editora Cortez, 2009. 3ed.2. COMPLEMENTARALMEIDA, Elmar S. Silêncios na História do Brasil. Espaços da escola, Unijuí, ano 9, no. 36, abr. /jun.2000.ALMEIDA, R. D. OASSINI, E. Y. Espaço geográfico: ensino e representação. São Paulo: Contexto, 1989.ABREU, Martha e SOIHET, Rachel (orgs.). Ensino de História: conceitos, temáticas e metodologia. Rio de Janeiro: Casa daPalavra, 2003.ANTUNES, Aracy do Rego; MENANDRO, Heloísa F. e PAGANELLI, Tomoko I. Estudos Sociais: teoria e prática. Rio deJaneiro: ACCESS, 1999.BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: História, Geografia. Brasília:MEC/SEF, 1998.CARLOS, Ana Fani A. A geografia da sala de aula. São Paulo: Contexto, 1999.________________ (org.) et alli. Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. 3a. ed. Porto Alegre: Editora da UFRGS,2001.CARRETERO, Mário. Construir e ensinar as Ciências Sociais e a História. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimentos. Campinas: Papirus, 1998.DALLA ZEN, Ma. Isabel H. (org.). Projetos pedagógicos: cenas de sala de aula. Porto Alegre: Mediação, 2000.DIEHL, Astor A. (org.). O livro didático e o currículo de História em transição. Passo Fundo: EDIUPF, 1999.HERNÁNDEZ, Fernando e VENTURA, Montserrat. A organização dos currículos por projetos de trabalho. 5ªed. PortoAlegre: Artes Médicas, 1998.KARNAL, Leandro (org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2003.KOZEL, Salete e FILIZOLA, Roberto. Didática de Geografia: memórias da terra. São Paulo: FTD, 1996.LEITE, Ma. Isabel e OSTETTO, Luciana E. (orgs.). Museu, educação e cultura. Campinas,SP: Papirus, 2005.MONTELLATO, Andrea R. D. Et alli. História temática: tempos e culturas. São Paulo: Scipione, 2000.NADAI, Elza. O ensino de História no Brasil: trajetória e perspectiva. Revista Brasileira de História, São Paulo, vol. 13, no.25/26, set. 1992/ago.1993.NEMI, Ana Lúcia L. e MARTINS, João C. Didática de História: o tempo vivido. São Paulo: FTD, 1996.NIKITIUK, Sônia L. (org.). Repensando o ensino de história. São Paulo: Cortêz, 1996.NUNES, Carlos Alberto. Metodologia de ensino: Geografia e História. Belo Horizonte: Editora Lê/Fundação Helena Antipoff,1997.OSTETTO, Luciana E. Encontros e encantamentos na educação infantil. São Paulo: Papirus, 2000.PENTEADO, Heloisa Dupas. Metodologia do ensino de história e geografia. São Paulo: Cortez, 1994.PORTELLA, Rosalva A. e CHIANCA, Rosaly Ma. B. Didática de Estudos Sociais. São Paulo: Ática, 1997.REGO, Nelson; SUERTEGARAY, D. e HEINDRICH, A. Geografia e Educação: geração de ambiências. Porto Alegre:UFRGS, 2000.RIBEIRO, Luís Távora Furtado e MARQUES, M. S. História e Geografia nas séries iniciais. Fortaleza: Brasil Tropical,1998.SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação e Desporto. Proposta Curricular de Santa Catarina: EducaçãoInfantil, Ensino Fundamental e Médio. Florianópolis: Cogen, 1998.SCHIMIDT, Ma. Auxiliadora. Ensinar História. São Paulo: Scipione, 2004.SENE, Eustáquio de e MOREIRA, João Carlos. A Geografia no dia-a-dia. 5a.série. São Paulo: Scipione, 2000.STRAFORINI, Rafael. Ensinar Geografia: o desafio da totalida-mundo nas séries inicias. São Paulo: Annablune, 2008. 2ed.Filmes sugeridos:MACIÇO. Direção: Pedro Mc. Brasil, 2008. 76min. DVD.SER E TER. Direção: Nicolas Phillibert. França. 2004. 104 min. DVDUMA NOITE NO MUSEU. Direção: Shawn Levy. EUA: Fox Film, 2007.108 min. DVD.TEMPERO DA VIDA (Politiki Kouzina). Direção: Tassos Boulmetis.Grécia: Imagem Filmes, 2003.108m. DVD.11 DE SETEMRBO. Direção: Youssef Chahine (segmento Egito), Amos Gitai (segmento Israel), Alejandro González-Iñárritu(segmento México), Shohei Imamura (segmento Japão), Claude Lelouch (segmento França), Ken Loach (segmento ReinoUnido), Samira Makhmalbaf (segmento Irã), Mira Nair (segmento Índia), Idrissa Ouedraogo (segmento Burkina-Faso), Sean
  5. 5. UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESCCENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAEDPenn (segmento Estados Unidos) e Danis Tanovic (segmento Bósnia-Herzegovina). França. 2002. 138min. DVD.
  6. 6. UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESCCENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAEDPenn (segmento Estados Unidos) e Danis Tanovic (segmento Bósnia-Herzegovina). França. 2002. 138min. DVD.

×