1. D200: Estratègies TIC per a l’ESO
A. F. V.
Mòdul 1: Evolució pedagògica amb les TIC
Exercici 1

2. Exercici 1
En el següent exercici analitzarem tres continguts que es contextualitzen dins
del marc del nou currículum en l’àrea de les Ciències de la Naturalesa:
Mètodes per separar substàncies d’una mescla
L’origen de l’Univers
Propietats dels minerals

3. Contingut Mètodes per separar les substàncies d’una
mescla
Tipologia de Treball cooperatiu
treball
Grups de treball (màxim 3 persones)
Aplicació de diferents mètodes de separació
Activitat
de mescles al laboratori
Estratègies i 1.Gravar l’experimentació i les conclusions
recursos TIC dels mètodes de separació en el laboratori
2.Penjar la gravació al Yotube
3.Enllaçar el video al blog de la classe (creat
prèviament pel pofessor), així tots poden
observar els resultats que s’han obtingut en
el grup classe.

4. Contingut L’origen de l’Univers
Tipologia de Treball cooperatiu
treball
Elaboració d’un glossari amb terminologia
Activitat
astronòmica
Estratègies i 1.Creació d’un wiki on els alumnes aniran
recursos TIC afegint els conceptes
2.Enllaçar el wiki al blog de la classe (creat
prèviament pel pofessor)

5. Contingut Propietats dels minerals
Tipologia de Treball sistemàtic
treball
Autonomia i individualització de l’alumne
Observació i compleció d’una fitxa per
Activitat
classificar diferents minerals i a continuació
respondre uns webquests
Estratègies i 1.Presentació de la fitxa de minerals en
recursos TIC powerpoint (una presentació electrònica)
2.Respondre els webquests (p.e.:
http://www.xtec.cat/aulanet/ud/ciencies/webstionaris
)

6. Tranformacions a l’aula
Per poder aplicar amb èxit les estratègies i recursos TIC a l’aula en l’actual centre on treballo s’haurien
de produir algunes transformacions:
→ Infrastructures: El centre disposa de connexió wifi però li manca la maquinària. De moment només
hi ha pc a l’aula d’ordinadors, fet que comporta que no sempre estigui disponible l’aula i has de
reservar-la amb antipació. Com a professora de biologia seria molt interessant tenir alguns ordinadors
al laboratori per poder fer observacions d’altres experiments i comparar resultats, respondre
webstionaris, utilitzar simuladors i sensors, cercar informació o consultar i actualitzar el propi blog del
grup classe.
A més només el coordinador informàtic pot instal·lar programaris i això moltes vegades endarrereix les
activitats ja que de vegades no ha tingut temps a fer-ho.
→ Formació: Personalment tinc força facilitat per aprendre el funcionament de nous programes i
també paciència i solució quan sorgeixen problemes, tot i que reconec que no acostumo a llegir-me
mai les instruccions. D’altra banda la manca de formació del professorat, de temps i de recursos fa que
no s’a¨pliquin nous enfocaments pedagògics com el treball cooperatiu i es centralitzi més en el
sistemàtic.
→ Rol del professor: Els professors ens veiem obligats a dominar les noves tecnologies però al
mateix temps hem de saber fer-ne un bon ús. No per molt que apliquem les TIC dia si i dia també
serem els professors exemplars i els més moderns, sinó que hem de tenir criteri, dirigir i guiar amb
atenció totes les activitats que proposem amb recursos TIC degut a l’allau d’informació.