Apresentação elaborada para o 7º Congresso Brasileiro de Telemedicina e Telessaúde (http://www.telessaude.uerj.br/cbtms2015/) Conferência proferida pelo Dr. Luiz Carlos Galvão Lobo (29/10/15) - Design by DesignSomething - Elaboração Laura Gris

1. LUIZ CARLOS LOBO
Outubro - 2015
Tecnologias
Interativas e
Metodologias Ativas
de Aprendizagem

2. Anos de uso das tecnologias por
¼ da população dos Estados Unidos
Fonte: The Economist
First commercially available year

3. 1974
DEC PDP-15
32 kbyte de memória
discos de 20 mbyte
US$140.000
1975
Alunos de Medicina,
Odontologia e Enfermagem
em cursos auto-instrucionais
de fisiologia e biofísica
2015
Smartphone 32 Gb
US$ 250

4. Expandir
horizontes
A comunicação digital permitiu...
Agilizar entendimento
entre pessoas
e sociedade

5. Aqui estamos!

7. +
COMPUTADORES INTERNET
MEIOS ÁGEIS DE
COMUNICAÇÃO
+

8. REVOLUÇÃO SOCIAL
Era do Conhecimento

9. EVOLUÇÃO DA WEB

10. ORQUESTRADIGITAL

11. TELEDUCAÇÃO
Enfatizar o aprendizado
Reconhecer os conhecimento
prévios do aluno
Oferecer flexibilidade no acesso
na escolha dos módulos
nos tempos e estilos de interação

12. APRENDIZADO
é um processo
de elaboração
de uma
experiência
aptidão
conhecimentos prévios
oferta de oportunidades de aprendizagem
perseverança
motivação
imediata - quandoé importanteagora
tardia - quando será importanteno futuro

14. CONE DO APRENDIZADO

15. COMO
Objetivos definidos
Oferta de materiais
e oportunidades de aprendizagem
Sistema de avaliação formativa
Acesso a rede social colaborativa
Cursos modulares auto-instrucionais
constituídos de unidades didáticas
curso
módulo
Unidades
didáticas

16. Qual a
motivação
do professional
de saúde?

17. MOTIVAÇÃO
para
aprender
resolver um caso
obter conhecimentos específicos
desenvolver uma habilidade
aprender uma tecnologia

18. COMO
Oferta contínua - o curso começa quando o aluno quiser
Oferta flexível - o aluno pode iniciar o curso por qualquer de
suas unidades didáticas
Avaliação formativa - o aluno pode realizar a avaliação
a qualquer momento do curso
Oferta on-line e off-line e multiplataforma
Certificação - aluno deve interagir com
todas as unidades do curso e realizar uma
avaliação somativa para ter a certificação
Cursos modulares

19. Aaprovação dos alunos em módulos lhe dará
créditos acadêmicos definidos pela estimativa
do tempo médio de interação previsto para
completar o curso.
Ainteração dos alunos com as unidades de
um módulo, poderá lhe conferirum
nanocrédito correspondente ao tempo
médio estimado para realizar o aprendizado.
O nanocréditopoderá ser medidopelonúmero de vezesque
o alunoacessaa unidadee pelotempo médiode cada
interação.
APlataformaAroucaregistraráoitinerárioacadêmicodosalunoseseráo
agenteintegradordessescréditos.Atitulaçãoeventualmentealcançadapoderáser
realizadapelauniversidaderesponsávelpelaofertadomaiornúmerodemódulos.

22. Registrados no curso
Inscritos
Não registrados no curso.
Acessam uma unidade e interagem com
algumas oportunidades de aprendizagem.
Visitantes
Participantes passivos
Não interagem com todas
as oportunidades
nem fazem avaliações.
Participantes ativos
Realizam todas as
atividades e avaliações mas
não buscam certificação.
Concluintes
Interagem com todas as
unidades do curso, fazem
um exame somativo ao
final e são certificados.

23. NÃO CONCLUINTES EVASÃO
Mas não há que considerar.
O aluno não concluinte pode ter sido
um participante ativo, ou um visitante
que buscou uma unidade específica do curso.
MEC (1997):
Evadido é o aluno que não
concluiu o curso

24. Massive On line
Open Courses
MOOCs
no Brasil:
Veduca
Parceria Khan Academy,
Coursera
e Fundação Lemann
Descomplica
Harvard
MIT
Stanford
Coursera
Edx
Udacity
Openlearn
Miriadax
2000
2007
2012
2015
Experiências de oferta livre
e maciça de oportunidades
de aprendizagem

25. Anderson, Hittenlocher,Keinberg e Leskovec (2014)
300 mil cursos Coursera
TAXA DE EVASÃO
Concluintes
81% a 96%
Concluintes
75% a 95%
Poy e Gonzales (2014)
Concluintes
UNA-SUS (2014)
66%
ref. total acumulado de alunos inscritos

26. EVASÃO Entrou por curiosidade
Falta de tempo
Baixa motivação
Falta de interesse no certificado
Certificado não é reconhecido no trabalho
Interesse em apenas parte do curso
Muito longo e com muito material
Baixa interatividade discente
Design muito pobre do curso
Superficialidade
Inespecifidade
Não vê aplicação da temática do curso no seu trabalho
do curso para profissão do aluno

27. Como
motivar
a conclusão ?
76,98% dos alunos acham o certificado importante
Fonte:Campos,A.S.,Guadalupe,M.B.eOliveria,V.(2015)

28. Tuberculose
Curso baseado prioritariamente em material teórico
21%
4354
inscritos

29. Influenza
Curso baseado em material teórico e casos clínicos
54%
1571
inscritos

30. 78%
1331
inscritos
Dengue
Curso baseado em casos clínicos

31. gostaram de programas
multimídia
Fonte:Campos,A.S.,Guadalupe,M.B.eOliveria,V.(2015)
96%
95%
gostaram de interagir
com casos clínicos
93,84% utilizam o que aprenderam no trabalho
37% trabalhavam em municípios
com até 50 mil habitantes

32. Carlos Chagas (1918)
Aprender fazendo
Ensinar praticando

33. Aprende interagindo
com módulos auto-instrucionais.
Aplica o conhecimento
em serviços de saúde sob supervisão
contínua : aprender fazendo.
Discute casos clínicos
reais ou em simulações “on-line”
- teoria emergindo da prática.

34. Portaria que regulamentou a UNASUS, noArt. 4º, diz que:
“As ações de capacitação e educação permanente
serão estruturadas como programas de formação modulares,
possibilitando-se o reconhecimento mútuo de certificados
educacionais, módulos ou conteúdos emitidos pelas
instituições integrantes da Rede UNA-SUS e a
mobilidade acadêmica dos estudantes,
resguardada a autonomia das instituições participantes.

35. O conhecimento está distribuído
por uma rede de conexões e,
por essa razão,
o aprendizado consiste
na capacidade de construir
e circular nestas redes.
CONECTIVISMO

36. Gil Giardelli
Você é o que você
compartilha

37. Pacientes
patientslike.me.com
Alunos
alunos-como-eu.com.br
Médicos
médicos-como-eu.com.br
EMPODERAMENTO

38. LUIZ CARLOS LOBO
luizlobo@unasus.gov.br
www.unasus.gov.br
Diagramação
Laura Gris