Enviar pesquisa
Carregar
Multimedia III: Itse tuotettu multimedia
•
Transferir como PPTX, PDF
•
0 gostou
•
1,738 visualizações
Jari Laru
Seguir
Multimedia oppimisprojektina kurssin luentomateriaalia
Leia menos
Leia mais
Educação
Denunciar
Compartilhar
Denunciar
Compartilhar
1 de 40
Baixar agora
Recomendados
Diat esityksestä: "CSCL - tietokoneavusteinen yhteisöllinen oppiminen". Tämä esitys videoitiin 30.11.2011 Oulun yliopiston koulutus- ja tutkimuspalvelujen etäopetushankkeen oppimateriaaliksi.
CSCL - Tietokoneavusteinen yhteisöllinen oppiminen (kotu2011A)
CSCL - Tietokoneavusteinen yhteisöllinen oppiminen (kotu2011A)
Jari Laru
410014Y Tieto- ja viestintätekniikka pedagogisena välineenä 2. luento. Tämä luento keskittyy oppimiseen ja oppimisteorioihin.
Luento 2. Teoria (410014Y) Tieto- ja viestintätekniikka pedagogisena välineenä
Luento 2. Teoria (410014Y) Tieto- ja viestintätekniikka pedagogisena välineenä
Jari Laru
What they did really do with the social software and mobile devices? A tempor...
What they did really do with the social software and mobile devices? A tempor...
Jari Laru
Luento 5: haasteet ja koulun todellisuus (410014Y)
Luento 5: haasteet ja koulun todellisuus (410014Y)
Jari Laru
Teoria suunnittelu a_otvt
Teoria suunnittelu a_otvt
Jari Laru
TVT Oppimisen tukena (ääni ei ole synkassa diojen kanssa, kiitos slidesharen)
TVT Oppimisen tukena (ääni ei ole synkassa diojen kanssa, kiitos slidesharen)
Jari Laru
Oulun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan tieto- ja viestintätekniikka pedagogisena työvälineenä kurssin 1. luento: tvt opetuskäytön historiaa.
TVT opetuskäytön historiaa [finnish]
TVT opetuskäytön historiaa [finnish]
Jari Laru
koulutusteknologia: Teknologian opetuskäyttö tutkimusperustaisessa opettajankoulutuksessamaanpuolustuskorkeakoulun vararehtorin vierailu 30.1.2013
koulutusteknologia: Teknologian opetuskäyttö tutkimusperustaisessa opettajank...
koulutusteknologia: Teknologian opetuskäyttö tutkimusperustaisessa opettajank...
Jari Laru
Recomendados
Diat esityksestä: "CSCL - tietokoneavusteinen yhteisöllinen oppiminen". Tämä esitys videoitiin 30.11.2011 Oulun yliopiston koulutus- ja tutkimuspalvelujen etäopetushankkeen oppimateriaaliksi.
CSCL - Tietokoneavusteinen yhteisöllinen oppiminen (kotu2011A)
CSCL - Tietokoneavusteinen yhteisöllinen oppiminen (kotu2011A)
Jari Laru
410014Y Tieto- ja viestintätekniikka pedagogisena välineenä 2. luento. Tämä luento keskittyy oppimiseen ja oppimisteorioihin.
Luento 2. Teoria (410014Y) Tieto- ja viestintätekniikka pedagogisena välineenä
Luento 2. Teoria (410014Y) Tieto- ja viestintätekniikka pedagogisena välineenä
Jari Laru
What they did really do with the social software and mobile devices? A tempor...
What they did really do with the social software and mobile devices? A tempor...
Jari Laru
Luento 5: haasteet ja koulun todellisuus (410014Y)
Luento 5: haasteet ja koulun todellisuus (410014Y)
Jari Laru
Teoria suunnittelu a_otvt
Teoria suunnittelu a_otvt
Jari Laru
TVT Oppimisen tukena (ääni ei ole synkassa diojen kanssa, kiitos slidesharen)
TVT Oppimisen tukena (ääni ei ole synkassa diojen kanssa, kiitos slidesharen)
Jari Laru
Oulun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan tieto- ja viestintätekniikka pedagogisena työvälineenä kurssin 1. luento: tvt opetuskäytön historiaa.
TVT opetuskäytön historiaa [finnish]
TVT opetuskäytön historiaa [finnish]
Jari Laru
koulutusteknologia: Teknologian opetuskäyttö tutkimusperustaisessa opettajankoulutuksessamaanpuolustuskorkeakoulun vararehtorin vierailu 30.1.2013
koulutusteknologia: Teknologian opetuskäyttö tutkimusperustaisessa opettajank...
koulutusteknologia: Teknologian opetuskäyttö tutkimusperustaisessa opettajank...
Jari Laru
Slides of my speech in Arctic Frontiers 2020 event. Oulu, Finland.
"Digital enabled learning" (Arctic frontiers speech 2020)
"Digital enabled learning" (Arctic frontiers speech 2020)
Jari Laru
This paper presents a study of developing computational thinking (CT) practices through digital fabrication activities, such as creating tangible artefacts with digital tools. The aim of the study was to explore the potential of digital fabrication activities for developing CT practices. We investigated three cases of school visits where the students engaged in digital fabrication activities in Fab Lab Oulu, northern Finland. Based on the perspectives of the teachers who participated in the activities and facilitators who ran the activities, we identified that digital fabrication activities have the potential to develop CT practices, especially formulating problems in order to use a computer for assistance, thinking logically, and implementing possible solutions efficiently and effectively. The findings suggested that the nature of digital fabrication activities, such as frequent use of computers and complex problem-solving, encouraged development of CT practices. However, we also uncovered the possibility that CT is not being adequately defined by the teachers and facilitators.
Developing Computational Thinking Practises through Digital Fabrication Activ...
Developing Computational Thinking Practises through Digital Fabrication Activ...
Jari Laru
Planning and facilitating digital fabrication activities, where students engage in creating tangible artefacts with digital technology, requires knowledge on both technology and pedagogy. Currently, most of the studies see facilitators of digital fabrication activities as technology experts and there are only few studies regarding them as educators. There is not much discussion from the learning sciences point of view, considering what are the requirements to enhance learning in the activities. To fill these research gaps, this paper aims to provide theoretically grounded practical suggestions of how the facilitators may contribute to improve students’ learning in digital fabrication activities based on learning science propostions. The aim of this study was to explore, how Fab Lab facilitators and school teachers can design digital fabrication activities to support students’ learning. We explored the current practices in Fab Lab Oulu from the two perspectives: considering novice students’ learning and scaffolding ill-structured problem-solving. We suggest that the facilitators may improve students’ learning by taking into account their background and current learning processes, applying instructional scaffolding, and supporting teachers involvement to take active role in the activities.
Supporting Fab Lab facilitators to develop pedagogical practices to improve l...
Supporting Fab Lab facilitators to develop pedagogical practices to improve l...
Jari Laru
Kirjastossa Tavataan –koulutuspäivä Kalajoella 9.5.2019 klo 11-12. Kalajoen kirjasto
Digitaalinen tulevaisuus 2030 – kuinka ”tukiäly” tukee ihmisten arkea, oppimi...
Digitaalinen tulevaisuus 2030 – kuinka ”tukiäly” tukee ihmisten arkea, oppimi...
Jari Laru
DIGITALISAATIO KOULUTUKSESSA, OPPIMISESSA & OSAAMISESSA - DIGIGO! PÄÄTÖSSEMINAARI 16.4. Rovaniemi
”Davidin ja Goljatin taistelu: kesyttääkö opettajateknologian vai jyrääkö te...
”Davidin ja Goljatin taistelu: kesyttääkö opettajateknologian vai jyrääkö te...
Jari Laru
Esitys interaktiivinen tekniikka koulutuksessa (ITK) tapahtumassa.
Digitaaliset välineet opetuksessa ja oppimisessa opettajankoulutuksen konteks...
Digitaaliset välineet opetuksessa ja oppimisessa opettajankoulutuksen konteks...
Jari Laru
Korkeakoulujen IT Päivät Oulussa 2018
Digitaalisen oppimisen välineitä yhdessä kehittämässä – varhainen omaksuja, u...
Digitaalisen oppimisen välineitä yhdessä kehittämässä – varhainen omaksuja, u...
Jari Laru
The 13th annual International Technology, Education and Development Conference, INTED2019,IValencia (Spain). 11th-13th of March, 2019. Special Learning Technology Accelerator (Lea) Horizon 2020 project session: Innovation procurement to steer user-driven innovations for digital learning.
Are we currently moving from the age of mobolism to age of artificail intelli...
Are we currently moving from the age of mobolism to age of artificail intelli...
Jari Laru
Global Edtech Think That. Learntech Accelerator Horizon project. BETTSHOW2019. 25.1.2019, London.
PREDICTING FUTURE OF EDTECH 2030 v2
PREDICTING FUTURE OF EDTECH 2030 v2
Jari Laru
Esitykseni pääviesti on se, että jokaisessa organisaatiossa on varhaisia omaksujia myös tietohallinnon asiakkaina. Heidät tulisi ottaa mukaan yhteiskehittämiseen eli käyttää resurssina, eikä syyllistyä vastakkainasetteluun.. Korkeakoulujen IT-Päivät 6.11-7.11.2018 Oulu, Finland.
Digitaalisen oppimisen välineitä yhdessä kehittämässä – varhainen omaksuja, u...
Digitaalisen oppimisen välineitä yhdessä kehittämässä – varhainen omaksuja, u...
Jari Laru
Puheenvuoro SETT2018 tapahtumassa 13.9.2018, Messukeskus, Helsinki. Tarkastelen puheenvuorossa virassa olevien opettajien ja opettajaksi opiskelevien välisiä eroja ja yhtäläisyyksiä.
Miten opettajien uusi sukupolvi mullistaa opetuksen? Vai mullistaako sittenkään?
Miten opettajien uusi sukupolvi mullistaa opetuksen? Vai mullistaako sittenkään?
Jari Laru
Presentation at JURE2018 workshop. 5.7.2018. Antwerpen, belgium
Social media as a tool for researchers
Social media as a tool for researchers
Jari Laru
RAKLIn vierailu Oulun yliopistolle 11.6.2018. Puheenvuoro. Jari Laru, KT, yliopistonlehtori, teknologiatuettu oppiminen ja opetus Oulun yliopisto/KTK/Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö
Puheenvuoro RAKLI:n vierailulla: Teknologiatuettu oppiminen ja oppimisen uude...
Puheenvuoro RAKLI:n vierailulla: Teknologiatuettu oppiminen ja oppimisen uude...
Jari Laru
Valtakunnallinen liikketoimintaosaamisen verkko-opintokokonaisuus 25-40op - Workshop 25.5.2018 Aalto yliopisto, Helsinki, 25.5.2017
Lito2018 workshop arviointi suurilla verkkokursseilla
Lito2018 workshop arviointi suurilla verkkokursseilla
Jari Laru
ESITYS esitetty Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 2017 -tapahtumassa. Tässä foorumissa kerrotaan kokemuksia tieto- ja viestintätekniikan orientoivien opintojen (3+2 op) muuttamisesta osaamismerkkeihin perustuvaksi, opiskelijalähtöiseksi, pelillistetyksi ja ongelmalähtöiseksi kokonaisuudeksi. Nämä väline- ja sovellusopinnot ovat tiedekuntamme opiskelijoille usein ainoa katsaus teknologiatuetun oppimisen ja opettamisen maailmaan, joten niiden kehittämiseen on panostettu vuosien aikana paljon. Aiemmin on kokeiltu mm. pisteisiin perustuvaa pelillistämistä ja opetuksen tarinallistamista. Mielestäni perinteiset välineharjoitukset eivät ole enää paras tapa opiskella tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämistä 2010-luvulla, vaan yhä enemmän on tarvetta opetella tutkia uusia tapoja toteuttaa välineisiin ja sovelluksiin tutustuminen. Kurssiuudistuksen suunnittelun pohjaksi valittiin kolmeportainen vaikeustason nousu ja siihen liittyvä ongelmalähtöisyys, kontekstualisuus ja pelillistäminen. Pelillistämistä lukuun ottamatta ongelmalähtöisyys ja kontekstualisuus lisääntyvät korkeammalle tasolle pyrittäessä. Kurssien rakenne suunniteltiin sellaiseksi että opiskelijat saivat itse päättää kuinka he opintonsa toteuttavat kunhan he saavat tietyn määrän osaamismerkkejä tositteena osaamisestansa. Jokainen osaamismerkki toimi itsenäisenä oppimateriaalina jonka lisäksi opettaja tarjosi opiskelijoille räätälöityä työskentelyapua. Osaamismerkkien matalin taso koostui lähinnä sovellusharjoitteista ja tutustumisesta erilaisiin verkostopalveluihin. Toisella tasolla osaamismerkin sai oman opiskelunsa suunnittelemisesta, sovellusharjoituksen suunnittelusta tai vaikkapa käytännön opetuskokeilusta. Korkein taso tarkoitti kurssin välitöntä läpäisyä - erityisen etevä opiskelija pystyi osoittamaan oman osaamisensa hakemalla välittömästi kultaista merkkiä jonka tositteena tarvittiin toteutuksen suunnitelma ja raportti sovellusesimerkkeineen. Osaamismerkit toteutettiin Discendumin Badgefactory -palvelun avulla ja ne integroitiin osaksi Eliademy-ympäristössä toteutettua kurssia. Matalimman tason osaamismerkit myönnettiin automaattisesti siten, että opettaja teki niiden hakulomakkeisiin vain satunnaistarkastuksia kun taas kaksi korkeinta tasoa perustui opettajan tekemään tarkistukseen ja hyväksymiseen. Hyväksytyt merkit opiskelija tallensi omaan Openbadge Passport -lompakkoonsa ja julkiseen osaamisportfolioonsa.
Mulla olis ny yksi hopea ja kuusi pronssia! osaamismerkit opetuksessa
Mulla olis ny yksi hopea ja kuusi pronssia! osaamismerkit opetuksessa
Jari Laru
Kommenttipuheenvuoroni digikilta verkoston seminaarissa: Tekoälyä, lohkoketjuja sekä yritysyhteistyötä ja kokeilutoiminta koulumaailmassa. Oulu 13.2.2018
Kuullun ja nähdyn kommentontia: tarua vai totta (tekoälyä, lohkoketjuja sek...
Kuullun ja nähdyn kommentontia: tarua vai totta (tekoälyä, lohkoketjuja sek...
Jari Laru
Oulun yliopiston Kasvatustieteiden tiedekunnan kurssin "teknologiatuettu oppiminen ja opetus" johdantoluento. Luennoitsija: Jari Laru, KT, yliopistonlehtori, teknologiatuettu oppiminen ja opetus
Teknologiatuettu oppiminen ja opetus 4op - johdantoluento + digitalisaatio
Teknologiatuettu oppiminen ja opetus 4op - johdantoluento + digitalisaatio
Jari Laru
Puheenvuoro tilaisuudessa: Stadin ammattiopiston lukuvuoden 2017-2018 avaus. Messukeskus, Helsinki.
Stadin ammattiopiston lukuvuoden aloitus: teknologiatuettua oppimista ja opet...
Stadin ammattiopiston lukuvuoden aloitus: teknologiatuettua oppimista ja opet...
Jari Laru
Pohjois-Pohjanmaan liiton asiantuntijafoorumi 1/2017 KEHITTYVÄ KOULUYMPÄRISTÖ. 6.2.2017. Pohjois-Pohjanmaan Liitto.
Teknologiatuettu oppiminen ja opetus - luento asiantuntijafoorumissa
Teknologiatuettu oppiminen ja opetus - luento asiantuntijafoorumissa
Jari Laru
Digitaalinen media oppimisprojektina (410017Y) -kurssin luentomateriaali osa 1/2
Luento 1: ilmiöstä
Luento 1: ilmiöstä
Jari Laru
Mais conteúdo relacionado
Mais de Jari Laru
Slides of my speech in Arctic Frontiers 2020 event. Oulu, Finland.
"Digital enabled learning" (Arctic frontiers speech 2020)
"Digital enabled learning" (Arctic frontiers speech 2020)
Jari Laru
This paper presents a study of developing computational thinking (CT) practices through digital fabrication activities, such as creating tangible artefacts with digital tools. The aim of the study was to explore the potential of digital fabrication activities for developing CT practices. We investigated three cases of school visits where the students engaged in digital fabrication activities in Fab Lab Oulu, northern Finland. Based on the perspectives of the teachers who participated in the activities and facilitators who ran the activities, we identified that digital fabrication activities have the potential to develop CT practices, especially formulating problems in order to use a computer for assistance, thinking logically, and implementing possible solutions efficiently and effectively. The findings suggested that the nature of digital fabrication activities, such as frequent use of computers and complex problem-solving, encouraged development of CT practices. However, we also uncovered the possibility that CT is not being adequately defined by the teachers and facilitators.
Developing Computational Thinking Practises through Digital Fabrication Activ...
Developing Computational Thinking Practises through Digital Fabrication Activ...
Jari Laru
Planning and facilitating digital fabrication activities, where students engage in creating tangible artefacts with digital technology, requires knowledge on both technology and pedagogy. Currently, most of the studies see facilitators of digital fabrication activities as technology experts and there are only few studies regarding them as educators. There is not much discussion from the learning sciences point of view, considering what are the requirements to enhance learning in the activities. To fill these research gaps, this paper aims to provide theoretically grounded practical suggestions of how the facilitators may contribute to improve students’ learning in digital fabrication activities based on learning science propostions. The aim of this study was to explore, how Fab Lab facilitators and school teachers can design digital fabrication activities to support students’ learning. We explored the current practices in Fab Lab Oulu from the two perspectives: considering novice students’ learning and scaffolding ill-structured problem-solving. We suggest that the facilitators may improve students’ learning by taking into account their background and current learning processes, applying instructional scaffolding, and supporting teachers involvement to take active role in the activities.
Supporting Fab Lab facilitators to develop pedagogical practices to improve l...
Supporting Fab Lab facilitators to develop pedagogical practices to improve l...
Jari Laru
Kirjastossa Tavataan –koulutuspäivä Kalajoella 9.5.2019 klo 11-12. Kalajoen kirjasto
Digitaalinen tulevaisuus 2030 – kuinka ”tukiäly” tukee ihmisten arkea, oppimi...
Digitaalinen tulevaisuus 2030 – kuinka ”tukiäly” tukee ihmisten arkea, oppimi...
Jari Laru
DIGITALISAATIO KOULUTUKSESSA, OPPIMISESSA & OSAAMISESSA - DIGIGO! PÄÄTÖSSEMINAARI 16.4. Rovaniemi
”Davidin ja Goljatin taistelu: kesyttääkö opettajateknologian vai jyrääkö te...
”Davidin ja Goljatin taistelu: kesyttääkö opettajateknologian vai jyrääkö te...
Jari Laru
Esitys interaktiivinen tekniikka koulutuksessa (ITK) tapahtumassa.
Digitaaliset välineet opetuksessa ja oppimisessa opettajankoulutuksen konteks...
Digitaaliset välineet opetuksessa ja oppimisessa opettajankoulutuksen konteks...
Jari Laru
Korkeakoulujen IT Päivät Oulussa 2018
Digitaalisen oppimisen välineitä yhdessä kehittämässä – varhainen omaksuja, u...
Digitaalisen oppimisen välineitä yhdessä kehittämässä – varhainen omaksuja, u...
Jari Laru
The 13th annual International Technology, Education and Development Conference, INTED2019,IValencia (Spain). 11th-13th of March, 2019. Special Learning Technology Accelerator (Lea) Horizon 2020 project session: Innovation procurement to steer user-driven innovations for digital learning.
Are we currently moving from the age of mobolism to age of artificail intelli...
Are we currently moving from the age of mobolism to age of artificail intelli...
Jari Laru
Global Edtech Think That. Learntech Accelerator Horizon project. BETTSHOW2019. 25.1.2019, London.
PREDICTING FUTURE OF EDTECH 2030 v2
PREDICTING FUTURE OF EDTECH 2030 v2
Jari Laru
Esitykseni pääviesti on se, että jokaisessa organisaatiossa on varhaisia omaksujia myös tietohallinnon asiakkaina. Heidät tulisi ottaa mukaan yhteiskehittämiseen eli käyttää resurssina, eikä syyllistyä vastakkainasetteluun.. Korkeakoulujen IT-Päivät 6.11-7.11.2018 Oulu, Finland.
Digitaalisen oppimisen välineitä yhdessä kehittämässä – varhainen omaksuja, u...
Digitaalisen oppimisen välineitä yhdessä kehittämässä – varhainen omaksuja, u...
Jari Laru
Puheenvuoro SETT2018 tapahtumassa 13.9.2018, Messukeskus, Helsinki. Tarkastelen puheenvuorossa virassa olevien opettajien ja opettajaksi opiskelevien välisiä eroja ja yhtäläisyyksiä.
Miten opettajien uusi sukupolvi mullistaa opetuksen? Vai mullistaako sittenkään?
Miten opettajien uusi sukupolvi mullistaa opetuksen? Vai mullistaako sittenkään?
Jari Laru
Presentation at JURE2018 workshop. 5.7.2018. Antwerpen, belgium
Social media as a tool for researchers
Social media as a tool for researchers
Jari Laru
RAKLIn vierailu Oulun yliopistolle 11.6.2018. Puheenvuoro. Jari Laru, KT, yliopistonlehtori, teknologiatuettu oppiminen ja opetus Oulun yliopisto/KTK/Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö
Puheenvuoro RAKLI:n vierailulla: Teknologiatuettu oppiminen ja oppimisen uude...
Puheenvuoro RAKLI:n vierailulla: Teknologiatuettu oppiminen ja oppimisen uude...
Jari Laru
Valtakunnallinen liikketoimintaosaamisen verkko-opintokokonaisuus 25-40op - Workshop 25.5.2018 Aalto yliopisto, Helsinki, 25.5.2017
Lito2018 workshop arviointi suurilla verkkokursseilla
Lito2018 workshop arviointi suurilla verkkokursseilla
Jari Laru
ESITYS esitetty Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa 2017 -tapahtumassa. Tässä foorumissa kerrotaan kokemuksia tieto- ja viestintätekniikan orientoivien opintojen (3+2 op) muuttamisesta osaamismerkkeihin perustuvaksi, opiskelijalähtöiseksi, pelillistetyksi ja ongelmalähtöiseksi kokonaisuudeksi. Nämä väline- ja sovellusopinnot ovat tiedekuntamme opiskelijoille usein ainoa katsaus teknologiatuetun oppimisen ja opettamisen maailmaan, joten niiden kehittämiseen on panostettu vuosien aikana paljon. Aiemmin on kokeiltu mm. pisteisiin perustuvaa pelillistämistä ja opetuksen tarinallistamista. Mielestäni perinteiset välineharjoitukset eivät ole enää paras tapa opiskella tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämistä 2010-luvulla, vaan yhä enemmän on tarvetta opetella tutkia uusia tapoja toteuttaa välineisiin ja sovelluksiin tutustuminen. Kurssiuudistuksen suunnittelun pohjaksi valittiin kolmeportainen vaikeustason nousu ja siihen liittyvä ongelmalähtöisyys, kontekstualisuus ja pelillistäminen. Pelillistämistä lukuun ottamatta ongelmalähtöisyys ja kontekstualisuus lisääntyvät korkeammalle tasolle pyrittäessä. Kurssien rakenne suunniteltiin sellaiseksi että opiskelijat saivat itse päättää kuinka he opintonsa toteuttavat kunhan he saavat tietyn määrän osaamismerkkejä tositteena osaamisestansa. Jokainen osaamismerkki toimi itsenäisenä oppimateriaalina jonka lisäksi opettaja tarjosi opiskelijoille räätälöityä työskentelyapua. Osaamismerkkien matalin taso koostui lähinnä sovellusharjoitteista ja tutustumisesta erilaisiin verkostopalveluihin. Toisella tasolla osaamismerkin sai oman opiskelunsa suunnittelemisesta, sovellusharjoituksen suunnittelusta tai vaikkapa käytännön opetuskokeilusta. Korkein taso tarkoitti kurssin välitöntä läpäisyä - erityisen etevä opiskelija pystyi osoittamaan oman osaamisensa hakemalla välittömästi kultaista merkkiä jonka tositteena tarvittiin toteutuksen suunnitelma ja raportti sovellusesimerkkeineen. Osaamismerkit toteutettiin Discendumin Badgefactory -palvelun avulla ja ne integroitiin osaksi Eliademy-ympäristössä toteutettua kurssia. Matalimman tason osaamismerkit myönnettiin automaattisesti siten, että opettaja teki niiden hakulomakkeisiin vain satunnaistarkastuksia kun taas kaksi korkeinta tasoa perustui opettajan tekemään tarkistukseen ja hyväksymiseen. Hyväksytyt merkit opiskelija tallensi omaan Openbadge Passport -lompakkoonsa ja julkiseen osaamisportfolioonsa.
Mulla olis ny yksi hopea ja kuusi pronssia! osaamismerkit opetuksessa
Mulla olis ny yksi hopea ja kuusi pronssia! osaamismerkit opetuksessa
Jari Laru
Kommenttipuheenvuoroni digikilta verkoston seminaarissa: Tekoälyä, lohkoketjuja sekä yritysyhteistyötä ja kokeilutoiminta koulumaailmassa. Oulu 13.2.2018
Kuullun ja nähdyn kommentontia: tarua vai totta (tekoälyä, lohkoketjuja sek...
Kuullun ja nähdyn kommentontia: tarua vai totta (tekoälyä, lohkoketjuja sek...
Jari Laru
Oulun yliopiston Kasvatustieteiden tiedekunnan kurssin "teknologiatuettu oppiminen ja opetus" johdantoluento. Luennoitsija: Jari Laru, KT, yliopistonlehtori, teknologiatuettu oppiminen ja opetus
Teknologiatuettu oppiminen ja opetus 4op - johdantoluento + digitalisaatio
Teknologiatuettu oppiminen ja opetus 4op - johdantoluento + digitalisaatio
Jari Laru
Puheenvuoro tilaisuudessa: Stadin ammattiopiston lukuvuoden 2017-2018 avaus. Messukeskus, Helsinki.
Stadin ammattiopiston lukuvuoden aloitus: teknologiatuettua oppimista ja opet...
Stadin ammattiopiston lukuvuoden aloitus: teknologiatuettua oppimista ja opet...
Jari Laru
Pohjois-Pohjanmaan liiton asiantuntijafoorumi 1/2017 KEHITTYVÄ KOULUYMPÄRISTÖ. 6.2.2017. Pohjois-Pohjanmaan Liitto.
Teknologiatuettu oppiminen ja opetus - luento asiantuntijafoorumissa
Teknologiatuettu oppiminen ja opetus - luento asiantuntijafoorumissa
Jari Laru
Digitaalinen media oppimisprojektina (410017Y) -kurssin luentomateriaali osa 1/2
Luento 1: ilmiöstä
Luento 1: ilmiöstä
Jari Laru
Mais de Jari Laru
(20)
"Digital enabled learning" (Arctic frontiers speech 2020)
"Digital enabled learning" (Arctic frontiers speech 2020)
Developing Computational Thinking Practises through Digital Fabrication Activ...
Developing Computational Thinking Practises through Digital Fabrication Activ...
Supporting Fab Lab facilitators to develop pedagogical practices to improve l...
Supporting Fab Lab facilitators to develop pedagogical practices to improve l...
Digitaalinen tulevaisuus 2030 – kuinka ”tukiäly” tukee ihmisten arkea, oppimi...
Digitaalinen tulevaisuus 2030 – kuinka ”tukiäly” tukee ihmisten arkea, oppimi...
”Davidin ja Goljatin taistelu: kesyttääkö opettajateknologian vai jyrääkö te...
”Davidin ja Goljatin taistelu: kesyttääkö opettajateknologian vai jyrääkö te...
Digitaaliset välineet opetuksessa ja oppimisessa opettajankoulutuksen konteks...
Digitaaliset välineet opetuksessa ja oppimisessa opettajankoulutuksen konteks...
Digitaalisen oppimisen välineitä yhdessä kehittämässä – varhainen omaksuja, u...
Digitaalisen oppimisen välineitä yhdessä kehittämässä – varhainen omaksuja, u...
Are we currently moving from the age of mobolism to age of artificail intelli...
Are we currently moving from the age of mobolism to age of artificail intelli...
PREDICTING FUTURE OF EDTECH 2030 v2
PREDICTING FUTURE OF EDTECH 2030 v2
Digitaalisen oppimisen välineitä yhdessä kehittämässä – varhainen omaksuja, u...
Digitaalisen oppimisen välineitä yhdessä kehittämässä – varhainen omaksuja, u...
Miten opettajien uusi sukupolvi mullistaa opetuksen? Vai mullistaako sittenkään?
Miten opettajien uusi sukupolvi mullistaa opetuksen? Vai mullistaako sittenkään?
Social media as a tool for researchers
Social media as a tool for researchers
Puheenvuoro RAKLI:n vierailulla: Teknologiatuettu oppiminen ja oppimisen uude...
Puheenvuoro RAKLI:n vierailulla: Teknologiatuettu oppiminen ja oppimisen uude...
Lito2018 workshop arviointi suurilla verkkokursseilla
Lito2018 workshop arviointi suurilla verkkokursseilla
Mulla olis ny yksi hopea ja kuusi pronssia! osaamismerkit opetuksessa
Mulla olis ny yksi hopea ja kuusi pronssia! osaamismerkit opetuksessa
Kuullun ja nähdyn kommentontia: tarua vai totta (tekoälyä, lohkoketjuja sek...
Kuullun ja nähdyn kommentontia: tarua vai totta (tekoälyä, lohkoketjuja sek...
Teknologiatuettu oppiminen ja opetus 4op - johdantoluento + digitalisaatio
Teknologiatuettu oppiminen ja opetus 4op - johdantoluento + digitalisaatio
Stadin ammattiopiston lukuvuoden aloitus: teknologiatuettua oppimista ja opet...
Stadin ammattiopiston lukuvuoden aloitus: teknologiatuettua oppimista ja opet...
Teknologiatuettu oppiminen ja opetus - luento asiantuntijafoorumissa
Teknologiatuettu oppiminen ja opetus - luento asiantuntijafoorumissa
Luento 1: ilmiöstä
Luento 1: ilmiöstä
Multimedia III: Itse tuotettu multimedia
1.
Multimedia III: itse
tuotettu multime Multimedia oppimisprojektina. Oulun yliopisto, Kasvatustieteiden tiedekunta. Jari Laru, yliopisto-opettaja, tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttö
2.
Mitä, Missä, Milloin
tahansa televisio (Negroponte, 1996)
3.
Keskustele • Mitä: ”Mitä
, Missä, Milloin tahansa televisio” tuo mieleesi? • Esimerkkejä?
4.
5.
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/97/Family_watching_television_1958.jpg
6.
A. Sinä voit
perustaa oman ”televisiokanavan” nettiin
7.
Lähetyksistä tiedotetaan useimmiten
sosiaalisessa mediassa
8.
Fukushiman ympärillä oli
useita lähetteitä. http://www.livestream.com/fukushima
9.
Oululainen nettipikkujoulu
10.
…joka lähetettiin Toosan
toimesta uStream-palvelussa http://www.livestream.com/toosa
11.
DEMO: Suora lähetys
luennolta http://bambuser.com/channel/LaruX
12.
B. Voit jakaa
kuvaamiasi videoita omalla videokanavallasi
13.
14.
Maailman ensimmäinen Youtube
video vuodelta 2005
15.
http://royal.pingdom.com/2011/02/04/facebook-youtube-our-collective-time-sinks-stats/
16.
Rekisteröityneen käyttäjän näkymä
Youtubeen
17.
…tehdäänpäs video
18.
Kerrotaan mistä videossa
on kyse..
19.
Muokataan sitä Youtubessa
20.
…ja julkaistaan omalla
kanavalla
21.
22.
C. Videota voidaan
käyttää keskustelun aloittajana/kohteena
23.
http://voicethread.com/?#q.b76259.i390094 http://voicethread.com/?#q.b21651.i122786
24.
Eri tyyppisiä videoita Videoita
voidaan käyttää lukuisiin eri tarkoituksiin..
25.
1. Kansalaisjournalismi
26.
http://atuubi.yle.fi/videot_ja_kuvat/id-10014297
27.
28.
2. Opetukselliset kanavat
29.
Luentomateriaalin julkiseen julkaisemiseen http://www.khanacademy.org/video/introduction-to-evolution-and-natural- selection?playlist=Biology
30.
Digitarinoihin osana opetusta http://www.youtube.com/user/kOuluTV?feature=watch
31.
3. Huumorivideot
32.
http://ylex.yle.fi/uutiset/popuutiset/suomalaiskolmikko-villitsee-youtubessa-yli-7-miljoonaa-katselukertaa
33.
http://www.youtube.com/user/Justimusfilms?feature=watch#p/u/8/UYI7gW0cEK0
34.
http://www.youtube.com/watch?v=Nwel5pt4Fok&feature=BFa&list=UU- SLhKqxwkkKe2mObpdcdGQ&lf=plcp
35.
4. Ohjevideot
36.
http://www.instructables.com/id/Inexpensive-Rubberband-Powered-Helicopter/
37.
5. Lasten animaatiot
Baixar agora