Trabalho apresentado em 2010 na Universidade Lusófona na Cidade do Mindelo em Cabo Verde.

1. O Ensino da Filosofia
Uma perspectiva Socrática
Arlindo Rocha.
Estágiário do Curso de Filosofia da UNICV

2. Roteiro:
 Evolução histórica sobre o ensino da filosofia;
 A experiência europeia (Itália, França e Espanha);
 Democratização do ensino da filosofia;
 Paradigmas do ensino da filosofia;
 Princípios pedagógicos e metodológicos a moda
socrática;
 O método socrático.
Arlindo Rocha - Estagiário

3. Filosofia
 A filosofia é um saber que nasce, estrutura-se e
desenvolve-se, fundamentalmente, na e pelas
perguntas...
O que é? Por que? Para que?
 Aprender a filosofar é aprender a fazer perguntas, é
despertar-se... “é ousar ter novas ideias”
 Desenvolve a capacidade de julgar, argumentar ,
respeitar a ideias dos outros...
Arlindo Rocha - Estagiário

4. . na educação
Filosofia
O sucesso da educação filosófica depende das formas
do seu ensino. O caminho é simplesmente o de
fazer filosofia, ou seja, filosofar...
Mas como filosofar com alunos???
Arlindo Rocha - Estagiário

5. Evolução Histórica
 O ensino da filosofia está relacionada com a própria
evolução histórica da filosofia.
 Primeiro momento (sec. VI a.C) – filosofia da
natureza, com Tales de Mileto.
Outras escolas que se destacaram:
Pitagórica;
 Eleática
 Tomista
 Mas pouco se sabe como era o ensino nessa altura.
Arlindo Rocha - Estagiário

6. .
Segunda metade do sec. V a.C
.
Como os Sofistas (primeiros
professores) a educação
ganha uma ligação com a
aquisição de técnicas
retóricas para o uso político.
A arte de argumentar para
obter êxito na vida pública
adquire importância no ensino
da filosofia.
Arlindo Rocha - Estagiário

7. .
Aparecimento de Sócrates
.
Sócrates traz uma pedagogia
revolucionária para o ensino.
Interpela seus interlocutores,
e articula respostas que
destroem suas opiniões.
Ele crê que o interlocutor
podia chegar pelos seus
próprios meios, a construção
do conhecimento.
Arlindo Rocha - Estagiário

8. .
Platão e Aristóteles sec. IV a.C
O ensino da filosofia é institucionalizada.
.
Platão fundou a Academia
(centro de pesquisa, com
bibliotecas, salas de estudo,
salas de conferencias);
Aristóteles fundou o Liceu
(ligado ao ensino da filosofia com
as ciências);
As escolas dos Estóicos e dos
Epicuristas também se
destacaram nessa época.
Arlindo Rocha - Estagiário

9. Advento do .
Cristianismo
.
O ensino da filosofia
ganha novos
contornos, na
perspectiva de
questionar o saber
pagão e fundamentar
a concepção teológica
do mundo.
Arlindo Rocha - Estagiário

10. .
Idade média
.
A Educação Cristã teve o seu
apogeu.
O método Escolástico
adota o seguinte
procedimento didático:
a) Colocação de questões;
b) Levantamento de objeções
e contra objeções;
c) Construção de uma
concepção própria.
Arlindo Rocha - Estagiário

11. Procedimentos
.
Lectio Disputatio
Debate em que os
Leitura de textos da
participantes,
autoridade
defendiam uma tese e
doutrinária,seguindo
os interlocutores
o comentário que o
faziam objeções a
professor tinha
partir de autores
preparado.
cristãos e filósofos
consagrados
Arlindo Rocha - Estagiário

12. .
Modernidade
O “Discurso do Método”,
. foi a primeira obra
publicada em francês. (l.
nacional)
Os pensadores adotaram
essa prática, que
possibilitou o acesso às
grandes massas a filosofia.
Arlindo Rocha - Estagiário

13. Sec.
.XIX
 Pode-se falar na institucionalização do Ensino da
Filosofia nas universidades de todos os países.
 As didáticas do ensino da filosofia eram:
 Exposição oral;
 A dissertação;
 Os seminários;
 Sistemas de interrogação e avaliação.
Todos tiveram origem no período da
institucionalização do ensino da filosofia.
Arlindo Rocha - Estagiário

14. .
Itália, França e Espanha
O ensino da filosofia
se realiza a partir da:
Lógica, introdução a
metafísica,
gnosiologia, Ética e
Estética.
Arlindo Rocha - Estagiário

15. .
A Experiência Francesa

Foi um dos primeiros
países da Europa , onde o
ensino da Filosofia foi
introduzido no E.S.
Os professores dividiam
as suas exposições com o
enfoque nas finalidades
do ensino da filosofia.
Arlindo Rocha - Estagiário

16. .
Finalidades
 SÍNTESE – possibilitar a coerência entre todos os
ensinos oferecidos;
 QUESTIONAMENTO – aprendizagem pela
problematização, pelo espanto e pela dúvida;
 LIBERDADE – é a educação para a liberdade, em
busca do equilíbrio pessoal.
Arlindo Rocha - Estagiário

17. Democratização do
Ensino da .
Filosofia
 Com a abertura das escolas francesas, para uma
população de classes sociais mais modestas, o
modelo tradicional do ensino da filosofia foi
contestada “o direito a filosofia para todos”
Arlindo Rocha - Estagiário

18. . Paradigmas do ensino
da filosofia
Histórico Doutrinal Positivista Praxiológico
Ensino de Incide sobre Reflexão
Histórias
uma filosofia as ciências sobre as
das ideias oficial: humanas, questões
nos Tomismo na dados da éticas
contextos idade média; epistemologi , visando guiar
passados e Marxismo a e da condutas
presentes nos países história das individuais e
comunistas; ciências coletivas
Arlindo Rocha - Estagiário

19. Objetivos
Conceituação
Problematização
Definir os
conceitos Argumentação
Colocar em
questão
afirmações dadas
Expor as razões
de duvidar e
fundamentar
Arlindo Rocha - Estagiário

20. Competências do professor :
Capacidade
Capacidade de Capacidade
. de
problematizar de
conceituar
argumentar
Indução e Encontrar Correspondên
aproximação questões cia entre os
filosóficas em filósofos e o
metafórica
cada enunciado debate
do conceito. proposto. dividido
Arlindo Rocha - Estagiário

21. Lógicas do ensino da filosofia
 .
Aulas expositivas ou explicação de textos.
Instrução
Relaciona o ensino da filosofia com o
Explicação
desenvolvimento das ciências.
Aprendizagem Desenvolvimento das capacidades formais
(problematizar,conceituar, argumentar)
Confrontação Ensino do filosofar como o encontro do outro
Arlindo Rocha - Estagiário

22. Princípios da Docência da Filosofia a moda Socrática
O Método Socrático é o ideal, mas difícil de ser colocado em prática;
O ensino da filosofia segundo o Método Socrático, nos
remete para questões de didática geral.
Mas um dos aspectos problemáticos é saber como fazer
uma aula de filosofia, um exercício de filosofar.
O ensino da filosofia é o desafio colocado.
filosofar para permitir que os alunos também filosofem
constitui a tarefa do professor de filosofia.
Arlindo Rocha - Estagiário

23.  Em que consiste o filosofar?
Como filosofar?
Que condições para tal empreendimento?
Que conseqüências de tal prática?
Arlindo Rocha - Estagiário

24. (...) Cada aula de filosofia procura provocar uma
sacudidela nos alunos, faze-los “quebrar a cabeça”,
derrubar suas certezas e provocar suas dúvidas,
violar suas “virgindades”, faze-los perder
irrecuperavelmente as suas inocências... Exercer
violência para provocar no outro um movimento. Um
movimento rumo ao...imprevisível.(...)
GALLO et al., p. 95.
Arlindo Rocha - Estagiário

25. Educar filosoficamente
É desenvolver uma metodologia filosófica,
considerando a diversidade e a multiplicidade de
metodologias filosóficas.o ensino da filosofia deve
ser diverso e plural.
 Por isso os métodos socráticos, escolástico,
dialético, fenomenológico são possíveis de serem
desenvolvidos no ensino secundário o que poderá
possibilitar a ação filosofar.
Arlindo Rocha - Estagiário

26. Educar filosoficamente
 Remete a três questões:
O modelo de
educação ao
qual se
Recai sobre
pretende Forma de
o professor
implementar acesso ao
do filosofia
no exercício filosofar
do filosofar
Em relação ao segundo o papel do professor de filosofia
é apenas filosofar para, assim permitir os alunos
também filosofem.
Arlindo Rocha - Estagiário

27. O Método Socrático
princípios pedagógicos e metodológico
para o ensino da filosofia.
 O diálogo é a natureza do filosofar quando
desenvolvido comunicativamente;
 Garante a liberdade intelectual e a abertura frente as
verdades constituídas, aos
dogmatismos, totalitarismo e ideologias;
 É a busaca da fundamentação e verificação da
validade dos raciocínios;
 Construção coletiva dos conhecimentos.
Arlindo Rocha - Estagiário

28. O Método Socrático
[...] Os métodos de ensino não devem ir contra o
reconhecimento do outro. Os professores que matam a
curiosidade e o espírito crítico dos seus alunos, são
prejudiciais.
 O confronto através do diálogo e a troca de
argumentos é um dos instrumentos indispensáveis à
educação do século XXI...(DOLORS, 2001, p. 98)
A essência deste método é a construção do
conhecimento através da colaboração, intercâmbio e
confronto de ideias, argumentos reflexões etc.
 O aluno é co-autor do conhecimento construído.
Arlindo Rocha - Estagiário

29. O Método Socrático
 Não se trata de ensinar conteúdos, mas desenvolver
a capacidade de aprender e que os alunos sejam
capazes de:
Questionar a realidade formulando problemas e
tentar resolve-los, utilizando o pensamento
lógico, a criatividade, a capacidade de análise
crítica, selecionando procedimentos e
verificando sua adequação.
(PCNs: MEC, vol 1, p 56)
Arlindo Rocha - Estagiário

30. O Método Socrático
 O relatório da UNESCO sobre a Educação para o sec.
XXI, diz que para a Educação responder à sua missão
deverá organizar em quatro aprendizagens fundamentais.
Aprender a conhecer Adquirir instrumentos de compreensão
Aprender a fazer Para poder agir sobre o meio envolvente
Aprender a viver
Para participar e cooperar com os outros
juntos
Aprender a ser Via para integra os três antecedentes
Arlindo Rocha - Estagiário

31. O Método Socrático
 Nesta perspectiva acreditamos na validade do
ensino da filosofia, apostando no Método Socrático,
ou seja, a investigação dialógica como um método
de excelência para tal empreendimento.
 O diálogo e a investigação são referências teóricos
dessa pedagogia.
 O diálogo é a condição para a verdadeira educação
e a investigação é a superação da pedagogia de
armazém.
Arlindo Rocha - Estagiário

32. O Método Socrático
 Esse método visa responder as expectativa da realidade
atual, nos domínios.
Antropológico Epistemológico Pedagógico
Falamos de O diálogo ajuda a A educação é um
convergências entre superar a lógica da processo de
aprender/humanizar, afirmação. libertação.
aprender/ dialogar As perguntas É na relação com o
, aprender/ possibilitam a outro que nos
investigar. abertura... humanizamos.
Arlindo Rocha - Estagiário
“existir é coexistir”.

33. O Método Socrático
O método socrático propõe uma transformação radical nos
diversos níveis:
Conteúdo Sala de aulas Professor Aluno
A investigação Mudar a Deverá ser
deverá estrutura física com os seus
proporcionar da sala. alunos um O aluno deverá
aos alunos Deverá ser um investigador, deixar de ser
experiências de ambiente que um aquele que
filosofar . possibilite a companheiro, e escuta e faz
A filosofia não investigação, o não um anotações nos
se reduz aos diálogo, e intermediário cadernos e faz
saberes construção de a prova
historicamente coletiva de conhecimentos
constituídos conhecimento. já construídos
Arlindo Rocha - Estagiário

34. Obrigada!
Arlindo Rocha - Estagiário

35.  Bibliografia:
 SOFISTE, Gomes Joares “ Sócrates e ensino
da filosofia” – Uma investigação para o Ensino
da Filosofia. (Editora Vozes)
 PARISSÉ, Gabriel “Introdução à Filosofia da
Educação”
Arlindo Rocha - Estagiário