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Objetivo Específico:• Conhecer a história do autor, os principais personagens que otornaram famoso dentro da literatura in...
 Metodologia: Utilização de ambiente previamente preparado pararealização das atividades; Palestra sobre a vida e a obr...
 Os alunos foram avaliados de duas maneiras:Coletiva – Participação e interesse pela leitura.Individual – Reconto da hist...
• Livros Literários;• Livros Didáticos;• Cartazes;• Fichas de Leitura;• Lápis e borracha;• Colchonetes;
Divulgação no site Surgiu 19/04/2013
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Preparação do ambiente
“Meus filhos terão computadores, sim, masantes terão livros. Sem livros, sem leitura, osnossos filhos serão incapazes de e...
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Pequenos leitores

  1. 1.  Identificação:Tema: Dia Nacional do Livro InfantilPúblico alvo: 3º ano I e IIData: 18/04/2013.Pedagogas: Leidiane Lopes e Maria ElcileneGomes Coordenadora da Biblioteca e Historiadora:Professora Ilária
  2. 2. Justificativa:O “Dia do Livro” foi intitulado no dia 18 de abrilhomenageando o grande escritor Monteiro Lobato, por asua contribuição cultural na literatura brasileira. Diantedesta perspectiva foram apresentas aos alunos as obrasdeste autor dentre outras, como forma de aumentar ocontato das crianças com diversidades de leitura e escrita ,incentivando o gosto pelo livro, o hábito pela leitura,proporcionando aos mesmos uma viagem pelaimaginação, viajando pelo mundo da fantasia .Objetivo Geral:• Explorar a literatura infantil e a importância deescritores como Monteiro Lobato, suas obras, entre outrosautores.
  3. 3. Objetivo Específico:• Conhecer a história do autor, os principais personagens que otornaram famoso dentro da literatura infantil.• Manusear e folhear materiais diversificados;• Trabalhar conteúdos específicos do livro didático;• Desenvolver o gosto pela leitura, valorizando – a como fontede informação;• Vivenciar através da história contada, emoções, estabelecendoidentificações exercitando a fantasia e a imaginação, conhecendooutros lugares e tempos.• Começar a compreender o funcionamento comunicativo daescrita, que se escreve para ser lido, reconhecendo a suanecessidade em diferentes situações;• Participar de situações de intercambio oral, falando em turnose escutando a fala de outras pessoas.• Promover o “Letramento” como princípio norteador dentro dotrabalho.• Produzir fichas de leitura, ainda que não de formaconvencional, utilizando a escrita com as concepções que possuino momento;• Exercitar a escrita;
  4. 4.  Metodologia: Utilização de ambiente previamente preparado pararealização das atividades; Palestra sobre a vida e a obra de Monteiro Lobato e suaimportância para literatura infantil; Hora da história: Reconto de história, realizada por aluna; Utilização do livro didático para exploração de conteúdo; Debate sobre o tema estudado; Reconhecer através de roda de conversa quais ospersonagens da história ,quantos são, quais sentimentosexpressam, onde se passa a história e os recursos gráficosutilizados; Escolha de livros literários para realização de leituraindividual; Registro em ficha de leitura: autor, obra, personagens dahistória, ilustração e opinião pessoal a respeito do livro.
  5. 5.  Os alunos foram avaliados de duas maneiras:Coletiva – Participação e interesse pela leitura.Individual – Reconto da história e preenchimentodas fichas de leitura.
  6. 6. • Livros Literários;• Livros Didáticos;• Cartazes;• Fichas de Leitura;• Lápis e borracha;• Colchonetes;
  7. 7. Divulgação no site Surgiu 19/04/2013
  8. 8. Este projeto leva a refletir sobre a prática pedagógica, utilizando aliteratura infantil no cotidiano escolar, levando-nos a constatar que oaluno se encanta ao ouvir o professor contar uma história a partir doobjeto livro. E esse encantamento fica mais nítido quando os elementosconstituintes da história escolhida guarda relação com a criança. Aliteratura infantil promove outras habilidades e desenvolvimentos quandomodifica o pensamento da criança e trabalha diretamente com suaemoção. É importante que o professor tome consciência da importância daliteratura na vida da criança e desenvolva o hábito da literatura na sala deaula, como momento agradável e de reflexão.A leitura não deve ser feita só pelo professor, mas também pelosalunos, pois é essencial que todos manipulem exemplares para que acriança sinta o gosto pela literatura.É nesta situação que sugerimos recorrer à literatura infantil,considerando-a não apenas capaz de ampliar o nível de letramento dascrianças e de estimulá-las a aprender a ler e a escrever, mas, sobretudo,de revestir de ludicidade as práticas pedagógicas que envolvem esses doisprocessos.Consideramos, finalmente, que essa orientação faz ligação com asreflexões promovidas por Maia (2007) acerca da formação de leitores. Paraela “[...] a literatura possibilita à criança uma apropriação lúdica do real, aconvivência com um mundo ficcional, a descoberta do prazerproporcionado pelo texto literário e a apreensão do potencial lingüísticoque esse texto expressa” (MAIA, 2007, p. 67).
  9. 9. Preparação do ambiente
  10. 10. “Meus filhos terão computadores, sim, masantes terão livros. Sem livros, sem leitura, osnossos filhos serão incapazes de escrever -inclusive a sua própria história”.Bill GatesProfessoras: Leidiane LopesMaria Elcilene Gomes

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