1. Prof.: Karina Soledad Pavicich
Espacio: Sujeto de la Educación Primaria
Fuente: Ronda de niños

2. Para la sociedad de los siglos
XVI y XVII los niños eran capaces
de adoptar la misma conducta de
los adultos , dormían junto con los
adultos, usaban la misma ropa,
trabajaban en las mismas faenas y
hasta se divertían con los mismos
juegos..
La diferencia solo radicaba en
tamaño físico y experiencia.
Se encuentran evidencias en el
arte medieval.
Fuente: Rufino Lasaosa en Flickr (BY-NC-SA)
Niño como adulto pequeño

3. Al nacer el niño hereda el pecado universal.
Esta idea condujo la filosofía conservadora de EDMUND BURKE
(1790).
Según él, la naturaleza humana es mala.
Es necesario reprimir los impulsos e instruir en la ética y en la
decencia y garantizar la conducta responsable.
EL NIÑO y LA MALDAD INNATA
Fuente: por alvarezperea
(BY-NC-SA) en Flickr.

4. EL NIÑO COMO TABULA RASA
Para JOHN LOCKE el niño es como una pizarra en blanco donde no
hay nada escrito, no es malo ni bueno, sus caracteres pueden ser
moldeados, aprenden a través de las experiencias sensoriales, no
existen conocimientos ni habilidades innatas .
La educación tendía a lograr en el niño la imagen del GENTLEMAN
ingles.
Imagen extraída de: HISTORIA Y CONCEPTOS DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

5. Para JEAN J. ROUSSEAU el niño
nace bueno, es la sociedad quien lo
corrompe.
La educación debe entender al
niño, satisfacer sus necesidades,
mejorar sus intereses naturales y
fortalecer el juicio independiente.
La infancia debe estar dedicada a
disfrutar actividades físicas, juegos,
a la fantasía, a las experiencias
inmediatas.
Fuente: por aforero (BY) en Flickr
EL NIÑO COMO BONDAD INNATA

6. •En el siglo XVI en Inglaterra, Norteamérica y otros países el niño se
convirtió en propiedad, en un recurso económico de las familias
campesinas.
• Los niños de padres esclavos pertenecían a sus amos, podían ser
vendidos, no había ley que los protegiera.
• En 1814 con la industrialización pudieron vivir con sus familias más
tiempo, trabajaban en la ciudad y daban el sueldo a su familia.
Fuente: por habacuc_1988 (BY-NC-SA) en Flickr
EL NIÑO COMO PROPIEDAD

7. EL NIÑO COMO SUJETO EN DESARROLLO
• En el Siglo XX la niñez es una ETAPA EVOLUTIVA, con características
únicas.
El niño pasó a ser objeto de estudio científico.
• Para las Teorías del Desarrollo la niñez posee varias etapas durante las
cuales va desplegando el pensamiento lógico , las características
sociales y emotivas que influirán en su psicología de adultos.
Extraído de: Psicología del Desarrollo

8. BIBLIOGRAFÍA
Newman, B. y Newman, P: Manual de psicología infantil moderna. Vol. 1. Ed. Grupo
Noriega.1992. Buenos Aires.
Satriano, Cecilia: El lugar del niño y el concepto de Infancia. Extensión Digital-Número 3-
Año 2008/ ISSN 1851-9237.
Conceptos históricos de la Niñez.
Fuentes digitales con Licencia Creative Commons:
http://www.flickr.com/photos/rlasaosa/
http://www.google.com.ar/imgres?q=niños+en+rondas+infantiles&start=203&hl=es-
419&sa=X&tbo=d&as_st=y&tbas=0&biw=975&bih=651&tbm=isch&tbnid=Md30ZlD8VZLB1
M:&imgrefurl=http://salaamarilla2009.blogspot.com/2010_11_01_archive.html&docid=Xb
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http://www.flickr.com/photos/capitrueno/270292635/sizes/m/
http://psidesarrollo2equipo14.wikispaces.com/file/view/tabula_rasa_(Psicolog%C3%ADa).j
pg/171758981/tabula_rasa_(Psicolog%C3%ADa).jpg
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http://www.google.com.ar/imgres?q=niño+como+tabula+rasa&hl=es-
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http://psidesarrollo3equipo14.wikispaces.com/Tema1&docid=5LS-Yhikyr-
JzM&imgurl=http://psidesarrollo3equipo14.wikispaces.com/file/view/crecimiento.jpg