1. Bases psicopedagógicas para la inclusión de alumnos
con necesidades específicas. Grupo 201
Silvia Arderíus Martín y Lara García Beamonte
ADAPTACIÓN CURRICULAR
1. ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
NIVEL DE
CONTENIDOS DEL EVALUACIÓN OBJETIVOS INICIALES
CURRICULO
1-PARTES DEL CUERPO:
- Distingue los grandes - No - Seguir trabajando estos
segmentos corporales. objetivos y conseguir que
distinga las partes de su
- Distingue las diferentes - No propio cuerpo.
partes de los segmentos
corporales.
2- POSTURAS:
- Discrimina diferentes - Si - Trabajar todos estos
posturas: de pie, sentado, movimientos, sobre todo el
de rodillas, tumbado, en paso del cuerpo en
relajación… movimiento y activo, al
paso del cuerpo en reposo y
relajado.
3.MOVIMIENTO:
- Motricidad General: - Presenta estereotipias - Trabajar la motricidad de
.En el suelo: saltar, carreras motoras, deambula por el su cuerpo para reducir sus
marchas… espacio, aleteos de manos o estereotipias motoras.
girar sobre sí mismo.
- Trabajar la precisión óculo
- Motricidad fina: Realiza - No, ya que tiene mucha –motriz y conseguir que
con normalidad ejercicios
agitación motriz y rabietas. trabaje sin agitarse.
que requieren precisión
oculo-motriz:
.con objetos
.con materiales diversos

2. 4-CONTROL
RESPIRATORIO
- Trabajar ejercicios de
- Afianzar la respiración - No respiración y relajación para
nasal. calmarle cuando tiene
rabietas.
- Autonomía en sonarse los
mocos.
5-CONCEPTO DE SI
MISMO:
- Manifiesta sus - No, únicamente hay uso - Trabajar sentimientos y las
necesidades. de protoimperativos en baja diferentes formas de
frecuencia para demandar expresión de las
ciertas cosas. necesidades.
- Manifiesta sus
- Manifiesta cuando algo no - Control de emociones,
sentimientos.
le gusta mediante las evitando las rabietas y
rabietas. procurando conseguir cierto
autocontrol.
- Confía en su capacidad - No es consciente de dicha
para resolver tareas. capacidad.
- Muestra iniciativa por - Cuando le interesa la
aprender habilidades tarea, responde a las
nuevas. iniciativas o ‘propuestas’
del adulto
6 –EL JUEGO:
- Participa con otros en los - Responde bien al juego o - Trabajar para conseguir
diversos tipos de juego, ya actividades una implicación en los
sean libres, dirigidos o de sensoriomotrices, con una diferentes tipos de juegos.
control. buena respuesta al contacto
físico.
- No tiene acción/intención - Trabajar la realización de
conjunta. No se implica ni juegos por parejas o en
participa con otros, pero pequeños grupos para
tolera su presencia. conseguir una integración
social con el grupo de
iguales.

3. 7. PRACTICA LOS
SIGUIENTES HÁBITOS:
*De sí mismo:
- No controla esfínteres. - Trabajar el control de
- Higiene corporal. esfínteres y que sea capaz
de comunicar la necesidad
de ir al baño.
- Autonomía / alimentación -Colabora en el vestido y - Seguir trabajando e
desvestido afianzando esos objetivos.
- Selectividad y rechazo a la
comida no triturada.
- Iniciarse en el hábito de
lavarse las manos.
* Con respecto a otros:
- Colabora en tareas de - Tolera la presencia de los - Mejorar las relaciones con
grupo. otros pero no se implica en sus iguales.
actividades con ellos.
- Cuida el material propio y
de otros. - No es consciente.
- Comparte el material
propio y de otros. - Presenta rabietas por la - Seguir trabajando para
retirada de objetos de su controlar sus frustraciones y
agrado y tiene fijación por autocontrol, así como
objetos fetiche. intentar eliminar esos
objetos fetiche.
- Emplea fórmulas de - No emplea fórmulas de - Afianzar el saludo, el dar
cortesía para saludar, pedir, cortesía para saludar o para las gracias, y empezar a
agradecer. agradecer. Aparecen ciertos trabajar el que pida las
protoimperativos cuando cosas verbalmente o, por lo
quiere algo del adulto. menos, señalando.
- Asume responsabilidades.
- No

4. 2. ÁREA DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
NIVEL DE
CONTENIDOS DEL EVALUACIÓN OBJETIVOS INICIALES
CURRÍCULO
1-ENTORNOS:
ESCOLAR:
- Conoce y utiliza las - Empieza a hacerlo. - Afianzar el conocimiento
dependencias del aula y del de su aula y de sus
centro. dependencias.
- Siente curiosidad por lo
que le rodea en la clase,
centro y comunidad.
FAMILIAR: - Reconoce sus figuras de
- Establece relaciones de referencia, pero no llega a - Afianzar las relaciones
parentesco entre los que existen entre sus
establecer parentescos.
miembros de la familia. familiares directos y
empezar a reconocerles por
su nombre.
FÍSICO Y SOCIAL :
- Clasifica animales según - Estos contenidos son
el medio en que viven. - No demasiado para el
desarrollo actual del niño.
- Relaciona determinadas - No
acciones a cambios
climáticos o temporales.
- Conoce y valora los
oficios.
-No
- Relaciona los medios de - No
comunicación y transporte
en su función y utilidad.

5. 2-CATEGORÍAS
TEMPORALES:
Tiempo cotidiano:
- Diferencia y realiza ritmos - Si, muy sencillos. - Mantener dichos
sencillos, compuestos... objetivos.
- Tiempos cronológicos.
- Diferencia día/noche - Si - Trabajar las rutinas y
acciones para afianzar estas
- Diferencia mañana, tarde y - Relaciona ciertas rutinas o diferenciaciones.
noche. acciones que son por la
mañana o por la tarde o por
la noche.
3.COMPORTAMIENTO
AFECTIVO SOCIAL:
GENERAL:
- Está contento y tranquilo. - Si, a veces. - Trabajar estrategias que
instauren dichos
comportamientos
- Participa en las tareas de - No - Trabajar en actividades de
la clase. clase, tanto individuales
como en grupo, para que
- Colabora y participa en las - No, no se dan acciones de vaya interactuando cada vez
tareas de grupo. atención conjunta
más con sus iguales.
(relaciones triádicas).
- Tiene iniciativa para - No, aunque explora los - Fomentar el interés que
realizar algunas tareas. objetos que ya conocee o tenga por determinados
que le son habituales.
objetos para así poder
- Responde ente las
acciones del adulto en trabajar la iniciativa.
ciertas ocasiones

6. 3-COMPORTAMIENTO
AFECTIVO:
NORMAS Y
COMPORTAMIENTOS
EN LA CLASE, CENTRO
Y COMUNIDAD
- Habla con un tono - Ausencia de lenguaje oral. - Trabajar con los balbuceos
moderado de voz. para que empiece a
pronunciar nuevos fonemas
o palabras.
- Atiende instrucciones. - Todavía no. - Conseguir que obedezca
ciertas órdenes básicas y
que obedezca.
- Escucha a los demás. - No. - Que aprenda a responder
ante la llamada por su
nombre.
- Sabe esperar turno. - A veces.
- Recoge el material. - No. - Aprender a guardar un
objeto después de su
utilización.
- Acepta y cumple las - Todavía no. - Seguir trabajando estos
normas. contenidos.
- Muestra actitudes de - No.
colaboración.
- Muestra actitudes de - No.
solidaridad.

7. ÁREA DE PRESENTACIÓN Y COMUNICACIÓN
NIVEL DE CONTENIDOS
EVALUACIÓN OBJETIVOS INICIALES
DEL CURRÍCULO
1-LENGUAJE ORAL:
Pronunciación:
- Pronuncia correctamente - Ausencia de lenguaje oral.
las palabras del lenguaje más - Mutismo funcional. - Aumentar el uso de
usual. - Utilización de protoimperativos para
protoimperativos en baja comunicarse.
frecuencia.
Expresión oral:
- Es capaz de transmitir un - Ausencia de lenguaje oral.
mensaje sencillo (una frase
de ...palabras).
- Participa en conversaciones - Ausencia de lenguaje oral.
con adultos y con
compañeros.
- “”
- Relata cuentos, poesías,
adivinanzas…
- “”
- Da entonación correcta
Comprensión oral:
- Va aprendiendo órdenes - Conseguir que conteste a su
- Sabe interpretar una orden (
de X palabras). muy sencillas. nombre, así como que
obedezca órdenes sencillas.
- Comprende la idea central - No, únicamente se interesa - Utilizar su interés por
de un cuento o relato corto. por ciertas imágenes. imágenes y cuentos para
intentar que mejore otras
formas de expresión y
comunicación.

8. 2-APROXIMACIÓN AL
LENGUAJE ESCRITO:
MANUAL:
- Domina el trazo en los - No realiza trazos ni - Intentar comenzar con la
ejercicios de preescritura. ejercicios de preescritura. realización de trazos y más
adelante la adquisición de las
LECTURA Y
vocales.
RECONOCIMIENTO DE
IMÁGENES Y SÍMBOLOS.
- Reconoce e interpreta
imágenes de la clase, centro
- Muestra interés por - Fomentar ese interés por las
y comunidad.
imágenes y por determinadas imágenes y que amplíe su
actividades. campo de trabajo, con
- Muestra interés por los
nuevas actividades que le
textos escritos, imágenes,
llamen la atención.
señales, libros...
2-APROXIMACIÓN AL
LENGUAJE ESCRITO
LECTOESCRITURA:
- Reconoce vocales. - No.
- Identifica su nombre y el de - No reconoce su nombre. - Que sea capaz de reconocer
algún compañero y contestar a su nombre.
Mejorar la interacción y
comunicación con
compañeros.

9. 3-EXPRESIÓN PLÁSTICA:
- Es capaz de realizar - Uso no funcional de los - Intentar conseguir un uso
actividades con objetos objetos. funcional de los objetos.
(bolas, construcciones,
juguetes...).
No se implica en las - Utilizar distintos
- Es capaz de realizar actividades y le cuesta materiales, variados y
actividades con materiales,
mostrar interés y mantener la vistosos (plastilina, punzón)
papel, pintura dedos, pinturas
punzón, tijeras, plastilina... atención. que puedan conseguir captar
su atención e interés.
- Conoce colores. - No - Iniciarle en la distinción de
los colores rojo, amarillo y
azul.
- Hace representaciones de - No
formas y situaciones - Contenidos demasiado
variadas. avanzados para su nivel de
desarrollo.
- Es creativo en el uso del - No
color, forma, expresión
materiales…
- Disfruta y muestra interés
por sus obras plásticas y las - No
de los otros.
4-EXPRESIÓN MUSICAL
- Conoce y aplica las - Le llaman la atención los - Ayudarse de estos objetos
posibilidades de realizar objetos sonoros y con los que que le gustan para trabajar la
sonidos con las diferentes puede hacer ruidos.
discriminación de sonidos.
partes del cuerpo, objetos o
algún instrumento musical.
- Discrimina sonidos
- Algunos determinados.
habituales.
- Canta y gesticula canciones - No
sencillas.

10. 5-EXPRESIÓN
CORPORAL Y
DRAMATIZACIÓN:
- Interpreta con el cuerpo y - Utiliza la señalización para - Trabajar la expresión de
el gesto sentimientos, deseos, expresar lo que quiere y las sentimientos y el control de
emociones... rabietas para expresar como las rabietas.
se siente.
- Imita gestos con las - Es capaz de imitar ciertas - Fomentar la imitación.
diferentes expresiones acciones al responder a
corporales (tristeza, alegría, iniciativas del adulto.
posiciones...).
- Reconoce en otros lo que
significan gestos y posturas

11. 6-RELACIONES MEDIDA
Y REPRESENTACIÓN EN
EL ESPACIO
CLASIFICACIÓN:
- Realiza clasificaciones de - No - Comenzar a trabajar con
objetos por la forma-el color- materiales y objetos de
el tamaño, con uno solo de distintos tamaños y colores
estos criterios o con más de
para que comience a
uno.
distinguirlos e identificarlos.
SERIACIÓN:
- Hace series alternando 1 o - No
2 elementos.
- Hace series ordenando - No - Trabajar con el tamaño de
elementos u objetos de los objetos.
mayor a menor según altura
o tamaño...
NUMERACIÓN:
- Sabe contar cantidades - No - Iniciar en el conteo 1-3.
hasta. Sabe realizar grafía
hasta....
- Resuelve problemas con - No hay uso de instrumentos - Resto de los contenidos
materiales. físicos para la resolución de relacionados con la
problemas. numeración, demasiado
avanzados para su estado de
- No desarrollo.
- Resuelve problemas
expresados verbalmente.
- No
- Resuelve problemas
gráficamente.