La violencia se puede manifestar de diversas formas, como física, psicológica, económica, sexual u otras, y tiene el objetivo de dominar y someter a otros mediante el uso del poder. Los jóvenes a veces perciben la violencia como una forma de resolver problemas y ganar respeto. Para evitar la violencia, es importante desarrollar capacidades como el autoconocimiento, la autoestima, la empatía y la resolución pacífica de conflictos.

2.  Cualquier acto mediante el cuál una persona trata
de doblegar o paralizar a otra con el uso de la
fuerza, ya sea física, psicológica, económica o
sexual. Su intención, más que dañar, es dominar
y someter ejerciendo el poder. Susan Pick.

3. “Una manera adecuada para resolver los problemas
y da poder, respeto y prestigio a los individuos.”
Percepción que los jóvenes tienen de la violencia. (
Feldman, Fine. 2008)

4.  Todo aquello que impide a las personas
autorrealizarse como seres humanos, satisfacer
sus necesidades básicas, sus intereses. Es lo que
obstruye o impide el desarrollo, la democracia y
los derechos humanos. Greta Papadimitriou Cámara.

5.  Empujar, jalar, morder, escupir, encerrar en algún
lugar, esconder pertenencias, pellizcar,
 Golpear.

6.  Amenazas verbales, poner apodos, hacer burlas
crueles sobre ropa, posesiones, apariencia,
incapacidades, religión, grupo étnico.los chismes
y rumores, las notas desagradables sobre alguien
en lugares públicos.

7.  No hacer contacto visual con la otra persona, no
escucharlo, no permitir que pertenezca a un grupo
de amigos, no invitar a alguien a una actividad
social, no permitir que participe en una actividad
de trabajo, o en un deporte.

8.  Se da mediante chantajes emocionales, celos,
amenazas de muerte o suicidio, amenazas de
quitarnos algo o de lastimar algún pariente o
amigo, expresiones que nos hacen sentir
culpables, inferiores o inseguros, que no valemos,
que estamos locos.

9.  Cuando se presiona a ver, escuchar, sentir,
expresar escenas, películas, fotografías o videos
eróticos.
 Ser tocado y/o obligado a tener relaciones
sexuales cuando no se quiere o de una manera
que hace sentir incomodidad.

10.  A través del chantaje económico; bajo ciertas
condiciones se dará algún bien material o dinero.
 Cuando se impide trabajar.
 Cuando se quita lo que se gana.
 Cuando se miente sobre los ingresos y gastos.

11.  Cuando una institución que fue creada para
brindar un beneficio social se niega a prestar sus
servicios por razón de sexo, preferencia sexual,
portador de alguna enfermedad…

12.  Uso de la tecnología para desarrollar intimidación
entre compañeros.
 Intercambio de videos amenazantes.
 Acoso a través de celulares, correos electrónicos
o en páginas sociales.
 Cadenas de chismes, rumores, fotografías de
víctimas.
 Intercambio de videos de riñas entre estudiantes,
páginas web que difunden dichos videos.

13.  Factores individuales: haber sido testigo de
violencia en la infancia o haber sido víctima.
 Factores del exosistema: la escuela, el trabajo,
la iglesia, los medios de comunicación, los
organismos judiciales, de salud, por el
desequilibrio de poder.
 Factores del macrosistema: conjunto de
valores y creencias que influyen en nosotros.

14.  Década de los 50´s en E.U. hablar fuera de turno,
masticar chicle, no mantener el orden, correr por
los pasillos.
 Década de los 90´s en E.U. embarazos no
deseados, suicidios, portación de navajas y armas
de fuego, acoso y uso de drogas.
 Ahora allá y aquí: más de lo anterior y mayor
violencia entre iguales, de alumnos a maestros,
de maestros a alumnos.

15.  Un clima donde las normas sean arbitrarias,
inconsistentes y poco claras.
 Confusión de valores dentro de la propia escuela.
 Fracaso escolar.
 Dimensiones de la escuela y el elevado número
de alumnos.

16.  Se fijan expectativas bajas en su rendimiento,
bajas expectativas vocacionales, actitud negativa
hacia tareas escolares, posibilidad de ingresar a
realizar actividades delictivas como robo, abuso
de alcohol y drogas.
 Conducta agresiva.
 Introvertidos, temerarios, atrevidos, sociales y/o
populares.

17.  Postura corporal débil, como si tuviera vergüenza,
inseguridad y temor.
 Niños retraídos, tímidos, introvertidos.
 Conducta pasiva.

18.  Los compañeros observadores de la agresión
ejercen una actitud pasiva y complaciente,
manifestando falta de solidaridad. Con esto
refuerzan socialmente las conductas abusivas y
violentas.

19.  Una conducta aprendida, reforzada y aprobada
socialmente.

20.  Contar con el apoyo positivo y significativo de un
adulto, ya sea en la casa, la escuela, la
comunidad.

21.  DESARROLLAR
LAS SIGUIENTES
COMPETENCIAS

22.  A partir de la afirmación personal y comunitaria.
 Ejercer el poderío.- poder de crecimiento
personal, autoafirmación y transformación para
satisfacer las necesidades propias.

23.  Se refiere al conocimiento propio y al de las
personas con las que se convive.
 Implica la proyección conciente de lo que se es
de lo que se quiere ser.
 Las personas, a través de la convivencia
procesan conocimientos de menor a mayor
intimidad.

24.  Permite establecer vínculos sociales basados en
el autoconocimiento y en el conocimiento de las
demás personas, que la autoestima y la estima
hacia los demás se concreten en expectativas
positivas.

25.  Confianza sobre las propias capacidades y el
reconocimiento de las competencias que cada
persona puede desarrollar.
 (soltar y tomar el poder)

26.  Discernimiento y elección que las personas
adquieren y usan para definir su propia escala de
valores y para entender las delos demás.

27.  Permite expresar de manera oportuna las
necesidades propias y establecer los límites
propios frente a las otras personas, en cualquier
situación.

28.  Facilita la apropiación de límites externos que
facilitan y promueven la convivencia.
 Moderar los impulsos propios y hacer frente a la
frustración.

29.  Aceptación y reconocimiento de lo propio y de lo
ajeno.

30.  Permite contar con personas y grupos dispuestos
a colaborar para satisfacerlas necesidades
propias y de los demás.
 Se establecen compromisos sociales de
noviolencia.

31.  Uso de todas las competencias para identificar,
promover, negociar y resolver permanentemente
los conflictos de manera noviolenta.

32.  Comprensión del otro sin perder de vista la
condición propia.
 Mecanismo de comunicación no verbal y verbal.

33.  Permite establecer códigos comunes para el
intercambio de información y de formación entre
personas y entre grupos
 Se construyen consensos.

34.  Vivir la cultura de la denuncia.
 Vivir la cultura de la legalidad.
 Solicitar ayuda profesional.

35.  Leer Escuela y prevención de las adicciones,
págs.37-38

36. Presentación de lectura págs. 57-59
A través de comentarios, mapa mental o
conceptual.

37.  Lectura comentada pág.63-68

38. VIOLENCIA. cómo identificar y evitar la violencia en
cualquiera de sus formas.
Susan Pick y Martha Givaudan, imifap. 2006
Escuela y prevención de las adicciones. Antología.
Fanny Feldman Fine. Trillas/SEP/SNTE.2008
Capacidades y competencias para la resolución
noviolenta de conflictos.
Greta Papadimitriou Cámara, Sinú Romo Reza. 2005

39.  GRACIAS POR SU ATENCIÓN.
 CARMEN LAURA