Flashcard Anatomía del Craneo: Neurocráneo y Vicerocráneo.
Terapia Familiar Sistemica
1. TERAPIA SISTÉMICA BREVE
KAREN TAUTIVA OCHOA
Especialista en clínica y desarrollo infantil
Magíster en Psicología Médica y de la Salud
2. QUÉ ES LA TSB
Es una integración de
métodos desarrollados
desde 1966 por el Mental
Research
Institute de Palo Alto,
California.
Denominada Terapia
Familiar Breve Centrada
en Problemas (Fish,
Weakland & Segal,1984).
Desde 1982 hasta la
actualidad por el Brief
Family Therapy Center
de
Milwaukee,
conocida como
Terapia Breve
Centrada en Soluciones
(De Shazer, 1987,
1995, 1999; O´Hanlon
& Weiner-Davis, 1990).
3. CAMBIO DE PERSPECTIVA
• Terapeuta
como
ayudante
al
descubrimiento de
sí mismo.
• Ayuda a tomar
conciencia de los
problemas
psicológicos
profundos
arraigados en el
inconsciente.
• El
psicoterapeuta
debe centrarse en el
sufrimiento de la
vida cotidiana.
• Su tarea es permitir
que los pacientes
hallen rápidamente
los medios para
continuar sin repetir
las
mismas
dificultades.
4. El modelo se
fundamenta en la
Teoría General de
Sistemas (Von
Bertalanffy,
1975).
El
Constructivis
mo (Maturana
& Varela,
1990,
Watzlawick,
1976).
SUPUESTOS DE
LA TSB
La Cibernética
(Von Foerster,
1990).
La Teoría de la
Comunicación
Humana
(Watzlawick,
1980).
5. BASES DE LA TSB
Manipulación
Intencional
Intervención
Breve
Resolución
de
Problemas
6. PREMISAS DE LA TSB
No hay
concepción
precisa sobe el
funcionamiento
del hombre.
Explicaciones
desde la
cibernética y la
teoría de la
información.
No tenían una
teoría
psicológica
propiamente
dicha de
intervención.
Se centra en el
cambio.
Wittezaele y García (1994).
7. PREMISAS DE LA TFB
Los clientes que acuden
a terapia disponen de los
recursos necesarios para
superar sus problemas.
(O’Hanlon & Weiner-Davis, 1989)
Pero a veces no lo ven
8. PREMISAS DE LA TFS
Se trata de un
enfoque nonormativo.
Pretende abordar cada
familia desde su unicidad, sin
imponer criterios externos
de normalidad o corrección.
Plantea que el
cambio es constante.
(De Shazer, 1995; Watzlawick & Nardone, 2000; Beyebach, 2006).
9. FUNDAMENTOS DE LA TSB
Definir un
objeto de
intervención
• Intervención de una a veinte sesiones (10).
• Ataca síntomas definidos con objetivos específicos.
• Intenta inducir cambios desde la primera sesión.
Papel activo
• Desde la evaluación prepara para el cambio.
del
terapeuta
Concentración
sobre el
presente más
que el pasado
• Comprensión de las dificultades actuales.
• Dado el pasado de esta persona, cuáles son las
dificultades que encuentra en su vida actualmente?
10. FUNDAMENTOS DE LA TSB
Cambio de
comportamie
nto más que
toma de
conciencia
• El objetivo es que el paciente se comporte de otro
modo.
• Que los síntomas desaparezcan.
• Actitud del terapeuta para estimular la participación
del paciente en el cambio.
Estimulación
• El paciente debe ver la posibilidad de cambio y las
de la
motivación
modificaciones del proceso.
del paciente
• Paradoja como técnica eficaz para el cambio.
• Controlar el comportamiento sintomático del
Utilización de
paciente, estimulándolo, crear situación paradójica y
técnicas
cambiar de dirección.
paradójicas
11. Trabajar por objetivos en lugar del problema contribuye a
abreviar la terapia y facilitar la evaluación de avances o
retrocesos.
Se busca que los pacientes realicen algo de un modo diferente
al habitual, que cambien su comportamiento interactivo y/o su
interpretación de tal comportamiento y de las situaciones.
Un cambio pequeño es suficiente para que se logre un cambio
total del sistema, lo importante es lograr que los pacientes lo
puedan ver.
(Watzlawick & Nardone, 2000).
12. ACCIONES EN LA TSB
Concentración
en las
interacciones.
Análisis de las
formas de
comunicación.
Delimitar el
problemasíntoma.
Lleva a las
personas a otras
formas de
interacción.
Comprender la
función del
síntoma en la
familia.
Observar el
impacto de la
interacción
sobre el síntoma.
13. ACCIONES EN LA TSB
Cómo
actuaré
para
hacerles
algo?
Qué debo
hacer que
haga la
gente?
Cómo
persiste la
situación no
deseada y
qué hay que
hacer para
cambiarla ?
Importancia estratégica de prohibir los
intentos de solución.
14. TERAPEUTA
Tarea
• Estimula el cambio
en dirección de la
solución
del
problema.
Tarea
• Identificar
y
ampliar
aquello
que ya está
• funcionando
16. CAMBIO
• Se da un cambio del
síntoma.
• Las reglas de las
relaciones
siguen
siendo las mismas.
CAMBIO TIPO
1
• Cambio del patrón que
mantiene al síntoma.
• Las reglas de las
relaciones cambian.
CAMBIO TIPO
2
17. EL MRI Y EL CENTRO DE TERAPIA BREVE
2. Definir el
problema
• Quién sufre por
esta situación?
• Solo el sufrimiento
determina
intervención
1. Determinar
quién se queja
• A nivel descriptivo
y de acciones.
• Qué hace que no
desea? Qué no
consigue hacer?
• Ver los contextos
que
producen
insatisfacción.
• Aporta
información sobre
lo que hay q evitar,
sobre lo que no
contribuye a la
desaparición del
malestar.
3. Examinar
soluciones
empleadas
18. EL MRI Y EL CENTRO DE TERAPIA BREVE
• La precisión del
objetivo permite
delimitar mejor
el problema.
• Con el paciente
se formula un
objetivo
satisfactorio.
4. Definir un
objetivo accesible
5. Formular y
ejecutar el cambio
• Elaboración
estratégica
de
tácticas
de
cambio.
• Definición de un
objetivo para la
acción
del
terapeuta
(estrategia) y de
los medios más
adecuados
para
realizarla (táctica).
• Cambio: Cortar
los intentos de
solución.
• Dejar soluciones
lógicas
pero
vanas.
• La táctica debe
ser traducida al
lenguaje
del
paciente.
Cambio
19. TIPOLOGÍA DE PROBLEMAS
Adopta una solución
equivalente a la
negación del problema
Mostrar por qué una
dificultad
cotidiana
puede transformarse en
problemas
Intenta modificar una
dificultad que es
inalterable o inexistente
Cometiendo errores de
tipo lógico:
intervención en el nivel
equivocado
20. TIPOLOGÍA DE PROBLEMAS
“Terribles
Simplificaciones”
Síndrome de
Utopía
• Quieres resolver un
problema negando
su complejidad.
• Se relaciona con
proposiciones
simplistas
sin
proporción con la
dificultad.
• No ve un problema
donde hay uno.
• Percibe
un
problema frente a
situaciones
que
nota amenazantes.
• Ve una solución
donde no
hay
ninguna.
Las Paradojas
• Situaciones
de
doble coacción.
• Situaciones en las
que la persona
piensa que debería
sentirse de otro
modo que como se
siente, la paradoja
se da cuando se
intenta solucionar
la contradicción.
21. ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS DE
INTERVENCIÓN
Comprender la
situación del
que se queja
No decir que no
hagan lo que
hacen sino que
hagan lo que
deberían.
Romper el
círculo vicioso
de problema
– intentos de
solución.
Imaginar
comportamientos
contrarios a la
tendencia general
empleada.
22. ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS DE
INTERVENCIÓN
Reencuadre
Orden de comportamiento
• Modificar
contexto
conceptual y emocional de
la situación.
• Preparación necesaria para
dar
ordenes
de
comportamiento.
• No se trata solo de
modificar hechos sino la
visión sobre ellos.
• Poner fin al recurso de las
soluciones ineficaces.
• Experimentar
interacciones diferentes
en
el
entorno
del
problema.
• La
intervención
terapéutica
apropiada
consiste en prescribir el
síntoma
y
no
en
combatirlo.
