Oficina de ludicidade grupo 2

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Brinquedos confeccionados pelos alunos da turma de Pedagogia da FCG 2010.1.

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Oficina de ludicidade grupo 2

  1. 1. FACULDADE DE CIÊNCIAS EDUCACIONAIS- FACE COMPONENTE CURRI CULAR: CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO E LUDI CI DADE PEDAGOGI A DOCENTE:LÉI A LÍ DI CE OLI VEI RA E SI LVA CARNEI RO DI SCENTES: * BENI LDES BARRETO DE OLI VEI RA * J UCELMA ALMEI DA FEI TOSA * LUCI VÂNI A DE MATOS ALMEI DA * ROSÁLI A ALMEI DA DOS SANTOS * ROSANA MOREI RA OLI VEI RA FEI TOSA * VERA BANDEI RA DA SI LVA CAPI M GROSSO, DEZEMBRO-2012
  2. 2. JUSTIFICATIVAConsiderando que vivemos em uma sociedadeem que a tecnologia está cada vez maisavançada e os recursos tecnológicos muitasvezes tem isolado as pessoas, é importanteoportunizar às crianças um contato combrinquedos e jogos de sucatas. Por muitos anos,acreditou-se que brincar era um passatempo semnenhum objetivo.
  3. 3. Hoje se sabe que através das brincadeiras acriança passa por uma experiência fictícia ereproduz situações reais, ampliando suacapacidade de imaginar, pensar, falar e agir. Porisso, cada vez mais os educadores recomendamque os jogos e brincadeiras ocupem um lugar dedestaque no programa escolar. Além de enriquecero trabalho do professor com ótimos recursospedagógicos, os brinquedos e jogos construídoscom sucatas tem um baixo custo, e ajudará apreservar o meio ambiente.
  4. 4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICAOs estudos de Piaget e Vygotsky levam-nos arefletir sobre o significado do jogo simbólico (faz deconta) e do brinquedo na infância. A ludicidadepropicia à criança o desenvolvimento dasestruturas cognitivas, a construção dapersonalidade, o intercâmbio do cognitivo e doafetivo, o avanço das relações interpessoais, oconhecimento lógico-matemático, a representaçãodo mundo e do desenvolvimento da linguagem,leitura e escrita.
  5. 5. JOGOS E BRINCADEIRAS DE SUCATAS
  6. 6. BILBOQUÊOBJETIVO: Desenvolver acoordenação motora e a concentração.MATERIAL USADO: Garrafa pet vazia, recortes de EVA,barbante, tampa de garrafa pet.MODO DE BRINCAR: Segurar o bilboquê pela parte dogargalo da garrafa. Com um movimento repentino para cima,tentar colocar dentro dela, a tampa que está presa pelobarbante à parte inferior e de fora da garrafa.FAIXA ETÁRIA: A partir dos 6 anos.NÚMEROS DE PARTICIPANTES: 02.
  7. 7. PALAVRA ESCONDI DAOBJETIVO: Incentivar a leiturae a organização das palavraspor meio da junção das sílabas.MATERIAL USADO: Caixa depapelão para ovos, tampas degarrafa pet, cola branca ecartolina.MODO DE JOGAR: Explicaraos alunos que eles precisam encontrar as tampinhasque formam cada nome e encaixá-la no tabuleiro nahorizontal. Depois, devem esconder o nome formado,encaixando em volta do mesmo tampinhas com letras esílabas.
  8. 8. Feito isso, as equipes precisam trocar de tabuleiro, paraque os colegas tentem descobrir as palavras que foramescondidas pelos outros grupos.FAIXA ETÁRIA: 6 a 10 anos.NÚMERO DE PARTICIPANTES: Todos os alunos.
  9. 9. VAI E VEM OBJETIVO: Desenvolver a coordenação motora, o ritmo, a atenção, o trabalho em equipe e a noção de distância. MATERIAL USADO: Garrafa pet, tesoura, barbante, recortesde EVA, cola quente, tampas variadas.MODO DE JOGAR: Os participantes da atividade devemsegurar nas extremidades, dando impulso ao abrir osbraços, enviando o objeto para a outra extremidade.FAIXA ETÁRIA: A partir de 5 anos.NÚMERO DE PARTICIPANTES: 02.
  10. 10. JOGO DA VELHAOBJETIVO: Desenvolvera lateralidade, estratégia,raciocinio lógico, noçõesde em cima, embaixo,diagonal, horizontal evertical.MATERIAL USADO:Recortes de TNT, jornal,EVA, papelão, colaquente, tampa de garrafapet.
  11. 11. MODO DE JOGAR: Dois jogadores escolhem umamarcação diferenciada, ambos jogamalternadamente, uma marcação por vez, numalacuna que esteja vazia, vence o jogador queconseguir 3 marcações iguais, na linha horizontal,vertical ou diagonal.FAIXA ETÁRIA: A partir de 6anos.NÚMERO DE PARTICIPANTES:02.
  12. 12. MENSAGEM“Brincar com criançasnão é perder tempo, éganhá-lo. Se é triste vermeninos sem escola,mais triste ainda é vê-lossentados, enfileirados emsala sem ar, comexercícios estéreis, semvalor para formação dohomem.” Carlos Drummond de Andrade
  13. 13. REFERÊNCIAS :• PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança.3.ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1977.• RIBEIRO, Lourdes Eustáquio Pinto. Para casa ou parasala? Proposta didática de alfabetização: EducaçãoInfantil e Ensino Fundamental: fundamentação teórica.Volume 01. Belo Horizonte: Ed. Equilíbrio, 2010.• VIGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social damente. 2 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1994.

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