Ponencia en XVIII Congreso Internacional EDUTEC – 2015

1. Laboratorio Virtual: una alternativa a la
educación teórica
Verónica Merino, Gabriela Narváez y Luis Chamba-Eras
Noviembre 19, 2015

2. Agenda
Contextualización
Problemática
Realidad Virtual y Aprendizaje en Línea
Trabajos relacionados
Propuesta
Definición
Solución planteada
Resultados experimentales
Conclusiones y trabajos futuros

3. Laboratorio Virtual
Contextualización
Verónica Merino, Gabriela Narváez y Luis Chamba-Eras | EDUTEC-2015 3/22

4. Laboratorio Virtual
Problemática
• Asignaturas teóricas, en la formación técnica, con pocos escenarios experi-
mentales.
• Desconocimiento de herramientas pedagógicas para apoyar el proceso de
aprendizaje.
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5. Laboratorio Virtual
Realidad Virtual y Aprendizaje en Línea
• Las inclusión de las TIC‘s en los procesos de enseñanza-aprendizaje, ha
convertido los entornos educativos en escenarios más: dinámicos, interac-
tivos e innovadores; que capturan la atención y estimulan el aprendizaje
del estudiante.
• La realidad virtual aplicada a la educación, favorece el surgimiento de
mundos tridimensionales cuya característica es producir el efecto inmersión.
• La integración de ambientes basados en realidad virtual con recursos
e-learning, son adecuados para el entrenamiento del estudiante en una
disciplina específica donde la experimentación juega un papel muy impor-
tante.
Verónica Merino, Gabriela Narváez y Luis Chamba-Eras | EDUTEC-2015 5/22

6. Laboratorio Virtual
Trabajos relacionados
Universidad Politécnica de Madrid:
Figura 1: Laboratorios Virtuales UPM
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7. Laboratorio Virtual
UNILabs:
Figura 2: University Network of Interactive Labs
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8. Laboratorio Virtual
Virtual Labs:
Figura 3: Virtual Labs for disciplines of Science and Engineering
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9. Laboratorio Virtual
VALUE @ Amrita:
Figura 4: Virtual Labs at Amrita Vishwa Vidyapeetham
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10. Laboratorio Virtual
Propuesta
Verónica Merino, Gabriela Narváez y Luis Chamba-Eras | EDUTEC-2015 10/22

11. Laboratorio Virtual
Definición
Laboratorio Virtual: son instrumentos interactivos que introducen al estudiante
en la resolución de problemas por medio de la experimentación, utilizando objetos,
instrumentos y escenarios 3D propios de un laboratorio pero generados por
computador.
Se presentan como una solución a los laboratorios presenciales, en cuanto al
acceso, disponibilidad, actualización de herramientas e instrumentos utilizados en
el laboratorio.
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12. Laboratorio Virtual
Solución planteada
Figura 5: Propuesta de LV
Verónica Merino, Gabriela Narváez y Luis Chamba-Eras | EDUTEC-2015 12/22

13. Laboratorio Virtual
Figura 6: LV sobre fundamentos básicos del computador
Verónica Merino, Gabriela Narváez y Luis Chamba-Eras | EDUTEC-2015 13/22

14. Laboratorio Virtual
Figura 7: Instrumentos tridimensionales del LV
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15. Laboratorio Virtual
Figura 8: Integración con Moodle
Verónica Merino, Gabriela Narváez y Luis Chamba-Eras | EDUTEC-2015 15/22

16. Laboratorio Virtual
Resultados experimentales
• Favorece el uso de nuevas tecnologías como herramientas pedagógicas de
apoyo a contenidos teóricos.
• Escenarios virtuales interactivos que estimulen el interés y participación
del estudiante.
• Aceptación optimista de la herramienta aunque es necesario ampliar los
contenidos para que abarquen otros temas relacionados.
• Acceso a contenidos ordenados y claros.
• Inconvenientes relacionados con la visualización de los escenarios virtuales.
Verónica Merino, Gabriela Narváez y Luis Chamba-Eras | EDUTEC-2015 16/22

17. Laboratorio Virtual
Conclusiones y trabajos futuros
• Un Laboratorio Virtual, permitirá reforzar y ampliar conocimientos teóricos,
así como adquirir habilidades para su prácticas. Constituyéndose de esta
forma en una herramienta pedagógica de apoyo al proceso de aprendizaje.
• Los Objetos Virtuales de Aprendizaje que conforman el Laboratorio Virtual,
pueden ser reutilizados en otros entornos de aprendizaje o repositorios de
objetos, debido a que son recursos digitales, accesibles, flexibles, durables
e interoperables.
Verónica Merino, Gabriela Narváez y Luis Chamba-Eras | EDUTEC-2015 17/22

18. Laboratorio Virtual
• El desarrollo de los recursos para los Objetos Virtuales de Aprendizaje,
implicó, la integración de diferentes tecnologías computacionales (X3D,
X3Dom, Java Script), las mismas que son accesibles libremente. Estas
tecnologías para generar realidad virtual, pueden ser utilizadas en diversos
proyectos enfocados a todos los ámbitos profesionales donde se puedan
simular escenarios reales para el entrenamiento a través de la Web a los
usuarios.
• El software de modelado 3D, SketchUp Pro, facilitó el diseño tridimensional
de los diferentes elementos del recorrido virtual y de los componentes
internos del computador. Gracias a su facilidad de manejo y a las opciones
de exportación se trabajó directamente con la codificación de cada escena,
para la asignación del comportamiento de los objetos y su integración con
HTML5.
Verónica Merino, Gabriela Narváez y Luis Chamba-Eras | EDUTEC-2015 18/22

19. Laboratorio Virtual
• Los Laboratorios Virtuales en educación favorecen la repetitividad y repro-
ducibilidad de los experimentos, logrando con ello difundir el aprendizaje
constructivista, fomentando la capacidad de análisis y el pensamiento
crítico.
• Como trabajos futuros se considera integrar el Laboratorio Virtual en
conjunto con la Inteligencia Ambiental y Realidad Aumentada, con el fin
de presentar un escenario de entrenamiento lo más cercano a la realidad y
de acuerdo a las necesidades del estudiante.
Verónica Merino, Gabriela Narváez y Luis Chamba-Eras | EDUTEC-2015 19/22

20. Laboratorio Virtual
• Incluir a los Laboratorios Virtuales dentro del entorno de un Salón de Clases
Inteligente (SaCI).
Verónica Merino, Gabriela Narváez y Luis Chamba-Eras | EDUTEC-2015 20/22

21. Laboratorio Virtual
Contactos:
– Verónica Merino: vvmerino.89@gmail.com; @veritomerino
– Gabriela Narváez: gnarvaez256@gmail.com; @narvaezgm
– Luis Chamba-Eras: lachamba6@utpl.edu.ec; @lachamba
Verónica Merino, Gabriela Narváez y Luis Chamba-Eras | EDUTEC-2015 21/22

22. Preguntas?