O documento discute técnicas de gerenciamento de tempo e avaliação de aprendizagem. Ele apresenta ferramentas como o sistema 20-70-10 para melhorar o rendimento e descreve vários tipos de avaliação formativa e somativa que podem ser usadas para diagnosticar o progresso dos alunos.
Slides Lição 3, Betel, Ordenança para congregar e prestar culto racional, 2Tr...
Planejamento 2014 dia 3
1. E. E. Octacílio de Carvalho Lopes
P.C.P. Ingrid Duran – Ensino Fundamental II
2.
Gerenciando seu tempo.
›
›
›
›
Por que gerenciar meu tempo?
Benefícios que podemos alcançar.
Trabalho em Equipe.
Reconhecer seu trabalho.
Ferramentas.
› Sistema 20 – 70 – 10
› Sistema de Fim da Procrastinação
Avaliação
› Tipos de Avaliação.
› Exemplos de Avaliação.
4.
O ritmo de cada pessoa não
influencia o rendimento de cada um
quando todos trabalham em equipe!
5.
Você tem noção de onde e quando pode
ajudar.
Você se sente menos “Cansado”.
Você tem mais tempo para você.
Você sabe que seu trabalho faz diferença.
...você tem mais alegria com o que faz e
satisfação de sua capacidade e escolha.
6.
4 minutos para pensar e anotar alguns deles no papel!
Conte para a sua equipe qual é o ponto principal que
foi pensado.
7.
Agora que você conhece o
seu Colega de trabalho
você sabe um pouco mais
como retribuir e contribuir!
Ninguém
está
sozinho!
Ninguém faz nada sozinho...
10.
Técnica usada pelo criados da
empresa General Electric, na
intenção de sempre ter melhoria
no rendimento da empresa:
20% melhor rendimento
70% médio rendimento
10% baixo rendimento
De acordo com o rendimento do
funcionário, da sala ou do aluno, haverá
acréscimo de benefícios...
11. De acordo com o rendimento do
funcionário, da sala ou do aluno, haverá
acréscimo de benefícios...
Os benefícios são escolhas que tragam
uma alegria ao outro e ao mesmo tempo
não prejudique o andamento da ação.
> > > Adaptação para a Sala de Aula < < <
20% melhor rendimento
O aluno deixa de fazer uma lição de casa (por
outro lado, aquele que fizer tem um reforço nos
estudos – bons alunos não precisam de
atividades de reforço)
70% médio rendimento
O aluno pode fazer trabalhos de rotina.
10% baixo rendimento
O aluno faz atividades extras, que atendam suas
necessidades para a melhoria do desempenho.
12.
Desta forma, a pessoa se sente
mais motivada a dar o melhor
de si e evita ter baixos
rendimentos.
13.
-
Acabar com a mania de
deixar tudo para depois, deixar
de “enrolar”
Falta de clareza de
benefício.
Não existe uma data de
cobrança.
Quando a atividade é
complexa.
Quando não tem ninguém
cobrando...
14. Técnica 1 – Benefícios Principais Psicológicos:
Deixar bem claro qual o benefício que a pessoa
vai ter com esta ação. De uma forma mais
profunda...Quais são as consequências do que
esta sendo feito?
Quais são as consequências
do que esta sendo feito?
O que vai ser feito depois disto
que vai ser positivo?
15. Técnica
2
–
Arquitetura
da
Inevitabilidade:
Construir um ambiente ou situação onde
seja inevitável que determinada coisa seja
feita:
Fazer o indivíduo criar uma técnica própria para
que ele não se esqueça do que tem que fazer
A responsabilidade pública que esta pessoa
estará exercendo para seu crescimento
pessoal. A pessoa escolhe alguém que confie
e que cobre dela para que ela não esqueça o
que tem que fazer.
A penalidade que a pessoa vai receber se não
fizer? O colega cobra a penalidade.
16.
São avaliações
formais em
larga escala
onde se permite
obter
indicadores dos
níveis de
aprendizagem
dos alunos,
possibilitando o
Governo atuar
sobre as
políticas
educacionais.
São avaliações
contínuas da
instituição. Permite
diagnosticar e
registrar os
processos de
aprendizagem. Pode
ser ferramenta para
Planejamento e
Replanejamento
escolar de acordo
com os currículos
escolares.
17. Analisa
os conhecimentos, aptidões, interesses
ou outras qualidades do aluno, determinando a
posição dos alunos no início de uma unidade de
ensino, período ou ano. Com ela pode-se
determinar as causas subjacentes de
dificuldades de aprendizagem.
Quando
utilizar: No início de uma unidade de
ensino, período ou ano letivo. Durante todo o
processo de ensino-aprendizagem quando o
aluno revela insistentemente incapacidade para
aproveitar o ensino formal.
O
que é Avaliado: As aptidões, interesses, etc.,
que são julgados necessários (pré-exigidos ou
desejáveis relativamente aos objetivos a atingir.
18. Analisa as Habilidades que devem ser
desenvolvidas durante o ano. Com
ela, o professor encontra os focos de
aprendizagem para as turmas.
Pode avaliar individualmente ou por
grupos.
Avaliação utilizada para sondagem ou
analise comparativa.
Avaliação de Português, Matemática
e Produção Textual.
19.
20.
Apresenta um retorno do aprendizado ao professor e ao
aluno. Com ela pode-se detectar os problemas de ensino
e aprendizagem. A avaliação formativa não tem
finalidade probatória e está incorporada no ato de
ensinar, integrada na ação de formação. Alguns autores
consideram que a avaliação formativa englobe as outras
modalidades de avaliação já que ela se dá durante o
processo educacional. Seu caráter é especificamente
pedagógico.
Quando utilizar: Durante o processo de ensinoaprendizagem.
O que é Avaliado: Os resultados da aprendizagem
relativamente aos objetivos. Comparação dos diferentes
resultados obtidos pelo mesmo aluno. Processo de ensinoaprendizagem que permitiu os resultados obtidos. Causas
dos insucessos de aprendizagem.
21.
Através das Competências e Habilidades
trabalhadas com o currículo escolar o
professor pode diagnosticar o que o
aluno compreendeu. Com ela o professor
pode analisar se a turma ou o aluno pode
dar continuidade à outros assuntos ou se
deve dar ênfase nos conteúdos
trabalhados.
Pode avaliar individualmente e por
grupos.
Avaliação de uma ou mais disciplinas.
22.
Comparação da aprendizagem do
aluno a longo prazo. Pode-se
classificar os alunos, as turmas ou a
aplicação quantitativa dos conteúdos.
Quando utilizar: No final de um período
relativamente longo (por exemplo,
ciclos de ensino; período, ano, etc.).
O que é Avaliado: Resultados de
aprendizagem relativamente aos
objetivos.
23.
Através de Matrizes de Referência do
currículo escolar do Estado, questões são
desenvolvidas analisando não só
habilidades mas o quanto e o que o
aluno sabe entre aquele período
(Progressão Continuada).
Avaliação apresenta alternativas com o
nível de desenvolvimento / processo de
realização do desafio apresentado.
Pode avaliar individualmente e por
grupos.
Avaliação de Português, Matemática,
alternando entre os anos “Ciências da
Natureza” e “Ciências Humanas”.
24. Avaliação Comparativa do
rendimento escolar. Com ela, o
professor consegue observar as salas
que tem maior e menor rendimento.
Pode avaliar por grupos.
25.
Criar um Provão Multidisciplinar Bimestral Baseado nas
Avaliações Externas.
Cada professor criará 5 questões. Estas questões atendem as
Habilidades com Baixo desenvolvimento da Avaliação
Diagnóstica.
As questões serão elaboradas através de um texto ou Imagem
principal, escolhido pelo grupo formado pelas Áreas de
Conhecimento: Matemática, Códigos e Linguagens,Ciências
Humanas e Ciências da Natureza.
As quatro alternativas serão criadas de acordo com o Nível de
Proficiência (da mesma forma que o SARESP).
META Imediata: Analisar a melhora das habilidades no
Bimestre.
A longo Prazo: Comparar e analisar o processo de
desenvolvimento do Aluno nos dois bimestres.
26. Matriz
de Referências – SARESP
http://file.fde.sp.gov.br/saresp/saresp2013/Arquiv
os/Saresp2013_MatrizRefAvaliacao_DocBasico_C
ompleto.pdf (Acesso em: 25 de Fevereiro de
2014).
Avaliação
Diagnóstica
http://pt.slideshare.net/diretoriabragpta/avaliaoda-aprendizagem-em-processo-aap-julho-201324626572 (Acesso em: 25 de Fevereiro de 2014).
Avaliação
em Processo
http://pt.slideshare.net/clauelis/planejamento2013-avaliao-diagnstica-lngua-portuguesa-em
(Acesso em 26 de Fevereiro de 2014).
27. SARESP 2008 – Língua Portuguesa.
http://pt.slideshare.net/Fisicaki/l-portuguesa
(Acesso em: 27 de Fevereiro de 2014).
Avaliação e Processo de Aprendizagem
http://pt.slideshare.net/Fisicaki/avaliao-eprocesso-de-aprendizagem (Acesso em:
27 de Fevereiro de 2014).
Avaliando o IDEB
http://www.educacional.com.br/reportag
ens/IDEB/avaliacaointerna.asp (Acesso
em 27 de Fevereiro de 2014).
28. Avaliação
– Mario Covas
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/int_a.php?t=re
g
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/int_l.php?t=00
1
(Acesso em: 27 de Fevereiro de 2014).
Para
uma Avaliação Construtivista
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/Escola_
mov_p123-129_c.pdf (Acesso em: 27 de
Fevereiro de 2014).
Avaliação
Formativa
http://www.portalavaliacao.caedufjf.net/pagina
-exemplo/tipos-de-avaliacao/avaliacaoformativa/ (Acesso em 28 de Fevereiro de 2014).