Slides da aula 1 psicologia - professora léia lídice

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Slides da aula 1 psicologia - professora léia lídice

  1. 1. Fundamentos da Psicologia e Educação Professora Léia Lídice Oliveira e Silva Carneiro
  2. 2. Um pouco de mim...Sou...... Mãe...... Mulher...... Pedagoga...... Especialista em...... Mestranda em...... Professora... Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  3. 3. Um pouco do nosso curso...Fundamentos da Psicologia e EducaçãoObjetivos:- Compreender as correntes teóricas da psicologia e suas repercussões na educação;- Associar o desenvolvimento do ser humano em seus aspectos cognitivo, psicossexual e psicossocial;- Ressaltar a importância das etapas do desenvolvimento no processo de aprendizagem na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  4. 4. Aula 01 – Unidades 01, 02 e 03 Partindo dos Conceitos Filosóficos: Inatismo – Idéias inatasDiferenciar Empirismo – Adquiridas pela as experiência teorias Racionalismo – Razão transformada em conhecimento Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  5. 5. Linguagem• Somente o ser humano possui;• Possibilita a vida social, as organizações políticas e a transmissão do conhecimento;• Origem: - imitação dos sons da natureza; - expressão das necessidades básicas.A linguagem funciona através de fatores: física língua expressão estrutura orgânicos sócio-culturais psicológicos lingüísticos Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  6. 6. Desenvolvimento• Por que estudar o desenvolvimento?• O que um professor pode ensinar? Saber quais as capacidades que a criança já adquiriu ou está adquirindo naquele momento de sua vida proporciona pensar qual técnica, quais atividades, o que estimular. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  7. 7. O desenvolvimento do serhumano em seu aspecto cognitivo• O termo “cognitivo”;• A teoria de Watson  Pai do Behaviorismo• A teoria de Skinner  Principal nome do Behaviorismo;  Condicionamento Operante. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  8. 8. Henri Wallon• Os estágios de desenvolvimento são descontínuos;• A cada passagem ocorre uma crise: Endógena Exógena organismo eventos sociais ou familiares Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  9. 9. Estágios do Desenvolvimento segundo Wallon• Os conflitos são os agentes impulsionadores do desenvolvimento;• Os Estágios não possuem correlação cronológica estabelecida;• Possuem determinismos funcionais. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  10. 10. Estágios do desenvolvimento segundo Wallon• Para o estudo destes estágios, é necessário entender que os afetos (emoções) e o corpo da criança (desenvolvimento motor) participem juntamente com os aspectos cognitivos, do seu desenvolvimento e de sua aprendizagem. a formação do afetividade movimento inteligência eu Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  11. 11. A afetividade• Um dos principais elementos do desenvolvimento do ser humano;• Através das emoções são expressos os desejos e vontades;• Está diretamenterelacionada ao corpo. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  12. 12. O movimento• Remete à motricidade;• Promoção do conhecimento através dos gestos e manipulação de objetos. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  13. 13. A inteligência• Surge num momento posterior ao da afetividade;• Juntamente com a motricidade adquirida;• Confronta com a afetividade. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  14. 14. A formação do eu• Para Wallon, a formação da personalidade depende da presença do outro (quer seja como um modelo ou negação);• A criança estabelece oposições ao que ela não é;• Acontece aproximadamente aos 3 anos de idade. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  15. 15. Estágios propostos pela Psicogenética Walloniana1º) Impulsivo-emocional;2º) Sensório-motor ou Projetivo;3º) Personalismo;4º) Categorial;5º) Predominância Funcional. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  16. 16. Estágios propostos pela Psicogenética Walloniana1º) Impulsivo-emocional: - Apresenta-se no primeiro ano de vida;- Regido pela Afetividade;- Expressões emocionais – meios que a criança utiliza para interagir com o meio;- A afetividade orienta as principais ações do bebê (e dos adultos). Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  17. 17. Estágios propostos pela Psicogenética Walloniana2º) Sensório-motor ou Projetivo: - Ocorre até o terceiro ano de vida;- O interesse da criança se volta para o descobrimento do mundo dos objetos e seus aspectos físicos;- Início da exploração sensório-motora. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  18. 18. Estágios propostos pela Psicogenética Walloniana2º) Sensório-motor ou Projetivo:- Tempo em que a criança:> começa a andar,> adquire a coordenação motora;> tem maior autonomia na manipulação dos objetos;> explora mais os espaços;> adquire a linguagem e o sincretismo; Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  19. 19. Estágios propostos pela Psicogenética Walloniana2º) Sensório-motor ou Projetivo: - Nessa fase acontece um distanciamento do outro;- A criança necessita dosgestos para exteriorizar umpensamento. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  20. 20. Estágios propostos pela Psicogenética Walloniana3º) Personalismo:- Acontece dos 3 aos 6 anos de idade;- Desenvolvimento da personalidade;- A criança se diferencia do outro;- Percebe sua autonomia em relação aos demais, sendo mediada pela fala;- Percebe seu lugar no enredo familiar e descobre o que é seu e o que é do outro. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  21. 21. Estágios propostos pela Psicogenética Walloniana3º) Personalismo:- Geralmente é o tempo em que a criança inicia na pré-escola.- Este contato social, diferente do espaço familiar possibilita à criança desenvolver sua autonomia e ampliar suas relações sociais. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  22. 22. Estágios propostos pela Psicogenética Walloniana4º) Categorial:- Inicia-se por volta dos seis anos de idade;- Preponderância dos aspectos cognitivos;- Interesse pelas coisas, pelo conhecimento e conquista dos espaços do mundo exterior;- Classificação dos grupos conforme suas atividades;- Este estágio coincide com a idade escolar, possibilitando o desenvolvimento social e cognitivo;- Período crítico. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  23. 23. Estágios propostos pela Psicogenética Walloniana5º) Predominância funcional:- Tem início aos doze anos;- Crise da puberdade (série de alterações fisiológicas e hormonais) que acentuam a afetividade;- É o fim de um períodoemocionalmente tranqüilo;- Uma nova definição dapersonalidade é exigida; Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  24. 24. Estágios propostos pela Psicogenética Walloniana5º) Predominância funcional:- As questões morais, pessoais e existenciais se apresentam;- Aqui o meio social e cultural é fundamental, pois os adolescentes dirigem-se aos grupos sociais que se identificam, afastando-se dos pais. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  25. 25. Wallon e a EducaçãoAgora é a sua vez de falar: O que tudo isso que vimos tem a ver com o aprendizado de nossos alunos nas salas de aula?=) Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  26. 26. O desenvolvimento humano cognitivo segundo Piagethttp://www.youtube.com/watch?v=8UYz8cTBfgg&feature=share Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  27. 27. O desenvolvimento humano cognitivo segundo PiagetAtravés da observação de seus filhos fez nascer a sua obra “Nascimento da Inteligência”, elaborando quatro períodos do desenvolvimento:1)Estágio Sensório-motor 0 a 2 anos2)Estágio pré-operacional 2 a 6 anos3)Estágio das Operações Concretas 6 a 12 anos4)Estágio das Operações Formais > 12 anos (Na próxima aula, vamos detalhar as características inerentes a cada fase) Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  28. 28. ESTRATÉGIAS INATASAPRIMORAMENTO Nítido aumento de suas capacidades quantitativo qualitativo Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  29. 29. EXPLORAÇÕES VOLUNTÁRIAS O que no início era apenas um reflexo de forma involuntária, agora a criança pode explorar o mundo com um propósito e uma direção.“Desta forma, cada criança ‘redescobre a roda’, cadacriança descobre que os objetos são constantes, queeles podem ser agrupados e classificados, que ascoisas podem ser somadas e subtraídas, e assim pordiante”. (BEE, 1984, p. 189). Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  30. 30. O papel do ambiente no estímulo à criança - Tais descobertas possuem seqüências específicas, gradativas; - Cada criança produz uma lógica que irá ampliar lentamente àmedida que novos objetos ou eventos surgirem em sua vida;- O papel do ambiente afeta o ritmo do aprimoramento destasseqüências;- Da mesma forma que o corpo biológico necessita de alimentos,o pensamento tem seu desenvolvimento conforme é alimentado. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  31. 31. Inteligência (função) (estrutura)Adaptação: Os Organização: Conjunto processos da de processos que inteligência têm a permitem um nível de função do sujeito conhecimento maior modificar o meio para adaptar-se melhor a ele. O Crescimento da inteligência, não se dá pelo acúmulo de informações, e sim, pela reorganização da própria inteligência. (Yves de La Taille) Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  32. 32. Adaptação e organização (aspecto externo) (aspecto interno) - Processo que se dá com aAssimilação combinação das e informações provenientes dos cinco sentidos;acomodação - Organiza os estímulos provenientes do meio transformando-os em informações organizadas e coerentes. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  33. 33. AssimilaçãoAssimilação: Quando uma pessoa entra emcontato com o objeto do conhecimento, ela retiradeste objeto algumas informações e faz umaorganização mental com estas informaçõesretidas; é uma interpretação, ou seja, tornar seualguns objetos do mundo. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  34. 34. AcomodaçãoAcomodação:É a modificação de um esquema ou de umaestrutura em função das particularidades do objeto a serassimilado.A acomodação pode ser de duas formas, visto que se pode terduas alternativas:- Criar um novo esquema no qual se possa encaixar o novoestímulo, ou- Modificar um já existente de modo a que o estímulo possa serincluído nele.Após ter havido a acomodação, a criança tenta novamenteencaixar o estímulo no esquema e aí ocorre a assimilação.Por isso, a acomodação não é determinada pelo objeto e simpela atividade do sujeito sobre este, para tentar assimilá-lo.O balanço entre assimilação e acomodação é chamado deadaptação. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  35. 35. EquilibraçãoEquilibração: Estabilidade da organização mentalque dá conta do conhecimento. É um processodinâmico de desconstrução e reconstrução doconhecimento. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  36. 36. Na próxima aula...Veremos detalhadamente os períodos do desenvolvimento cognitivo propostos por Piaget e as principais carcaterísticas de cada um deles. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira
  37. 37. “Dever de casa”Resumo do texto complementar enviado:“Desenvolvimento cognitivo e motor de crianças de zero a quinze meses: um estudo de revisão.”Não é necessária a capa, nem folha de rosto.No máximo duas laudas.Falar sobre os conceitos trabalhados de maneira sucinta, explicitando as idéias do autor.Data da entrega: Próxima aula, dia 14/11. Fundamentos da Psicologia e Educação- Léia Lídice Oliveira

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