3. Se desarrollan las capacidades
para usar las TIC de forma
autónoma, los docentes están listos para
desarrollar ideas que tienen valor a través de la
profundización y la integración creativa de las TIC
en los procesos educativos.
Se comienza a generar ideas que incorporan las
TIC en la planeación, la evaluación y las prácticas
pedagógicas.
4. El momento integrador de las competencias TIC
del MEN corresponde con dos momentos: el de
adaptación y el de adopción. Por lo tanto los
logros esperados en los profesores en el
momento de adaptación se vinculan al
reconocimiento del potencial de las TIC que ellos
utilizan para su inserción en las prácticas de
enseñanza y aprendizaje que incluyen un
espectro variado de tecnología tales como
Smartphone, tablets, buscadores especializados,
bases de datos en línea y redes sociales, entre
otros.
Para realizar este momento del Diplomado contaremos con 30 horas de trabajo mixto (virtual
y presencial), 5 sesiones de 6 horas cada una: 4 presenciales 2 virtuales
5. Reflexionar sobre la integración de las TIC desde
la investigación pedagógica
Comprender el impacto de la integración de
nuevos recursos tecnológicos en el contexto de las
competencias siglo XXI a partir de la reflexión
sobre nuevas estrategias pedagógicas.
Reflexionar sobre los criterios y estrategias para
ampliar la red personal de aprendizaje.
Ampliar el desarrollo del proyecto de aula con
TPACK – CTS
Identificar e integrar nuevos recursos tecnológicos
al proyecto de trabajo en el Diplomado
7. Mediante el portafolio, los participantes darán
cuenta de sus avances, dificultades, destrezas,
intereses, conocimientos, pensamientos,
reflexiones, talento, personalidad, experiencias y
creatividad, entre otros, los que el formador
deberá considerar no sólo para efectos de
acreditación, sino para identificar también las
áreas de oportunidad en las que habrá que
incidir. (SEP, 2011)
Es una organización de recursos pedagógicos de los profesores que representa la
selección deliberada de evidencias que reflejan el crecimiento y el avance en el
logro de los propósitos del diplomado. Como se ha evidenciado en el ámbito
investigativo y formativo:
8. URL tita.univalle.edu.co
Nombre de usurario:
Número de cédula
Contraseña:
Primera letra del primer nombre
en mayúscula, número de cédula,
primera letra del primer apellido
en mayúscula.
Ejemplo : L31563220T
INGRESAR Y CAMBIAR CONTRASEÑA
9. PASOS DEL MODELO GAVILÁN.UNA PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN (CMI).EDUTEKA
http://www.eduteka.org/pdfdir/ModeloGavilan.php
10. Internet fue diseñado para permitir el intercambio ilimitado de información
sin reglas o procedimientos que controlen la calidad de la información
Necesidad de desarrollar habilidades de búsqueda y evaluación
critica de fuentes de información y contenido que ofrece
Esto implica desarrollar habilidades de
pensamiento critico en la medida en que
colocamos en práctica una serie de criterios
para hacerlo
11. Evaluación de dos páginas Web relacionadas con el tema del
proyecto utilizando el formato de EDUTEKA
12. Usando la aplicación Wordle
(http://www.wordle.net/) elabore de manera
individual una nube de palabras relacionada con las
creencias, concepciones y prácticas que se
consideran están asociadas a una efectiva
adaptación de las TIC por parte de los profesores.
Socialice este trabajo con sus compañeros (grupos
de 5 personas) y construyan de forma colaborativa
una nueva nube de palabras. Comparta esta
información en el Portafolio Interactivo Digital
13. Foro Académico
Compartimos en el Foro la formulación del
problema y realizar la reflexión sobre cuál de las
estrategias mencionadas en el artículo “Ideas
prácticas para promover el aprendizaje activo y
cooperativo” usted ha desarrollado con sus
estudiantes o una estrategia nueva que quiera
proponer
