1. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
DEL ISTMO
MODULO:
ARITMETICA: SU APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
DOCENTE:
OMAR ANDRADE ESPINOSA
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
IRIS YAMILET JIMENEZ RIVERO
KARIBET DEL CARMEN CASTILLO HERNÁNDEZ
MELISSA ROSAS ALTAMIRANO
LAURA ELENA HERNÁNDEZ GARCÍA
LICENCIATURA:
EDUCACIÓN PRIMARIA
SEMESTRE:
1°
GRUPO:
“A”
CD. IXTEPEC, OAX. ENERO DEL 2014.

2. MATEMATICAS
5° GRADO
TEMA DE LA CLASE: PENSEMOS COMO CALCULAR
ESTANDARES DE MATEMATICAS
1.- Sentido numérico y pensamiento algebraico
Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:
1.1. Números y sistemas de numeración.
1.2. Problemas aditivos.
1.3. Problemas multiplicativos.
2.-Forma, espacio y medida
Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:
2.1. Figuras y cuerpos geométricos.
2.2. Ubicación espacial.
2.3. Medida.
PROPÓSITO DE LA CLASE:
Se pretende que los alumnos:
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar
o comunicar cantidades en distintas formas.
Emplear la operación básica (multiplicación), para la solución de los problemas que se
presenten en su vida cotidiana.
Preparar en los alumnos para la extensión de la multiplicación con números enteros a
la multiplicación con números decimales.
Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular perímetros,
áreas y volúmenes de los polígonos (cilindro).
PLANEACIÓN Y SOLUCIÓN DEL
PROBLEMA:
SECUENCIA DE PREGUNTAS:
Comentar ante el grupo como le podemos hacer
Revisando las actividades anteriores para solucionar el siguiente planteamiento
podemos darnos cuenta que os alumnos ya ¿Cuántos decilitros hay en un litro?
cuentan con el conocimiento necesario para
resolver los ejercicios que se le presentan.
RESOLUCION GRUPAL / RESOLUCION
INDEPENDIENTE:
Que los alumnos individualmente resuelvan
el problema, después aporten sus ideas al
grupo respecto a la forma en que considere
se resolverá el problema.
EXPLICACION-DISCUCION/VALIDACIONCOMPARACION
Cierto alumno presente la solución del problema.
Se le hará la pregunta a los niños: ¿están de
acuerdo o tienen otra forma de resolverlo?
¿Están seguros que se resuelven así?
¿Por qué creen que ese es el procedimiento
para llegar a la solución?
¿Existe otra manera de llegar a la respuesta?

3. RESUMEN/APLICACIÓN Y POSTERIORES
EXPLICACIÓN-DISCUSIÓN / VALIDACIÓNDESARROLLOS
COMPARACIÓN
En base a las ideas que surgieron en el
desarrollo del problema, el alumno podrá Comparar los resultados que presentan los
resolver problemas con volúmenes de alumnos, incitar a los alumnos a que presenten
diferentes formas.
su respuesta al grupo.
ACTIVIDADES:

4. RECURSOS MATERIALES:
BOTELLAS
AGUA
PLUMONES
PIZARRON
CALCULADORA
RECURSOS DIDACTICOS:
LIBRO DE ACTIVIDADES