1. Autora: Licenciada Gabriela Monzón ¡ALOHOMORA! …O DE LAS PUERTAS QUE ABRIÓ ROWLING PONENCIA sobre Investigación 10º Congreso Internacional de Promoción de la Lectura y el Libro “Los caminos de la lectura” -33° Feria Internacional del Libro de Buenos Aires, abril de 2007-

2. “ (…) corrieron como para salvar sus vidas, recto hasta el final del pasillo, donde chocaron contra una puerta... que estaba cerrada. — ¡Estamos listos! —gimió Ron, mientras empujaban inútilmente la puerta—. ¡Esto es el final! Podían oír las pisadas: Filch corría lo más rápido que podía hacia el lugar de donde procedían los gritos de Peeves. — Oh, muévete —ordenó Hermione. Cogió la varita de Harry, golpeó la cerradura y susurró—: ¡Alohomora! El pestillo hizo un clic y la puerta se abrió. Pasaron todos, la cerraron rápidamente y se quedaron escuchando.(…)” J. K. Rowling. Harry Potter y la piedra filosofal.

3. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN E INFORME FINAL Postítulo de Actualización Académica en Literatura para Niños, cursado en el Instituto “Almirante Guillermo Brown” de Santa Fe PONENCIA 10º Congreso Internacional de Promoción de la Lectura y el Libro

4. PREGUNTA GUÍA DE LA INVESTIGACIÓN ¿Cuáles son las características de la narrativa novelística fantástica juvenil publicada posteriormente al boom editorial de la saga de Harry Potter en el período que va de 2001 a 2006?

5. TRABAJO con un CORPUS de 40 libros de diversos autores editados en español entre los años 2001-2006, correspondientes a ficción narrativa novelística juvenil actual de género fantástico

6. SUPUESTOS: -todo mediador de lectura debe leer abundante literatura, pero también todo lo que le sea posible de aquella particularmente destinada a sus interlocutores habituales: niños o adolescentes.

7. PROBLEMÁTICAS RELACIONADAS: -imposible acceder a todo lo que se edita -escasa o nula crítica de literatura juvenil -mínimo contacto de muchos mediadores con los medios especializados -necesidad de rever/ampliar el corpus literario escolar que suele ser estático, ajeno a los intereses infantiles/juveniles -las editoriales/librerías comercializan objetos culturales que pretenden sean redituables, por lo que cualquier tipo de publicidad es bienvenida

8. CONSECUENCIAS: -caer en las redes de un slogan que relaciona torpemente un nuevo título con el que atrapó antes -que el libro frustre al joven lector porque es malo, porque no es del género que había leído o porque no es para su edad y por consiguiente, que pierda la confianza en quienes se lo recomendaron y, en el peor de los casos, no desee seguir leyendo

9. OBJETIVOS: -Explorar el estado del arte de la investigación y crítica de literatura juvenil. -Iniciar una línea de investigación en narrativa fantástica juvenil. -Contribuir a la explicitación de lineamientos teóricos para la evaluación y selección de textos de este género.

10. -Hacer un relevamiento de la narrativa fantástica juvenil publicada posteriormente al boom editorial de la saga de Harry Potter. -Analizar críticamente sus características literarias.

11. CARACTERÍSTICAS: -impecable encuadernación -arte de tapa de calidad -no son breves -edición cuidada y de tamaño “grande” -predomina la traducción de autores europeos -se perciben emparentados con una tradición fantástica de origen anglosajón y celta, y la mitología universal.

12. CONCLUSIONES : -fenómeno de edición divulgación valioso: nuevos autores, nuevos títulos, ampliación del género fantástico, quiebre y rupturas -el género literatura para jóvenes no se agota en la inclusión de protagonistas adolescentes y tramas de aventura -proponen ficciones altamente complejas y bien elaboradas -combinan el humor y la ironía de forma admirable, -reescriben géneros y ficciones clásicas, -utilizan recursos de estilo

13. -asumen riesgos comprometiéndose ideológicamente, pues -proveen conflictos narrativos cuyo espíritu es sugerir una humanidad que en el siglo XXI asuma la diversidad y el pluralismo, el compromiso con el otro, la identidad individual y social, la lucha colectiva, el equilibrio con su medio; o en otras palabras deje el prejuicio, el sectarismo, la estupidez y la violencia gratuita.

14. “ (…) Lo que necesitamos son buenos cuentos que nos nutran y nos ayuden a crecer. (…) La conciencia humana posee una estructura absolutamente épica o narrativa. Así está conformada y ha sido siempre desde la aparición del primer mito o relato de cacería. (…) La lectura de libros contribuye a la construcción mental del joven. Los lectores no se limitan a expandir sus horizontes, sino también el núcleo de su identidad (…) Con la actitud de un joven inconformista, Sócrates solía recorrer la plaza de mercado de Atenas interrogando a las personas que encontraba a su paso. Sócrates decía: "Atenas es un caballo perezoso. Y yo soy un tábano cuya misión es despertarlo y mantenerlo vivo". Ojalá los libros para niños y jóvenes zumben como tábanos furiosos en el paisaje literario. ¡Ojalá sus picaduras nos arranquen del monótono sueño de Bella Durmiente en que estamos sumidos y mantengan vivo nuestro sentido de la maravilla frente a la existencia!” GAARDER, Jostein “¿Libros para un mundo sin lectores?”