SlideShare uma empresa Scribd logo

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados (20)

4582
45824582
4582
 
1462
14621462
1462
 
1055
10551055
1055
 
5839
58395839
5839
 
4381
43814381
4381
 
1070
10701070
1070
 
1335
13351335
1335
 
1074
10741074
1074
 
515
515515
515
 
1463
14631463
1463
 
6276
62766276
6276
 
4501
45014501
4501
 
1348
13481348
1348
 
5998
59985998
5998
 
6395
63956395
6395
 
5905
59055905
5905
 
5598
55985598
5598
 
338
338338
338
 
‫بحث تطور السكان والمساكن في مدينة صنعاء
‫بحث تطور السكان والمساكن في مدينة صنعاء‫بحث تطور السكان والمساكن في مدينة صنعاء
‫بحث تطور السكان والمساكن في مدينة صنعاء
 
3949
39493949
3949
 

Destaque (6)

991
991991
991
 
986
986986
986
 
941
941941
941
 
96
9696
96
 
6487
64876487
6487
 
960
960960
960
 

Semelhante a 1331 (20)

85
8585
85
 
6032
60326032
6032
 
6031
60316031
6031
 
624
624624
624
 
5975
59755975
5975
 
5974
59745974
5974
 
1259
12591259
1259
 
1692
16921692
1692
 
1462
14621462
1462
 
732
732732
732
 
1080
10801080
1080
 
1080
10801080
1080
 
1243
12431243
1243
 
4002
40024002
4002
 
6034
60346034
6034
 
86
8686
86
 
1063
10631063
1063
 
279
279279
279
 
676
676676
676
 
1377
13771377
1377
 

Mais de kotob arabia (20)

1086
10861086
1086
 
764
764764
764
 
6205
62056205
6205
 
942
942942
942
 
5962
59625962
5962
 
763
763763
763
 
6486
64866486
6486
 
745
745745
745
 
6435
64356435
6435
 
5961
59615961
5961
 
6182
61826182
6182
 
959
959959
959
 
594
594594
594
 
762
762762
762
 
744
744744
744
 
6485
64856485
6485
 
6434
64346434
6434
 
6181
61816181
6181
 
5960
59605960
5960
 
5937
59375937
5937
 

Último

وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptوزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptAdamIdiris
 
الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................zinhabdullah93
 
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfNaseej Academy أكاديمية نسيج
 
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمىالملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمىGamal Mansour
 
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxyjana1298
 
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxدرس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxNaceraLAHOUEL1
 
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxالوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxMohamadAljaafari
 
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxنشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxNaceraLAHOUEL1
 

Último (8)

وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptوزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
 
الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................الكيمياء 1.pdf.............................................
الكيمياء 1.pdf.............................................
 
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
 
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمىالملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
الملكية الفكرية فى جمهورية مصر العربية للبحث العلمى
 
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptxالتعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
التعلم المؤسسي في المؤسسات الأكاديمية. pptx
 
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxدرس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
 
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxالوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
 
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxنشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
 

1331

  • 1.
  • 2.      
  • 3. ‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫אא‬ ‫א‬ ‫)ﻋـﱪ ﺍﻻﻧﱰﻧـﺖ ﺃﻭ‬ ‫א‬ ‫אא‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﺘﺒــﺎﺕ ﺍﻻﻟﻜﱰﻭﻧﻴــﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﻗــﺮﺍﺹ ﺍﳌﺪﳎــﺔ ﺃﻭ ﺍﻯ‬ ‫א‬ ‫ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺃﺧﺮﻯ (‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫א א‬
  • 4. ‫ﺇﻥ ﺍﻟﺨﻼﻓﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﺘﻴﻜﻴﺔ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺭﻜـﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ﻓﻲ ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ ﻭﺃﻤﻴﺭﻜﺎ ﺘﻨﺤﺼﺭ ﻓـﻲ ﺍﻟﻨﻀـﺎل ﻀـﺩ‬ ‫ﺍﺘﺠﺎﻫﻴﻥ ﻗﻭﻴﻴﻥ ﻴﻨﺤﺭﻓﺎﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺎﺭﻜﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻏـﺩﺕ ﺒﺎﻟﻔﻌـل‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ. ﻭﻫﺫﺍﻥ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﻥ ﻫﻤﺎ ﺍﻟﻨﺯﻋـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﻔﻴﺔ )ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺯﻴﺔ ﺍﻹﺼـﻼﺤﻴﺔ( ﻭﺍﻟﻔﻭﻀـﻭﻴﺔ )ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻴـﺔ-‬ ‫ﺍﻟﻔﻭﻀﻭﻴﺔ، ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻜﻴﺔ-ﺍﻟﻔﻭﻀﻭﻴﺔ(. ﺇﻥ ﻫﺫﻴﻥ ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻓﻴﻥ ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺎﺭﻜﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻜﺘﻴﻙ ﺍﻟﻤﺎﺭﻜﺴﻲ، ﺍﻟﺴﺎﺌﺩﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻴﺘﺨﺫﺍﻥ ﺸﺘﻰ ﺍﻷﺸﻜﺎل ﻭﺸﺘﻰ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻤﺩﻨﺔ، ﺨﻼل ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﺭﻴﺔ، ﺃﻱ ﺨﻼل‬ ‫ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻨﺼﻑ ﻗﺭﻥ.‬ ‫ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻭﺤﺩﻩ ﻴﻨﺠﻡ ﺃﻨﻪ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻔﺴـﻴﺭ ﻫـﺫﻴﻥ‬ ‫ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻓﻴﻥ ﻻ ﺒﺎﻟﺼﺩﻓﺔ، ﻭﻻ ﺒﺄﺨﻁﺎﺀ ﺒﻌـﺽ ﺍﻷﺸـﺨﺎﺹ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ، ﻭﻻ ﺤﺘﻰ ﺒﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺃﻭ ﺘﻘﺎﻟﻴـﺩ ﺍﻟﻘﻭﻤﻴـﺔ،‬ ‫ﺍﻟﺦ… ﻓﻼ ﺒﺩ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺜﻤﺔ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺠﻭﻫﺭﻴﻪ ﺘﻜﻤﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻅـﺎﻡ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ، ﻓﻲ ﻁﺎﺒﻊ ﺘﻁﻭﺭ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ، ﻭﺘﻭﻟـﺩ‬ ‫ﻫﺫﻴﻥ ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻓﻴﻥ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟـﺩﻭﺍﻡ. ﺇﻥ ﺍﻟﻜـﺘﻴــﺏ ﺍﻟــﺫﻱ‬ ‫ـﺩﻱ ـﻭﺍﻥ‬ ‫ـﻲ ﺍﻟﻬﻭﻟﻨـ ﺃﻨﻁـ‬ ‫ــﺩﺭﻩ ـﻲ ـﻨﺔ ﺍﻟﻤﺎﺭﻜﺴـ‬ ‫ﻓـ ﺍﻟﺴـ‬ ‫ﺃﺼـ‬ ‫ﺒﺎﻨﻜﻭﻙ( .‪Anton Penacook‬ﺍﻟﺨﻼﻓﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﺘﻴﻜﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ‬
  • 5. ‫ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴــﺔ ‪) (.taktischen Differenzen in der‬‬ ‫‪Erdmann‬‬ ‫‪،Arbeiterbewegung .. Hambburg‬‬ ‫‪١٩٠٩) ،Dubber‬ﻫﻭ ﻤﺤﺎﻭﻟﻪ ﻤﻔﻴﺩﺓ ﻭﻁﺭﻴﻔﺔ ﻟﺘﺤﻠﻴل ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺘﺤﻠﻴﻼ ﻋﻤﻠﻴﺎ. ﻭﻓﻲ ﺴﻴﺎﻕ ﻫـﺫﺍ ﺍﻟﻌـﺭﺽ، ﺴـﻨﻁﻠﻊ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺠﺎﺕ ﺒﺎﻨﻜﻭﻙ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺒﺩ ﻤـﻥ ﺍﻻﻋﺘـﺭﺍﻑ‬ ‫ﺒﺼﺤﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﻁﻠﻘﺔ. ﻤﻥ ﺃﻋﻤﻕ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﻭﻟـﺩ ﺨﻼﻓـﺎﺕ‬ ‫ﺩﻭﺭﻴﻪ ﺒﺼﺩﺩ ﺍﻟﺘﻜﺘﻴﻙ، ﻭﺍﻗﻊ ﻨﻤﻭ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﺒﺎﻟﺫﺍﺕ. ﻓﺈﺫﺍ‬ ‫ﺍﻋﺘﺒﺭﻨﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺤﺭﻜﻪ ﻋﻤﻠﻴﻪ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﺃﻨﺎﺱ ﻋـﺎﺩﻴﻭﻥ ،‬ ‫ﺒﺩﻻ ﻤﻥ ﺃﻥ ﻨﻘﻴﺴﻬﺎ ﺒﻤﻘﻴﺎﺱ ﻤﺎ ﻻ ﻴﻌﻠﻡ ﻤﻥ ﻤﺜل ﻋﻠﻴﺎ ﻏﺭﻴﺒـﺔ،‬ ‫ﺘﺒﻴﻥ ﻟﻨﺎ ﺒﻭﻀﻭﺡ ﺃﻥ ﺍﺠﺘﺫﺍﺏ )ﻤﻨﺘﺴﺒﻴﻥ( ﺠﺩﺩ ﺃﺒﺩﺍ، ﺇﻥ ﺍﺸﺘﺭﺍﻙ‬ ‫ﻓﺌﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﺍﻟﻜﺎﺩﺤﺔ ، ﻻ ﺒﺩ ﺃﻥ ﻴﺼﺤﺒﻪ ﺤﺘﻤـﺎ‬ ‫ﺘﺭﺩﺩﺍﺕ ﻓﻲ ﻤﻴﺩﺍﻥ ﺍﻟﻨﻅﺭﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘﻜﺘﻴـﻙ، ﻭﺘﻜـﺭﺍﺭ ﻟﻸﺨﻁـﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ، ﻭﻋﻭﺩﻩ ﻤﺅﻗﺘﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻭ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻟﺒﺎﺌﺩﺓ، ﺍﻟﺦ..‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴـﺔ ﻓـﻲ ﻜـل ﺒﻠـﺩ ﺘﻨﻔـﻕ ﺩﻭﺭﻱ، ﻋﻠـﻰ‬ ‫)ﺘﻌﻠﻴﻡ (ﺍﻟﻤﻨﺘﺴﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﺩﺩ، ﺍﺤﺘﻴﺎﻁﻴﺎﺕ ﻤﺘﻔﺎﻭﺘﺔ ﺍﻟﻘﺩﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﺯﻴﻤﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﻨﺘﺒﺎﻩ ﻭﺍﻟﻭﻗﺕ.‬ ‫ﻭﺒﻌﺩ، ﺇﻥ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﻻ ﺘﺘﻁﻭﺭ ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻟﺴﺭﻋﺔ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ‬ ‫ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﻭﻓﻰ ﺸﺘﻰ ﻓﺭﻭﻉ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻟﻭﻁﻨﻲ. ﻭﺍﻟﻤﺎﺭﻜﺴﻴﺔ ﺇﻨﻤـﺎ‬
  • 6. ‫ﺘﺴﺘﻭﻋﺒﻬﺎ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻭ ﻤﻔﻜﺭﻭﻩ، ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻭﺠـﻪ ﺍﻷﺴـﻬل‬ ‫ﻭﺍﻷﺴﺭﻉ ﻭﺍﻷﻜﻤل ﻭﺍﻷﺭﺴﺦ، ﻓﻲ ﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻤـﻥ‬ ‫ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ. ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘـﺄﺨﺭﺓ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺄﺨﺭ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﺭﻩ، ﺘﺤﻤل ﺍﺒﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻅﻬﻭﺭ ﺃﻨﺼﺎﺭ ﻟﻠﺤﺭﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻻ ﻴﺴﺘﻭﻋﺒﻭﻥ ﺴﻭﻯ ﺒﻌﺽ ﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻤﺎﺭﻜﺴﻴﺔ، ﺴﻭﻯ‬ ‫ﺒﻌﺽ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ، ﺴـﻭﻯ ﺒﻌـﺽ ﺍﻟﺸـﻌﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻁﺎﻟﺏ، ﻭﻴﻜﻭﻨﻭﻥ ﻋﺎﺠﺯﻴﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﺨﻠﺹ ﺒﺤﺯﻡ ﻤﻥ ﺠﻤﻴـﻊ‬ ‫ﺘﻘﺎﻟﻴﺩ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴﺔ ﺒﻭﺠﻪ ﻋﺎﻡ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴـﺔ-‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺒﻭﺠﻪ ﺨﺎﺹ .‬ ‫ﻭﻓﻀﻼ ﻋﻥ ﺫﻟﻙ، ﺜﻤﺔ ﻴﻨﺒﻭﻉ ﻟﻠﺨﻼﻓﺎﺕ ﻻ ﻴﻨﻀﺏ، ﻫـﻭ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﺒﻊ ﺍﻟﺩﻴﺎﻟﻜﺘﻴﻜﻲ ﻟﻠﺘﻁﻭﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺠﺭﻱ ﻓﻲ ﻏﻤﺭﺓ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﻀﺎﺕ ﻭﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﻀﺎﺕ. ﺇﻥ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﺘﻘﺩﻤﻴﻪ،‬ ‫ﻷﻨﻬﺎ ﺘﺩﻤﺭ ﺃﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ ﻭﺘﻨﻤـﻲ ﺍﻟﻘـﻭﻯ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠـﺔ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻨﻔﺴﻪ ﺘﻌﺭﻗل ﻨﻤﻭ ﺍﻟﻘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ، ﻋﻨﺩ ﺒﻠﻭﻍ‬ ‫ﺩﺭﺠﻪ ﻤﻌﻴﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻁـﻭﺭ. ﻭﺍﻟﺭﺃﺴـﻤﺎﻟﻴﺔ ﺘﻁـﻭﺭ ﺍﻟﻌﻤـﺎل،‬ ‫ﻭﺘﻨﻅﻤﻬﻡ، ﻭﺘﻌﻭﺩﻫﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴـﺩ ﺒﺎﻟﻨﻅـﺎﻡ، ﻭﻫـﻲ ﺘﻀـﻐﻁ‬ ‫ﻭﺘﻀﻁﻬﺩ، ﻭﺘﻘﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻨﺤﻁﺎﻁ، ﻭﺍﻟﺒﺅﺱ، ﺍﻟﺦ.. ﻭﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺘﺨﻠﻕ ﺒﻨﻔﺴﻬﺎ ﺤﻔﺎﺭ ﻗﺒﺭﻩ، ﺘﺨﻠﻕ ﺒﻨﻔﺴﻬﺎ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﻨﻅﺎﻡ ﺠﺩﻴـﺩ،‬
  • 7. ‫ﻭﻟﻜﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﻨﻌﺯﻟﺔ ﻻ ﺘﻐﻴﺭ ﺸﻴﺌﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻀﻊ ﺍﻟﻌـﺎﻡ،‬ ‫ﻻ ﺘﻤﺱ ﺴﻴﻁﺭﺓ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎل، ﺇﺫﺍ ﻟﻡ ﺘﺤـﺩﺙ )ﻗﻔـﺯﻩ(. ﺇﻥ ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﻀﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ، ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﺤـﻲ ﻟﻠﺭﺃﺴـﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ، ﺇﻨﻤﺎ ﺍﻟﻤﺎﺭﻜﺴﻴﺔ، ﺒﻭﺼﻔﻬﺎ ﻨﻅﺭﻴـﻪ ﺍﻟﻤﺎﺩﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﺎﻟﻜﺘﻴﻜﻴﻪ، ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺭﻑ ﻜﻴﻑ ﺘﻔﺴﺭﻫﺎ ﻭﺘﻭﻀﺤﻬﺎ. ﺒﻴﺩ ﺃﻨﻪ‬ ‫ﻏﻨﻲ ﻋﻥ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﺃﻥ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﺘﺘﻌﻠﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻻ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘـﺏ.‬ ‫ﻭﻟﺫﺍ ﺜﻤﺔ ﺃﻨﺎﺱ ﺃﻭ ﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻴﺒﺎﻟﻐﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺍﻡ ﻓﻲ ﺸﺄﻥ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﺯﺓ ﺃﻭ ﺘﻠﻙ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻲ، ﻫﺫﻩ )ﺍﻟـﺩﺭﺱ( ﺃﻭ ﺫﺍﻙ‬ ‫ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ، ﻭ ﻴﺤﻭﻟﻭﻨﻬﻤﺎ ﺇﻟﻰ ﻨﻅﺭﻴﻪ ﻭﺤﻴﺩﺓ ﺍﻟﻁﺭﻑ، ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻨﻬﺞ ﺘﻜﺘﻴﻜﻲ ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﻁﺭﻑ.‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﻤﻔﻜﺭﻴﻥ ﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴﻴﻥ ﺍﻟﻠﻴﺒـﺭﺍﻟﻴﻴﻥ ﻭﺍﻟـﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﻴﻥ،‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻻ ﻴﻔﻬﻤﻭﻥ ﺍﻟﻤﺎﺭﻜﺴﻴﺔ، ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻻ ﻴﻔﻬﻤﻭﻥ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ، ﻴﻘﻔﺯﻭﻥ ﺃﺒﺩﺍ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﻗﺼﻲ ﻋﺎﺠﺯ ﺇﻟﻰ ﻁـﺭﻑ‬ ‫ﺃﺨﺭ. ﻓﻬﻡ ﺘﺎﺭﺓ ﻴﻔﺴﺭﻭﻥ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺒﻜﻭﻥ ﺜﻤـﺔ ﺃﻨـﺎﺱ ﺃﺸـﻘﻴﺎﺀ‬ ‫)ﻴﺤﺭﺼﻭﻥ( ﻁﺒﻘﻪ ﻀﺩ ﻁﺒﻘﻪ، ﻭﻁﻭﺭﺍ ﻴﻌﺯﻭﻥ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ ﻗـﺎﺌﻠﻴﻥ‬ ‫ﺇﻥ ﺤﺯﺏ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻫﻭ )ﺤﺯﺏ ﺇﺼﻼﺤﺎﺕ ﻤﺴﺎﻟﻡ( ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻨﺘـﺎﺌﺞ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﻔﻬـﻭﻡ ﺍﻟﺒﺭﺠـﻭﺍﺯﻱ ﻭﺘـﺄﺜﻴﺭﻩ، ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻴـﺔ –‬ ‫ﺍﻟﻔﻭﻀﻭﻴﺔ ﻭﺍﻹﺼﻼﺤﻴﺔ، ﺍﻟﻠﺘﺎﻥ ﺘﺘﻤﺴﻜﺎﻥ ﺒﻤﻅﻬﺭ ﻭﺍﺤـﺩ ﻤـﻥ‬
  • 8. ‫ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ، ﻭﺘﺤﻭﻻﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺭﻜـﺔ ﺃﻭ ﻤﻴﺯﺍﺘﻬـﺎ‬ ‫ﺘﻨﻔﻲ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺒﻌﺽ، ﻤﻊ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻴـﺯﺍﺕ‬ ‫ﻫﻲ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﻴﺯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺃﻭ ﺘﻠﻙ، ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺃﻭ‬ ‫ﺘﻠﻙ ﻤﻥ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ. ﻭ ﺍﻟﺤﺎل، ﺇﻥ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ، ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ، ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻫﺫﻩ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫـﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ، ﻜﻤـﺎ ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻴﺤﺘﻭﻴـﺎﻥ ﺍﻟﺘﻁـﻭﺭ ﺍﻟﺒﻁـﻲﺀ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻘﻔﺯﺍﺕ ﺍﻟﺴﺭﻴﻌﺔ، ﻭﺍﻻﻨﻘﻁﺎﻋﺎﺕ. ﺇﻥ ﺍﻟﻤﺤﺘـﺭﻓﻴﻥ ﻴﻌﺘﺒـﺭﻭﻥ‬ ‫ﺘﻌﺎﺒﻴﺭ ﻓﺎﺭﻏﺔ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺤﺎﻜﻤﺎﺕ ﺤـﻭل )ﺍﻟﻘﻔـﺯﺍﺕ( ﻭﺤـﻭل‬ ‫ﺍﻟﺘﻀﺎﺩ ﺍﻟﻤﺒﺩﺌﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻘﺩﻴﻡ ﺒﺄﺴـﺭﻩ.‬ ‫ﻭﻴﺭﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻹﺼﻼﺤﺎﺕ ﺘﺤﻘﻴﻘﺎ ﺠﺯﺌﻴﺎ ﻟﻼﺸﺘﺭﺍﻜﻴﺔ. ﺇﻥ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻲ-‬ ‫ﺍﻟﻔﻭﻀﻭﻱ ﻴﺭﻓﺽ )ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺤﻘﻴﺭ( ﻭﺒﺨﺎﺼﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﻨﺒـﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻟﻤﺎﻨﻲ. ﻏﻴﺭ ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻜﺘﻴﻙ ﺍﻷﺨﻴﺭ ﻴـﺅﺩﻱ ﺒﺎﻟﻔﻌـل ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺍﻨﺘﻅﺎﺭ )ﺍﻷﻴﺎﻡ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ( ﺩﻭﻥ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺤﺸﺩ ﺍﻟﻘﻭﻱ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﺨﻠـﻕ‬ ‫ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﻜﺒﻴﺭﺓ. ﻭ ﺍﻟﻔﺭﻴﻘﺎﻥ ﻜﻼﻫﻤﺎ ﻴﻌﺭﻗﻼﻥ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻷﻜﺜـﺭ‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻭﺇﻟﺤﺎﺤﺎ. ﺠﻤﻊ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﻭﺍﺴﻌﺔ، ﻗﻭﻴﺔ ﺘﻌﻤـل‬ ‫ﺤﺴﻨﺎ ﻭﺘﻌﺭﻑ ﻜﻴﻑ ﺘﻌﻤل ﺤﺴﻨﺎ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ، ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‬ ‫ﻤﺸﺒﻌﺔ ﺒﺭﻭﺡ ﺍﻟﻨﻀﺎل ﺍﻟﻁﺒﻘﻲ، ﻤﺩﺭﻜﺔ ﻫﺩﻓﻬﺎ ﺒﻭﻀﻭﺡ، ﻤﺭﺒﺎﺓ‬ ‫ﺒﺭﻭﺡ ﺍﻟﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻟﻤﺎﺭﻜﺴﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ .‬
  • 9. ‫ﻭﺇﻨﻲ ﻷﺴﻤﺢ ﻟﻨﻔﺴﻲ ﻫﻨﺎ ﺍﺴﺘﻁﺭﺍﺩﺍ ﺼﻐﻴﺭﺍ ﻭﺃﻻﺤﻅ ﺒـﻴﻥ‬ ‫ﻫﻼﻟﻴﻥ، ﺒﻐﻴﺔ ﺍﺠﺘﻨﺎﺏ ﻤﺎ ﻴﺤﺘﻤل ﻤﻥ ﺴﻭﺀ ﺍﻟﻔﻬﻡ، ﺇﻥ ﺒـﺎﻨﻜﻭﻙ‬ ‫ﻴﻭﻀﺢ ﺘﺤﻠﻴﻠﻪ ﺒﺄﻤﺜﻠﺔ ﻤﺴﺘﻘﺎﺓ ﺒﻭﺠﻪ ﺍﻟﺤﺼﺭ ﻤﻥ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺃﻭﺭﻭﺒـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔ، ﻭﺒﺨﺎﺼﺔ ﻤﻥ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺃﻟﻤﺎﻨﻴﺎ ﻭﻓﺭﻨﺱ، ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺘﺨﻁـﺭ‬ ‫ﺭﻭﺴﻴﺎ ﻓﻲ ﺒﺎﻟﻪ ﺃﺒﺩﺍ. ﻭﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻴﺨﺎل ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ ﺍﻨـﻪ ﻴﻠﻤـﺢ ﺇﻟـﻰ‬ ‫ﺭﻭﺴﻲ، ﻓﺫﻟﻙ ﻟﺴﺒﺏ ﻭﺍﺤﺩ ﻓﻘﻁ، ﻭﻫﻭ ﺃﻥ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ،‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﹼﺩ ﺒﻌﺽ ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻓﺎﺕ ﻋﻥ ﺘﻜﺘﻴﻙ ﺍﻟﻤﺎﺭﻜﺴـﻲ، ﺘﺘﺠﻠـﻰ‬ ‫ﻟ‬ ‫ﻋﻨﺩﻨﺎ ﺃﻴﺽ، ﺭﻏﻡ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﺸﺎﺴﻊ ﺒﻴﻥ ﺭﻭﺴﻴﺎ ﻭﺍﻟﻐـﺭﺏ ﻤـﻥ‬ ‫ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ، ﻭﺍﻟﻤﻌﻴﺸﺔ، ﻭﺍﻷﻭﻀﺎﻉ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﻭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ .‬ ‫ﻭﺃﺨﻴﺭﺍ ﺜﻤﺔ ﺴﺒﺏ ﺒﺎﻟﻎ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﻴﻭﹼﺩ ﺨﻼﻓﺎﺕ ﺒﻴﻥ ﺃﻋﻀﺎﺀ‬ ‫ﻟ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ، ﻫﻭ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻜﺘﻴﻜﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﺘﻠﺠـﺎ ﺇﻟﻴﻬـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻘﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﻜﻤﺔ ﺒﻭﺠﻪ ﻋﺎﻡ، ﻭ ﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴﺔ ﺒﻭﺠﻪ ﺨﺎﺹ. ﻓﻠﻭ‬ ‫ﺃﻥ ﺘﻜﺘﻴﻙ ﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴﺔ ﻜﺎﻥ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﺸﻜل، ﺃﻭ ﻜﺎﻥ ﺩﺍﺌﻤـﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻨﻔﺴﻪ، ﻟﺘﻌﻠﻤﺕ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﺃﻥ‬ ‫ﺘﺭﺩ ﻋﻠﻴﻪ ﺒﺘﻜﺘﻴﻙ ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﺸﻜل ﺃﻴﻀﺎ ﺃﻭ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﻨﻔﺴﻪ. ﺇﻻ ﺃﻥ‬ ‫ﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴﺔ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﻗﻁﺎﺭ ﺘﺼﻭﻍ ﺤﺘﻡ، ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺍﻗـﻊ، ﻨﻬﺠـﻴﻥ‬ ‫ﻟﻠﺤﻜﻡ، ﺃﺴﻠﻭﺒﻴﻥ ﻟﻠﻨﻀﺎل، ﺩﻓﺎﻋﺎ ﻋﻥ ﻤﺼـﺎﻟﺤﻬﺎ ﻭﺫﻭﺩﺍ ﻋـﻥ‬ ‫ﺴﻴﻁﺭﺘﻪ، ﻤﻊ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﻫﺫﻴﻥ ﺍﻷﺴﻠﻭﺒﻴﻥ ﻴﺘﻌﺎﻗﺒﺎﻥ ﺘﺎﺭﺓ ﻭﻁـﻭﺭﺍ‬
  • 10. ‫ﻴﺘﻌﺎﻗﺩﺍﻥ ﺒﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻘﺎﺕ. ﺍﻷﺴـﻠﻭﺏ ﺍﻷﻭل ﻫـﻭ ﺃﺴـﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻑ، ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺭﻓﺽ ﻜل ﺘﻨﺎﻭل ﻟﻠﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ، ﻭﺩﻋﻡ ﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺩﻴﻤﺔ ﺍﻟﺒﺎﺌﺩﺓ، ﻭﺍﻟﺘﺸﺩﺩ ﺩ ﻓﻲ ﺇﻨﻜﺎﺭ ﺍﻹﺼـﻼﺤﺎﺕ.‬ ‫ﺫﻟﻙ ﻫﻭ ﺠﻭﻫﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻜﻑ ﺃﻜﺜﺭ ﻓﺄﻜﺜﺭ ﻓـﻲ‬ ‫ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ ﺍﻟﻐﺭﺒﻴﺔ ﻋﻥ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻤﻼﻜﻴﻥ ﺍﻟﻌﻘﺎﺭﻴﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﻐﺩﻭ ﺃﻜﺜﺭ ﻓﺄﻜﺜﺭ ﺸﻜﻼ ﻤﻥ ﺃﺸﻜﺎل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ. ﺃﻤﺎ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ، ﻓﻬﻭ ﺃﺴﻠﻭﺏ )ﺍﻟﻠﻴﺒﺭﺍﻟﻴﺔ( ﻭ ﺍﻟﺘﺩﺍﺒﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺨﺫﺓ ﺒﺎﺘﺠﺎﻩ ﺘﻭﺴﻴﻊ ﺍﻟﺤﻘﻭﻕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ، ﺒﺎﺘﺠﺎﻩ ﺍﻹﺼـﻼﺤﺎﺕ،‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺎﺯﻻﺕ، ﺍﻟﺦ...‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴﺔ ﺘﻨﺘﻘل ﻤﻥ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺇﻟـﻰ ﺃﺨـﺭ، ﻻ ﺒـﺩﺍﻓﻊ‬ ‫ﺍﻟﺼﺩﻗﺔ ﻭﻻ ﺒﺩﺍﻓﻊ ﺤﺴﺎﺏ ﺴـﻲﺀ ﺍﻟﻨﻴـﺔ ﻴﻘـﻭﻡ ﺒـﻪ ﺒﻌـﺽ‬ ‫ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ، ﺒل ﺒﺩﺍﻓﻊ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﺽ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﻭﻀﻌﻬﺎ ﺒﺎﻟـﺫﺍﺕ.‬ ‫ﺇﻥ ﻤﺠﺘﻤﻌﺎ ﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺎ ﻋﺎﺩﻴﺎ ﻻ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺇﻥ ﻴﺘﻁﻭﺭ ﺒﻨﺠـﺎﺡ ﺩﻭﻥ‬ ‫ﻨﻅﺎﻡ ﺘﻤﺜﻴﻠﻲ ﻤﺴﺘﻘﺭ. ﺩﻭﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﺤﻘـﻭﻕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻴﺔ ﺘﻤـﻨﺢ‬ ‫ﻟﻠﺸﻌﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﻻ ﻴﻜﻭﻥ ﺸﺩﻴﺩ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟﺒـﺔ ﻨﺴـﺒﻴﺎ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻀﻤﺎﺭ )ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ(. ﺇﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟﺒﺔ ﺒﺤﺩ ﺃﺩﻨﻰ ﻤﻌـﻴﻥ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋﻥ ﺸﺭﻭﻁ ﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺭﺃﺴـﻤﺎﻟﻲ ﻨﻔﺴـﻪ،‬ ‫ﺒﺴﺒﺏ ﺘﻜﻨﻴﻪ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ، ﻭﺘﻌﻘﺩﻩ، ﻭﻤﺭﻭﻨﺘـﻪ ﻭﺴـﻬﻭﻟﺔ ﺤﺭﻜﺘـﻪ،‬
  • 11. ‫ﻭﺴﺭﻋﺔ ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﻤﺯﺍﺤﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺒﺄﺴﺭﻩ ، ﺍﻟﺦ .. ﻭﻟﺫﺍ ﻓـﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﺒﺫﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺘﻜﺘﻴﻙ ﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴﺔ ، ﻭﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﻤﻥ ﻨﻬـﺞ ﺍﻟﻌﻨـﻑ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻨﻬﺞ ﺍﻟﺘﻨﺎﺯﻻﺕ ﺍﻟﻤﺯﻋﻭﻤﺔ ، ﻫﻲ ﻤﻥ ﻤﺴـﺘﻠﺯﻤﺎﺕ ﺘـﺎﺭﻴﺦ‬ ‫ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻷﻭﺭﻭﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻨﺼﻑ ﺍﻟﻘﺭﻥ ﺍﻷﺨﻴﺭ ، ﻨﺎﻫﻴﻙ ﻋﻥ‬ ‫ﺸﺘﻰ ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﺘﻔﻀل ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺃﻭ ﺫﺍﻙ ﺨﻼل ﻤﺭﺍﺤل‬ ‫ﻤﻌﻴﻨﻪ. ﻤﺜل، ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻘﺩﻴﻥ ﺍﻟﺴﺎﺒﻊ ﻭﺍﻟﺜﺎﻤﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻘـﺭﻥ ﺍﻟﺘﺎﺴـﻊ‬ ‫ﻋﺸﺭ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻨﺠﻠﺘﺭﺍ ﺍﻟﺒﻠﺩ ﺍﻟﻜﻼﺴـﻴﻜﻲ ﻟﻠﺴﻴﺎﺴـﺔ ﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴـﺔ‬ ‫)ﺍﻟﻠﻴﺒﺭﺍﻟﻴﺔ( ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻌﻘﺩﻴﻥ ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ ﻭﺍﻟﺘﺎﺴﻊ ﺍﺘﺒﻌﺕ ﺃﻟﻤﺎﻨﻴﺎ ﺃﺴﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻑ، ﺍﻟﺦ..‬ ‫ﺤﻴﻥ ﻜﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺴﺎﺌﺩﺍ ﻓﻲ ﺃﻟﻤﺎﻨﻲ، ﻭﻟﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬ ‫ﻤﻥ ﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﺤﻜﻡ ﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻱ ﺼﺩﻯ ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﻁﺭﻑ، ﻫﻭ ﺘﻁﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻴﺔ-ﺍﻟﻔﻭﻀﻭﻴﺔ، ﺃﻭ ﻜﻤـﺎ ﻜـﺎﻥ ﻴﻘـﺎل ﺤﻴﻨـﺫﺍﻙ، ﺘﻁـﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﻭﻀﻭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ )ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ( ﻓﻲ ﻤﻁﻠـﻊ ﺴـﻨﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﺩ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ، ﻴﻭﻫﺎﻥ ﻤﻭﺴﺴﺕ ﻓﻲ ﻤﻁﻠﻊ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻘﺩ ﺍﻟﺘﺎﺴﻊ.‬ ‫ﻭﺤﻴﻥ ﺠﺭﻯ ﻓﻲ ٠٩٨١ ﺍﻨﻌﻁﺎﻑ، ﻜﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺤﺎل ﺃﺒـﺩ، ﺃﺸـﺩ‬ ‫ﺨﻁﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ، ﻷﻨﻪ ﻭﹼﺩ ﺼﺩﻯ ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻟﻁـﺭﻑ‬ ‫ﻟ‬ ‫ﺃﻴﻀﺎ ﻓﻲ )ﺍﻟﻨﺯﻋﺔ ﺍﻹﺼﻼﺤﻴﺔ( ﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴﺔ، ﺃﻱ ﺍﻨﺘﻬﺎﺯﻴﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ. ﻭﻗﺩ ﻜﺘـﺏ ﺒـﺎﻨﻴﻜﻭﻙ ﻴﻘـﻭل "ﺇﻥ ﺍﻟﻬـﺩﻑ‬
  • 12. ‫ﺍﻻﻴﺠﺎﺒﻲ، ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ، ﻟﻠﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﻠﻴﺒﺭﺍﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺘﻬﺠﻬﺎ ﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴﺔ،‬ ‫ﻫﻭ ﺘﻀﻠﻴل ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻭﺸﻕ ﺼﻔﻭﻓﻬﻡ، ﻭﺘﺤﻭﻴل ﺴﻴﺎﺴﺘﻬﻡ ﺇﻟﻰ ﺫﻴل‬ ‫ﻫﺯﻴل ﻟﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﻨﺯﻋﺔ ﺍﻹﺼﻼﺤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺯﻋﻭﻤﺔ، ﻫـﺫﻩ ﺍﻟﻨﺯﻋـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻬﺯﻴﻠﺔ ﻭﺍﻟﻭﻫﻤﻴﺔ ﺩﺍﺌﻤﺎ.‬ ‫ﻓﻲ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﺤﻴﺎﻥ، ﺘﺒﻠﻎ ﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴﺔ ﻫﺩﻓﻬﺎ ، ﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻟﺯﻤﻥ ، ﺒﻭﺴﺎﻁﺔ ﺴﻴﺎﺴﺔ )ﻟﻴﺒﺭﺍﻟﻴﺔ ( ، ﻫﻲ ، ﺤﺴﺏ ﻤﻼﺤﻅـﺔ‬ ‫ﺒﺎﻨﻴﻜﻭﻙ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ، ﺴﻴﺎﺴﺔ )ﺍﻜﺜﺭ ﻤﻜﺭﺍ (. ﻭﺍﺤﻴﺎﻨﺎ ، ﻴﻨﺨـﺩﻉ‬ ‫ﻗﺴﻡ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤﺎل ، ﻗﺴﻡ ﻤﻥ ﻤﻤﺜﻠﻴﻬﻡ ، ﺒﺘﻨﺎﺯﻻﺕ ﻅﺎﻫﺭﻴـﺔ . ﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺤﺭﻓﻴﻥ ﻴﻌﻠﻨﻭﻥ ﺍﻥ ﺘﻌﺎﻟﻴﻡ ﺍﻟﻨﻀﺎل ﺍﻟﻁﺒﻘﻲ ﻤﺫﻫﺏ) ﺒﺎﺌﺩ ( ،‬ ‫ﺍﻭ ﺍﻨﻬﻡ ﺍﺨﺫﻭﺍ ﻴﻨﺘﻬﺠﻭﻥ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺘﺨﻠﻲ ﻋـﻥ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻀﺎل . ﺍﻥ ﺍﻋﻭﺠﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﺘﻴﻙ ﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻱ ﺘﺅﺩﻱ ﺍﻟـﻰ‬ ‫ﺘﻌﺯﻴﺯ ﺍﻟﻨﺯﻋﺔ ﺍﻟﺘﺤﺭﻴﻔﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﻏﺎﻟﺒﺎ ﻤﺎ ﺘـﺩﻓﻊ‬ ‫ﺍﻟﺨﻼﻓﺎﺕ ﺩﺍﺨل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻰ ﺤﺩ ﺍﻻﻨﺸﻘﺎﻕ ﺍﻟﺴﺎﻓﺭ .‬ ‫ﺇﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻭﻉ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﺘﺜﻴﺭ ﺨﻼﻓـﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ، ﻓﻲ ﺍﻷﻭﺴﺎﻁ ﺍﻟﺒﺭﻭﻟﻴﺘﺎﺭﻴﺔ ﺤﻭل ﺍﻟﺘﻜﺘﻴـﻙ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ ﺘﻁﺒﻴﻘﻪ، ﻭﻟﻜﻥ ﻟﻴﺱ ﺜﻤﺔ ﻭ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺜﻤﺔ ﺴﻭﺭ‬ ‫ﻜﺴﻭﺭ ﺍﻟﺼﻴﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺒﺭﻭﻟﻴﺘﺎﺭﻴﺔ ﻭﻓﺌﺎﺕ ﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ،‬ ‫ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﺍﻟﻔﻼﺤﻴﻥ، ﺍﻟﻘﺭﻴﺒﺔ ﻤﻨﻬﺎ. ﻭﻟﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻔﻬﻭﻡ‬
  • 13. ‫ﺃﻨﻪ ﻻ ﺒﺩ ﻻﻨﺘﻘﺎل ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺸﺨﺎﺹ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺭﻭﻟﻴﺘﺎﺭﻴـﺎ ﺃﻥ ﻴﻭﹼـﺩ، ﺒـﺩﻭﺭﻩ،‬ ‫ﻟ‬ ‫ﺫﺒﺫﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺘﻜﺘﻴﻙ ﺍﻟﺒﺭﻭﻟﻴﺘﺎﺭﻴﺎ. ﺇﻥ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻭﻴﺭ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘﻜﺘﻴﻙ ﺍﻟﻤﺎﺭﻜﺴـﻲ،‬ ‫ﻓﻲ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﺍﻟﻤﻠﻤﻭﺴﺔ، ﻭﻫﻲ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﺃﻓﺘﻰ ﺍﻟﺒﻠﺩﺍﻥ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﻥ ﺘﺘﻔﻬﻡ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻪ ﺃﻓﻀل ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴـﺔ‬ ‫ﻟﻼﻨﺤﺭﺍﻓﺎﺕ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺎﺭﻜﺴﻴﺔ، ﻜﻤﺎ ﺘﺴﺎﻋﺩﻫﺎ ﻓﻲ ﻤﻜﺎﻓﺤـﺔ ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻻﻨﺤﺭﺍﻓﺎﺕ ﺒﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ.‬