Catalogo nacional2012 2013

Catálogo Nacional
2012-2013
Formación Continua y Superación Profesional para Maestros de
Educación Básica en Servicio

El Catálogo Nacional de Formación Continua y Superación Profesional para Maestros de Educación
Básica en Servicio 2012-2013, fue elaborado en la Dirección General de Formación Continua de Maestros en
Servicio, de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.

D IR E C T OR IO

DR. JOSÉ ÁNGEL CÓRDOVA VILLALOBOS
Secretario de Educación Pública
LIC. FRANCISCO CISCOMANI FREANER
Subsecretario de Educación Básica
MTRO. VÍCTOR MARIO GAMIÑO CASILLAS
Director General de Formación Continua de Maestros en Servicio
LIC. NORMA MARÍA LUISA GÓMEZ PÉREZ
Directora de Evaluación y Desarrollo Institucional
MTRA. MARÍA TERESA VÁZQUEZ CONTRERAS
Directora de Desarrollo Académico
LIC. FRANCISCO JAVIER VERDUGO ROSAS
Director de Planeación y Logística

Coordinación General:
Mtro. Víctor Mario Gamiño Casillas
Lic. Norma María Luisa Gómez Pérez

Colaboradores:
José Francisco Balderas Correa Rosa María Flores Martínez
María del Consuelo Luna Ramírez Sergio Gabriel Bárcenas Martínez
Verónica Luz Cárdenas Moncada Ernesto Javier Bustamante Calderón
Lizbeth Alcaraz Sánchez Héctor Adrián Meléndez García
David González Alvarado Fernando M. Hernández Rocha
Yessica F. Martínez Jiménez José Jorge Montiel Uribe
Néstor Héctor Silva Ruíz Mirna Plata Macedo
Marga Olivia Ortiz Cruz Refugio Vicente Vázquez Franco

Diseño de portada y formación de interiores:
D.G. Ricardo Muciño Mendoza

La Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio agradece la participación comprometida de las y
los integrantes de los Comités de Evaluación.

Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos
en el programa.

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2012
Argentina 28, colonia Centro
06020, México, D.F.
ISBN: En trámite

2012-2013

ÍNDICE
Catálogo Nacional
Formación Continua y Superación Profesional para Maestros de Educación Básica en Servicio

Índice Página

Presentación 5

Español 7

Matemáticas 91

Ciencias 175

Formación Cívica y Ética 273

Educación Ambiental 351

Historia 375

Uso Educativo de las Tecnologías 395

Educación Física 545

Educación Artística 557

Formación Económica y Financiera 577

Idiomas 589

Preescolar 651

Telesecundaria 685

Educación Especial 693

Educación Indígena 749

Igualdad de Género 797

Asesoría 827

Gestión 1013

Programas Especiales 1115

Trayectos Formativos 1139

Instituciones Participantes 1207

Autoridades Educativas Estatales 1221

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA / Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio 3

Catálogo Nacional 2012-2013

2012-2013

PRESENTACIÓN
Catálogo Nacional

Presentación

L a educación representa para la sociedad una posibilidad real de cohesión entre todas
y todos sus integrantes. Es una herramienta fundamental y necesaria para concretar las
transformaciones estructurales que el país requiere; constituye el medio idóneo para que
impere la justicia social y la inclusión que toda sociedad democrática demanda.
Bajo estos principios subyace la prioridad del Sistema Educativo Nacional de garantizar
acciones que fortalezcan la calidad de la educación. En este contexto, la Subsecretaría
de Educación Básica presenta el Catálogo Nacional de Formación Continua y Superación
Profesional para Maestros de Educación Básica en Servicio 2012-2013, como un referente
federal que coadyuva en la regulación y articulación de la oferta formativa emitida desde la
Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio; este documento constituye
el eje rector de la oferta de profesionalización que permite el acceso al conocimiento y
desarrollo de las competencias docentes.
En consecuencia con la función significativa de maestras y maestros, directivos escolares
y ATP, como partícipes clave en este proyecto transformador de la sociedad, el presente
documento tiene como propósito proporcionar alternativas de cobertura, pertinencia,
relevancia, calidad y equidad.
Las políticas públicas nacionales en materia educativa buscan responder a las necesidades
del conjunto de la sociedad, pues lo que acontece en la sociedad se ve reflejado en las
instituciones y en las prácticas escolares. De tal manera que al Catálogo Nacional de
2012-2013, en su quinta edición, lo conforman 1,053 programas académicos distribuidos
en 19 áreas de conocimiento y un campo de trayectos formativos en concordancia con los
Acuerdos número 592 y 593, los diagnósticos formativos derivados de las diferentes pruebas
estandarizadas nacionales e internacionales como ENLACE, PISA, Preparación Profesional,
entre otras; así como con las prioridades educativas nacionales de la Reforma Integral
de la Educación Básica y las necesidades educativas para la atención de grupos sociales
prioritarios.
El proceso de integración de este Catálogo dio inicio en julio del presente año, con la
publicación de la convocatoria dirigida a las Instituciones de Educación Superior (IES),
formadoras de docentes (UPN y Normales del país), a los Centros de Actualización del


2012-2013
PRESENTACIÓN
Catálogo Nacional

Magisterio, a los Centros de Investigación Educativa y a las dependencias educativas del
gobierno federal y estatal.
La colaboración y el trabajo coordinado entre la Educación Básica y la Educación Superior,
quedó nuevamente de manifiesto en este ejercicio; la respuesta de las IES e instituciones
formadoras de docentes a la convocatoria para la integración del Catálogo, dio como resultado
una amplia participación con la presentación de programas académicos de calidad.
Con el firme propósito de generar un documento que contenga programas académicos que
garanticen la calidad y respondan a las necesidades de profesionalización de las y los maestros,
el proceso de evaluación para la integración del Catálogo Nacional contó con la participación
de académicos, investigadores, especialistas en materia educativa, integrantes del Sistema
Nacional de Investigadores (SNI), así como maestras y maestros en servicio; quienes revisaron y
evaluaron la pertinencia y relevancia de cada una de las propuestas recibidas, bajo un esquema
de transparencia, confidencialidad, respeto y objetividad.
En este contexto, el Catálogo Nacional representa para las maestras y maestros en particular
y, para la sociedad en general, la posibilidad de acceder a un estadio del conocimiento que
permita la realización de un proyecto de país que en materia educativa, fomente el desarrollo
integral de las generaciones presentes y futuras.

6 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA / Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

Español

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA / Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

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CURSO FORMACIÓN CONTINUA

La optimización de los servicios de consulta en una biblioteca.

Modalidad presencial Duración
40 horas

zz PROPÓSITO GENERAL
Proporcionar la información necesaria para la identificación de las características de los materiales
que componen la colección de consulta y concientizar a las personas encargadas de la biblioteca de lo
fundamental que es el servicio de consulta como apoyo al desarrollo tecnológico y científico del usuario.
zz ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 6 sesiones.

zz CONTENIDO
• Sesiones I y II. Conceptos básicos.
• Sesión III. Las obras de consulta.
• Sesión IV. El acervo de consulta.
• Sesión V. Organización del área de consulta.
• Sesión VI. El bibliotecario de consulta.

DESTINATARIOS NIVEL Y SERVICIO
Inicial, Preescolar Regular, Preescolar Indígena, CAPEP,
Maestras y Maestros frente a grupo, Directivos Escolares Primaria Regular, Primaria Indígena, Primaria Multigrado,
y Asesores Técnico-Pedagógicos. Secundaria General, Secundaria Técnica, Telesecundaria,
Educación Artística y Educación Especial.
INSTITUCIÓN QUE LO IMPARTE COBERTURA
Universidad Tecnológica de Tulancingo, Hidalgo. Nacional.
RESPONSABLE ACADÉMICO CORREO ELECTRÓNICO
dbarberena@utec-tgo-edu.mx
Dulce Marisa Barberena Serrano.
educacion.continua@utec-tgo.edu.mx


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ESPAÑOL
Catálogo Nacional


Metodología de la enseñanza del Español.

40 horas

Incidir en la formación de maestras y maestros profesionales de la educación para que sean capaces de
conocer las principales bases teóricas sobre la enseñanza del Español bajo el enfoque por competencias
y argumentar sobre los impactos de la misma en la formación de los estudiantes, en los roles de las y los
profesores y en el empleo de estrategias que apoyen el proceso de enseñanza-aprendizaje.
zz ESTRUCTURA
El curso está organizado en 6 sesiones de 6 y 7 horas.

zz CONTENIDO
• Sesión I. El Español y sus estudios: lingüística general.
• Sesión II. Análisis de códigos.
• Sesión III. TIC y el Español.
• Sesión IV. Material didáctico.
• Sesión V. Selección de textos.
• Sesión VI. Instrumentos de evaluación.

Inicial, Preescolar Regular, Preescolar Indígena, Primaria
Maestras y Maestros frente a grupo, Directivos Escolares
Regular, Primaria Indígena, Primaria Multigrado,
y Asesores Técnico-Pedagógicos.
Secundaria General, Secundaria Técnica y Telesecundaria.
Instituto Universitario Puebla. Nacional.
Ana María Rosas Muciño. arosasmx@hotmail.com


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ESPAÑOL
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Metodología para la elaboración de investigación basada en competencias, en la
enseñanza del Español.

40 horas

Proporcionar a los profesionistas de la enseñanza del Español, una serie de herramientas teórico-prácticas
para la solución de problemas mediante el método científico.
zz ESTRUCTURA
El curso está distribuido en 5 sesiones de 8 horas cada una.

zz CONTENIDO
• La docencia estratégica.
• Identificación y determinación del tema.
• Exploración, búsqueda y selección de fuentes de información.
• Función y estructura de las fichas.
• Claridad y orden en la redacción.
• Usos y abusos del Español: introducción a la gramática básica y vicios del lenguaje.
• Recolección y manejo de los datos obtenidos a lo largo del proceso de investigación.

Maestras y Maestros frente a grupo. Secundaria General, Secundaria Técnica y Telesecundaria.
Universidad Tecnológica de Tabasco. Nacional.
perezvidal2000@yahoo.com.mx
Enrique Pérez Vidal.
econtinua@uttab.edu.mx


2012-2013
ESPAÑOL
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Nuevas aproximaciones a la enseñanza de la gramática.

40 horas

Preparar adecuadamente a los docentes para que sean capaces de adquirir métodos claros de análisis
morfosintácticos, valorar la importancia de la enseñanza de la gramática a través de una formación
teórica adecuada y analizar los componentes básicos de las reglas de ortografía como herramienta para el
desempeño profesional.
zz ESTRUCTURA
El curso está organizado en 6 sesiones.

zz CONTENIDO
• Sesión I. Ortografía.
• Sesión II. Formación de palabras y neología.
• Sesión III. Las categorías morfofuncionales.
• Sesión IV. Oraciones simples, compuestas y complejas, coordinadas y subordinadas.
• Sesión V. Morfología del verbo. Las formas no personales del verbo.
• Sesión VI. Fenómenos gramaticales relevantes en el aprendizaje del Español.

Inicial, Primaria Regular, Primaria Indígena, Primaria
Maestras y Maestros frente a grupo y Directivos Escolares. Multigrado, Secundaria General, Secundaria Técnica y
Telesecundaria.
Universidad Iberoamericana Ciudad de México, Distrito
Nacional.
Federal.
Leticia Cavazos Garza. leticia.cavazos@ibero.mx


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ESPAÑOL
Catálogo Nacional


Las competencias comunicativas en Secundaria.

40 horas

Reflexionar sobre la complejidad del sistema comunicativo en una sociedad que evoluciona constantemente,
analizar las competencias comunicativas que se pretende fortalecer en los alumnos de Secundaria y
analizar y reflexionar sobre los proyectos didácticos como una herramienta para potenciar las competencias
comunicativas.
zz ESTRUCTURA
Este curso se encuentra estructurado en 3 bloques donde el primero tiene una duración de 10 horas y el
segundo y tercero de 15 horas.
zz CONTENIDO
• Bloque I. La comunicación como un proceso complejo.
• Bloque II. Las competencias comunicativas en la escuelas secundarias.
• Bloque III. Las competencias comunicativas y su didáctica en la escuela Secundaria.

Maestras y Maestros frente a grupo. Secundaria General y Secundaria Técnica.
Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 011,
Estatal.
Aguascalientes.
Gustavo Ornelas Rodríguez. gus_psic@hotamil.com


2012-2013
ESPAÑOL
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La escritura en la escuela Primaria.

40 horas

Reflexionar sobre la situación actual que guarda la lectura y escritura como herramienta comunicativa.

zz ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 3 bloques.

zz CONTENIDO
• Bloque I. La lectura y escritura: actividades básicas del ser humano.
• Bloque II. La escritura en la escuela Primaria.
• Bloque III. La enseñanza de la lectura y escritura en la escuela Primaria.

Maestras y Maestros frente a grupo y Asesores Técnico-
Primaria Regular y Primaria Indígena.
Pedagógicos.
Nacional.
Aguascalientes.


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Los proyectos didácticos en el desarrollo de competencias lingüísticas en los alumnos
de primer grado de Primaria.

40 horas

Reflexionar sobre los beneficios de los proyectos en el desarrollo de competencias comunicativas en los
alumnos del primer grado de Educación Primaria.
zz ESTRUCTURA
El curso está organizado en 2 bloques de 20 horas cada uno.

zz CONTENIDO
Bloque I.
• Conceptos y características de los proyectos didácticos.
• Análisis de proyectos en libros de los alumnos.
Bloque II.
• El diseño de proyectos didácticos.
• La intervención docente en los proyectos didácticos.
• La evaluación de los proyectos didácticos.

Maestras y Maestros frente a grupo. Primaria Regular.
Estatal.
Aguascalientes.


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ESPAÑOL
Catálogo Nacional


La comunicación no verbal una herramienta para el aula.

40 horas

Desarrollar la competencia y la habilidad de la comunicación correcta para expresarse efectivamente e
interpretar la comunicación verbal y no verbal.
zz ESTRUCTURA
El curso está dividido en 7 temas.

zz CONTENIDO
• La comunicación. Procesos de la comunicación.
• La cultura. Proceso de la comunicación y la cultura.
• Comunicación oral. Proceso del habla y del pensamiento. Significante-significado.
• Comunicación no verbal. Perspectivas básicas.
• Proxémia-Proxémika. El arte de las distancias.
• Efectos del movimiento del cuerpo y la postura. Emblemas, ilustradores, reguladores y
adaptares.
• Los efectos de las expresiones faciales. El rostro y los juicios de personalidad.

Primaria Regular, Primaria Multigrado, Secundaria General
Maestras y Maestros frente a grupo.
y Secundaria Técnica.
Universidad Tecnológica de Tula-Tepeji, Hidalgo. Estatal.
Sandra Méndez Viera. sub.enlace@uttt.edu.mx


2012-2013

ESPAÑOL
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Teatrolectura: estrategias didácticas para fomentar en los niños la lectura.

40 horas

Facilitar al participante herramientas didácticas utilizadas en la metodología del quehacer teatral; con el
objetivo de fortalecer en los estudiantes la imaginación, utilizando ésta como medio para acercar, apreciar,
desarrollar y promover la lectura en los alumnos de nivel Inicial, Preescolar y 1°, 2° y 3° de Primaria.
zz ESTRUCTURA
El curso está organizado en 9 temas.

zz CONTENIDO
• Identificación de la problemática ¿Por qué no leen los niños?
• Análisis de la literatura infantil.
• La imaginación.
• Gestualidad y movimiento.
• La voz y sus cualidades.
• La caracterización.
• El escenario.
• El trabajo con los alumnos.
• Muestra de trabajos.

Inicial, Preescolar Regular, Preescolar Indígena, Primaria
Regular y Primaria Indígena.
Universidad Tecnológica de Tula-Tepeji, Hidalgo. Estatal.
Sandra Méndez Viera. sub.enlace@uttt.edu.mx


2012-2013
ESPAÑOL
Catálogo Nacional

Proyectos de lengua: una alternativa para la enseñanza del Español en la Educación
Básica.

40 horas

Desarrollar procesos de formación entre los profesores de Educación Básica a partir del análisis y desarrollo
de proyectos didácticos de lengua en el aula, que permitan vincular diversos contenidos y actividades
relacionadas con lo que se habla, se escucha, se lee, se escribe y con los procesos de evaluación en
un contexto de usos reales y en una relación significativa con los enfoques comunicativo, funcional y
sociocultural.
zz ESTRUCTURA
El curso está dividido en 6 sesiones.

zz CONTENIDO
• Sesión I. Los nuevos enfoques de la didáctica de la lengua: comunicativo, funcional y
sociocultural.
• Sesión II. La pedagogía por proyectos en lengua.
• Sesión III. Los procesos de lectura, escritura y oralidad en la enseñanza de la lengua.
• Sesión IV. El trabajo colaborativo en el aula.
• Sesión V. El mundo literario en el salón de clases.
• Sesión VI. La documentación narrativa de experiencias pedagógicas: el diario y el relato
docente.

Maestras y Maestros frente a grupo y Asesores Técnico- Preescolar Regular, Primaria Regular, Secundaria General,
Pedagógicos. Secundaria Técnica, Telesecundaria y Educación Especial.
Dirección de Actualización y Centros de Maestros, Distrito
Estatal.
Federal.
José Juan García Ávalos. jose.garciaa@sepdf.gob.mx


2012-2013

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Catálogo Nacional

Desarrollo de competencias básicas para el ejercicio de la docencia, lenguaje y
comunicación.

40 horas

Desarrollar las competencias básicas como docente y crear ambientes de aprendizaje que permitan en los
estudiantes la adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y valores pertinentes y relativos a las
asignaturas básicas de su nivel académico específico.
zz ESTRUCTURA
Este curso está dividido en 3 módulos.

zz CONTENIDO
• Módulo I. Habilidades de aprendizaje.
• Módulo II. Consideraciones para la enseñanza con enfoque basado en competencias.
• Módulo III. Desarrollo de competencias básicas para el ejercicio de la docencia.
Lenguaje y comunicación.

Maestras y Maestros frente a grupo. Secundaria General y Secundaria Técnica.
Universidad Tecnológica de Aguascalientes. Estatal.
Manuel Ruíz Aguilera. mruiz@utags.edu.mx


2012-2013
ESPAÑOL
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Comunicación verbal.

40 horas

Desarrollar habilidades de comunicación verbal para el fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje
en la construcción estructurada de conocimientos.
zz ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 7 temas.

zz CONTENIDO
• Presentación del curso.
• ¿Los docentes de verdad leen?
• Comunicación escrita.
• Comunicación oral.
• Comunicación estratégica.
• Los mensajes.
• La comunicación en grupo.

Primaria Regular, Primaria Indígena, Primaria Multigrado,
Secundaria General, Secundaria Técnica, Telesecundaria,
Educación Física, Educación Artística y Educación
Especial.
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Estatal.
Laura Carrasco Martínez. educont@uaeh.edu.mx


2012-2013

ESPAÑOL
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Comunicación.

40 horas

Desarrollar habilidades de comunicación para el fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje en la
construcción de experiencias y conocimiento de las niñas y los niños.
zz ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 10 sesiones de 4 horas cada una.

zz CONTENIDO
• Presentación del curso.
• ¿Qué es la comunicación?
• Lenguaje verbal y no verbal.
• Mejorando la comunicación.
• ¿Cómo lograr la comunicación asertiva en el aula?
• Trabajo en equipo docente-alumno (fortaleciendo los nuevos modelos pedagógicos).

Especial.
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Estatal.
Laura Carrasco Martínez. educont@uaeh.edu.mx


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Lingüística del texto.

40 horas

Discernir cuáles son las necesidades, propósitos y efectos comunicativos: por qué comunicar y para qué.

zz ESTRUCTURA

zz CONTENIDO
• Tema I. Necesidades, propósitos y efectos comunicativos: por qué comunicar y para
qué.
• Tema II. El uso de la lengua desde el punto de vista de la pragmática y la
sociolingüística.
• Tema III. Los elementos que configuran el texto como la mayor unidad de significado.
• Tema IV. Las partes de la oración, las estructuras oracionales, los nexos en los textos y
la ortografía del Español.
• Tema V. Las relaciones semánticas entre oraciones.

Inicial, Primaria Regular, Primaria Indígena, Primaria
Multigrado, Secundaria General, Secundaria Técnica y
Telesecundaria.
Universidad Iberoamericana Ciudad de México,
Estatal.
Distrito Federal.
Leticia Cavazos Garza. leticia.cavazos@ibero.mx


2012-2013

ESPAÑOL
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Redacción, preparación y publicación de artículos de difusión y divulgación
institucional.

40 horas

Contar con la habilidad de publicar información en revistas de divulgación. Dicha información podrá ser
institucional, de conocimientos generales, cultural o incluso técnica pero con redacción y vocabulario
entendible para una comunidad diversa en conocimientos y culta.
zz ESTRUCTURA
El curso se divide en 5 unidades de 8 horas cada una.

zz CONTENIDO
• Unidad I. La búsqueda de la información.
• Unidad II. Depuración de la información y redacción preliminar.
• Unidad III. Revisión del material redactado.
• Unidad IV. Preparación del texto, figuras e imágenes.
• Unidad V. Edición y publicación del artículo.

Especial.
Universidad Tecnológica de Tulancingo, Hidalgo. Estatal.
ec_utt@yahoo.com.mx
Enrique Alberto Calva Juárez.
yadira.rodriguez@utec-tgo.edu.mx


2012-2013
ESPAÑOL
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Fortalezcamos algunos contenidos de Español I.

40 horas

Lograr un dominio amplio sobre aquellos contenidos complejos de los Programas de Estudio 2006, para
poder abordarlos con sus diversas prácticas sociales de lenguaje.
zz ESTRUCTURA
El curso se estructura en 8 temas.

zz CONTENIDO
• El concepto de lenguaje.
• Las prácticas sociales del lenguaje: generales y específicas.
• Los propósitos y la organización del Programa de estudio.
• Los aprendizajes esperados.
• Los proyectos didácticos.
• Las actividades permanentes.
• El papel del alumno y el papel del docente.
• Temas de reflexión de los ámbitos de estudio, literatura y participación social.

INSTITUCIÓN DISEÑADORA DEL PROGRAMA Secundaria General, Secundaria Técnica y Telesecundaria.
Universidad Nacional Autónoma de México, Distrito
Federal.
Autoridades Educativas Estatales. Nacional.
Dirección General de Formación Continua de Maestros en
academico@sep.gob.mx
Servicio.


2012-2013

ESPAÑOL
Catálogo Nacional


Fortalezcamos algunos contenidos del Español II. Metodología del trabajo por
proyectos.

40 horas

Ampliar y profundizar los conocimientos en torno a la propuesta metodológica del trabajo por proyectos,
diseñar actividades y estrategias didácticas aplicables en el aula y compartir experiencias en la búsqueda
de mejoras colectivas en su forma de lograr que sus alumnos aprendan.
zz ESTRUCTURA
El curso se organiza en 4 unidades de 10 horas cada una.

zz CONTENIDO
• Unidad I. Introducción a la metodología de trabajo por proyectos.
• Unidad II. Diseño de proyectos didácticos.
• Unidad III. Aplicación de proyectos didácticos.
• Unidad IV. Evaluación de proyectos didácticos.

Federal.
Servicio.


2012-2013
ESPAÑOL
Catálogo Nacional

Fortalezcamos algunos contenidos del Español III. La evaluación de las prácticas
sociales del lenguaje.

40 horas

Profundizar los conocimientos conceptuales y procedimentales de los participantes para diseñar instrumentos
de evaluación en los niveles de dominio de los aprendizajes esperados.
zz ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 5 unidades de 8 horas cada una.

zz CONTENIDO
• Unidad I. Competencias docentes para la evaluación de los aprendizajes.
• Unidad II. Organización curricular de las competencias lingüísticas.
• Unidad III. Procesos de aprendizaje de las competencias lingüísticas y niveles de logro
de los aprendizajes esperados.
• Unidad IV. Valoración del proceso de aprendizaje de las competencias lingüísticas.
• Unidad V. Evaluación escolar de la asignatura de Español.

Federal.
Servicio.


2012-2013

ESPAÑOL
Catálogo Nacional


La enseñanza del Español en el marco de la Reforma de la escuela Primaria II.

40 horas

Generar un espacio de reflexión sobre el nuevo enfoque de enseñanza del Español, sus principios teóricos
y su aplicación en el aula por medio de secuencias didácticas, con la finalidad de que los participantes
desarrollen en sus alumnos competencias comunicativas.
zz ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 3 temas.

zz CONTENIDO
• Tema I. Propuestas actuales en la enseñanza del Español.
• Tema II. Enfoque comunicativo y social.
• Tema III. Proyectos didácticos.

y Asesores Técnico-Pedagógicos. Primaria Regular, Primaria Indígena, Primaria Multigrado y
INSTITUCIÓN DISEÑADORA DEL PROGRAMA Educación Especial.
Universidad Pedagógica Nacional, Distrito Federal.
Servicio.


2012-2013
ESPAÑOL
Catálogo Nacional


La enseñanza del Español en el marco de la Reforma de la escuela Primaria III.

40 horas

Promover el análisis y la reflexión sobre las experiencias de trabajo con los actuales programas de la
asignatura de Español, así como el análisis de las modalidades de trabajo didáctico propuestas en los
mismos: proyectos, actividades permanentes y actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura.
zz ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 8 sesiones con duración de 5 horas cada una.

zz CONTENIDO
• Sesión I. Estructura de los Programas de Estudio de Español 20I0.
• Sesión II. Las tres modalidades de trabajo didáctico.
• Sesión III. Cómo integrar los elementos de un proyecto didáctico en la planificación.
• Sesión IV. La evaluación también se planifica.
• Sesión V. Experiencias en el trabajo con proyectos didácticos.
• Sesión VI. Planificación del trabajo didáctico: una labor colectiva.
• Sesión VII. Desarrollo de un proyecto didáctico: que se aprende al interactuar con el
lenguaje.
• Sesión VIII. Las competencias docentes para el desarrollo de los proyectos didácticos.

y Asesores Técnico-Pedagógicos. Primaria Regular, Primaria Indígena, Primaria Multigrado y
INSTITUCIÓN DISEÑADORA DEL PROGRAMA Educación Especial.
Universidad Pedagógica Nacional, Distrito Federal.
Servicio.


2012-2013

ESPAÑOL
Catálogo Nacional


Perspectivas actuales sobre didáctica de la lengua.

40 horas

Conocer los recientes avances y las tendencias actuales en el ámbito de la enseñanza del lenguaje.
Analizar las lógicas de producción e intervención que se derivan de los enfoques revisados, así como sus
implicaciones para la propia práctica profesional.
zz ESTRUCTURA
El curso comprende 6 temas.

zz CONTENIDO
• Tema I. Los objetivos de la didáctica de la lengua.
• Tema II. El enfoque comunicativo y funcional para la enseñanza de la lengua.
• Tema III. La dimensión cultural de la alfabetización.
• Tema IV. La organización curricular y la planificación didáctica: proyectos, secuencias
didácticas y unidades didácticas.
• Tema V. Las formas de trabajo en el aula y la organización social del grupo: mediación,
participación guiada y aprendizaje colaborativo.
• Tema VI. Indagación y documentación de experiencias pedagógicas.

Primaria Regular, Primaria Indígena y Educación Especial.
INSTITUCIÓN DISEÑADORA DEL PROGRAMA
Universidad Pedagógica Naciona, Distrito Federal.
Servicio.


2012-2013
ESPAÑOL
Catálogo Nacional

Literacidad: Estrategias para el desarrollo eficaz de la compresión lectora y la
producción de textos.

40 horas

Fortalecer las prácticas pedagógicas en literacidad con base en la comprensión lectora y la producción
escrita a partir del desarrollo vivencial, el análisis y la reflexión compartida, para que contribuyan a que las y
los alumnos desarrollen competencias para interpretar, organizar, producir y utilizar información en diversos
tipos de textos.
zz ESTRUCTURA
Este curso está organizado en 8 sesiones de 5 horas cada una.

zz CONTENIDO
• Sesión I. Vínculo entre el proceso formativo y el desempeño docente.
• Sesión II. México en las evaluaciones internacionales.
• Sesión III. La comprensión lectora y la escritura en el marco de la literacidad.
• Sesión IV. El diagnóstico en la comprensión lectora y la producción de textos.
• Sesión V. ¿Qué significa comprender y producir textos en el aula?
• Sesión VI. La evaluación no es tarea exclusiva del profesor.
• Sesión VII. Conocer, compartir y construir estrategias para la comprensión lectora y la
• Sesión VIII. Los proyectos de lectura y escritura en el contexto del alumno(a).

y Asesores Técnico-Pedagógicos. Secundaria General, Secundaria Técnica y Telesecundaria.
Sistema Estatal de Formación Continua y Superación
Nacional.
Profesional para Maestros en Servicio en Sinaloa.
Dursin Salazar Sánchez. dsalazar@formacioncontinuasinaloa.gob.mx


2012-2013

ESPAÑOL
Catálogo Nacional

Literacidad II: Estrategias para el desarrollo eficaz de la compresión lectora y la

40 horas

Movilizar y fortalecer sus saberes (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) en torno a los procesos
que promueven el desarrollo de las competencias comunicativas propias y del alumnado, para mejorar
las estrategias de enseñanza-aprendizaje que impliquen las prácticas sociales del lenguaje en el contexto
escolar.
zz ESTRUCTURA
El curso está organizado en 5 sesiones; 34 horas son de trabajo presencial y 6 horas de trabajo extraclase
(participación en el blog del curso, blogs dados de alta por los docentes y la wiky del grupo)..
zz CONTENIDO
• Sesión I. Hacia la reconstrucción de nuevas comunidades de aprendizaje.
• Sesión II. ¿Contribuyo al desarrollo de la expresión oral en el aula? Cómo y para qué…
• Sesión III. ¿La caña o el pez? Literacidad es saber preguntar y argumentar.
• Sesión IV. ¿Qué tanto reflexionamos… nuestra lengua?
• Sesión V. ¿Problema de aprendizaje de la lengua o problemas de enseñanza y
evaluación?

y Asesores Técnico-Pedagógicos. Secundaria General, Secundaria Técnica y Telesecundaria.
Secretaría de Educación Pública y Cultura, Sinaloa. Nacional.
Dursin Salazar Sánchez. dsalazar@formacioncontinuasinaloa.gob.mx


2012-2013
ESPAÑOL
Catálogo Nacional

Estrategias didácticas para desarrollar competencias lectoras en enseñanza básica y
media.

40 horas

Discutir teorías y prácticas sobre estrategias didácticas encaminadas al desarrollo de competencias lectoras
en enseñanza Básica y Media.
zz ESTRUCTURA

zz CONTENIDO
• Fundamentación psicopedagógica de las competencias lectoras.
• Estrategias para el desarrollo de competencias básicas.
• Estrategias para el desarrollo de competencias avanzadas.

Primaria Regular, Secundaria General, Secundaria Técnica
y Telesecundaria.
Universidad Autónoma de Zacatecas "Francisco García
Estatal.
Salinas", Zacatecas.
Francisco Javier Aparicio Palacios. davinci55_@hotmail.com


2012-2013

ESPAÑOL
Catálogo Nacional


Estrategias didácticas para la enseñanza del Español.

Modalidad en línea Duración
40 horas

Incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como facilitadoras y potenciadoras del
proceso de enseñanza-aprendizaje del Español en la Educación Básica para elevar la calidad de su labor
educativa.
zz ESTRUCTURA
El curso está organizado en 4 módulos.

zz CONTENIDO
• Módulo I. El enfoque y los propósitos del Plan y Programa de estudio de la asignatura de
Español.
• Módulo II. Trabajo colaborativo.
• Módulo III. Diseño de una estrategia didáctica para la enseñanza del Español con el uso
de las TIC.
• Módulo IV. Aplicación de la estrategias didácticas para la enseñanza del Español con el
uso de las TIC.

Primaria Regular, Secundaria General y Secundaria
Técnica.
Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa,
Nacional.
Distrito Federal.
Ruth Alejandra Jiménez López. ruthj1@ilce.edu.mx


2012-2013
ESPAÑOL
Catálogo Nacional


Taller de didáctica del Español enfocado en competencias.

40 horas

Analizar la propia práctica docente, para convertirse en evaluador y constructor de metodologías y criterios
didácticos, así como en gestor de intervenciones en el aula, efectivas y dinámicas. Fomentar el desarrollo
de habilidades lectoras, para que el profesor se vea a sí mismo como un mediador de la lectura en el aula.
zz ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 5 sesiones de 8 horas cada una.

zz CONTENIDO
• Competencias docentes en secundarias y telesecundarias.
• La enseñanza del Español en México: la escritura.
• Didácticas del Español en México: la lectura.

Maestras y Maestros frente a grupo. Secundaria General y Telesecundaria.
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de
Nacional.
Monterrey (ITESM), Morelos.
Afhit Hernández Villalba. afhit.hernandez@itesm.mx


2012-2013

ESPAÑOL
Catálogo Nacional


Fundamentos para la enseñanza y el aprendizaje del Español.

40 horas

Analizar algunas de las principales concepciones del aprendizaje en el siglo XX, con el fin de comprender
la forma tradicional en que se ha impartido la enseñanza del Español. Así como desarrollar habilidades
para identificar las transformaciones de la concepción del aprendizaje, con el objetivo de comprender la
evolución que se ha dado en la enseñanza del Español.
zz ESTRUCTURA
El curso consta de 13 sesiones.

zz CONTENIDO

• Sesión I. Desarrollos históricos en la • Sesión VI. Lo personal en el proceso
comprensión del aprendizaje. proximal de la enseñanza y aprendizaje
del Español.
• Sesión II. Aportaciones de las Ciencias
del aprendizaje para el desarrollo de • Sesión VII. Desarrollo de recursos
ambientes para el aprendizaje. personales para el aprendizaje y
enseñanza del Español.
• Sesión III. El proceso de enseñanza-
aprendizaje del Español en las • Sesión VIII. Asimilación positiva de la
reconfiguraciones socioeconómicas del demanda de educandos y facilitadores
siglo XXI. para el desarrollo de habilidades
lingüísticas.
• Sesión IV. Determinantes contextuales en
los procesos proximales de la enseñanza • Sesión IX. Promoción de disposiciones
del Español. para el desarrollo de habilidades en
Ciencias.
• Sesión V. Una perspectiva cronosistémica
de la enseñanza de las ciencias en los • Sesión X. Piaget y el desarrollo cognitivo
procesos proximales. clásico referido al proceso de enseñanza-
aprendizaje del Español.

Continúa en la página siguiente


2012-2013
ESPAÑOL
Catálogo Nacional

FORMACIÓN CONTINUA

• Sesión XI. Más allá de Piaget: otras • Sesión XIII. La disposición hacia las
propuestas teóricas útiles para disciplinas “duras” y la antropología del
comprender los procesos cognitivos en juego.
las habilidades lingüísticas.
• Sesión XII. La resiliencia en el proceso
educativo.

Preescolar Regular, Primaria Regular, Secundaria General
y Secundaria Técnica.
Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de
Nacional.
Posgrado para la Educación, Nuevo León.
Sergio Antonio Molina Granados. sergio.molina@iiiepe.edu.mx


2012-2013

ESPAÑOL
Catálogo Nacional


Diseño didáctico de proyectos en la clase de Español.

42 horas

Dominar los contenidos de enseñanza del currículo y los componentes pedagógicos y didácticos para el
desarrollo de capacidades intelectuales y de pensamiento complejo en los estudiantes de acuerdo con los
programas de Español vigentes para la Educación Básica. Así mismo dominar los referentes, funciones y
estructura de su propia lengua y sus particularidades en cada una de las asignaturas, para favorecer las
competencias lingüísticas y comunicativas en los estudiantes.
zz ESTRUCTURA
El curso se compone de 4 sesiones.

zz CONTENIDO
• Sesión I. La estructura del Programa de Español.
• Sesión II. Características y estructuración del proyecto didáctico (relación entre los
elementos).
• Sesión III. Diseño de proyectos didácticos.
• Sesión IV. La evaluación en el proyecto didáctico: diagnóstica, seguimiento y
socialización.

Primaria Regular, Secundaria General y Secundaria
Técnica.
Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de
Nacional.
Posgrado para la Educación, Nuevo León.
Sergio Antonio Molina Granados. sergio.molina@iiiepe.edu.mx


2012-2013
ESPAÑOL
Catálogo Nacional


Prisma mágico de lectura poética.

Modalidad semipresencial Duración
40 horas

Consolidar competencias lingüísticas (poético-artísticas) en Educación Básica, mediante una propuesta
didáctica de lectura en voz alta de poemas, combinando el goce estético y la autoconciencia emocional
como experiencias generadoras que contribuyan a desarrollar habilidades, conocimientos y valores sociales
en el lector (educando), propiciando a su vez la mejora de la habilidad y la compresión lectora; logros que
repercutirán en elevar la calidad de vida personal, así como la mejora de las relaciones interpersonales en
el proceso de convivencia humana.
zz ESTRUCTURA
El curso está proyectado para desarrollarse en 10 sesiones teórico-didácticas presenciales, sumando 30
horas y 10 horas teórico-prácticas.
zz CONTENIDO
• Tema I. Lectura empática.
• Tema II. Esquema virtual del Leitmotiv.
• Tema III. Lectura implicativa y autoconciencia emocional.
• Tema IV. Lectura de apreciación fonética.
• Tema V. La lectura poética y el público.
• Tema VI. Antología comentada de poemas y bloques de ejercitación de lectura en voz
alta.

Maestras y Maestros frente a grupo, Directivos Escolares Primaria Regular, Primaria Multigrado, Secundaria General
y Asesores Técnico-Pedagógicos. y Secundaria Técnica.
Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 252, Mazatlán,
Regional.
Sinaloa.
Martha Elena Valdés Lizárraga. marthika65@aol.com


2012-2013

ESPAÑOL
Catálogo Nacional

La comunicación como elemento relevante del Programa de Español en el nivel de
Secundaria.

Modalidad en línea Duración
40 horas

Adquirir habilidades comunicativas escritas y orales a través de la elaboración de diferentes prácticas
sociales del lenguaje como cuentos, ensayos y trabajos de investigación; así como la presentación final
de éstos en exposiciones, debates, mesas redondas o paneles de discusión para utilizarlas eficientemente
en la organización de su pensamiento y discurso frente al grupo y guiar a los alumnos en el desarrollo de
competencias lingüísticas en la asignatura de Español.
zz ESTRUCTURA

zz CONTENIDO
• Tema I. Comunicación escrita.
• Tema II. Comunicación oral.

Secundaria General, Secundaria Técnica y Telesecundaria.
Instituto Politécnico Nacional, ESCA Unidad Santo Tomás,
Nacional.
Distrito Federal.
Rosa Amalia Gómez Ortíz. rogomez@ipn.mx


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