Etapas da Situação de Aprendizagem

1. Orientação Técnica
Aprimoramento da Prática Docente no
Desenvolvimento das Situações de
Aprendizagem
PCNP de Física – André Rufino
PCNP de Química – Viviane Serafim
PCNP de Ciências e Biologia – Glauber Aragon
Diretoria de Ensino – Região de Andradina – Equipe de CNT

2. Objetivo da Pauta
Subsidiar os docentes da área de CNT na
elaboração e desenvolvimento das situações
de aprendizagem com foco na construção e
aprimoramento dos conteúdos / habilidades
dos alunos.

3. QUESTIONAMENTOS...
 Tendo em vista o processo de ensino e aprendizagem
no bimestre reflita e socialize...
O que pode ser destacado para que uma aula
desenvolvida seja considerada como uma “boa aula”?
Aponte momentos, destas aulas, relevantes para a
aprendizagem dos seus alunos?

4. http://thays-educar.blogspot.com/2009/08/tirinhas-da-mafalda.html

5. Princípios Didáticos Que Determinam Uma Boa
Situação De Aprendizagem
1
Os alunos precisam pôr em jogo tudo
que sabem e pensam sobre o conteúdo que
se quer ensinar;

6. Princípios Didáticos Que Determinam Uma Boa
Situação De Aprendizagem
2
Os alunos têm problemas a resolver
e decisões a tomar em função do que
se propõem produzir;

7. Princípios Didáticos Que Determinam Uma Boa
Situação De Aprendizagem
3
A organização da tarefa pelo professor
garante a máxima circulação de
informação possível;

8. Princípios Didáticos Que Determinam Uma Boa
Situação De Aprendizagem
4
O conteúdo trabalhado mantém suas características
de objeto sociocultural real , sem se transformar
em objeto escolar vazio de significado social.

9. CURRÍCULO ESTRUTURADO
EM COMPETENCIAS
E HABILIDADES
AUTÔNOMOS
REFLEXIVOS
Formar
alunos
CRÍTICOS

10. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Quais são as etapas de uma
situação de aprendizagem?

11. ETAPAS DA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Sondagem
Problematização
Contextualização
Busca de dados de forma diversificada
Aprendizagem significativa e evolução conceitual
Sistematização do conhecimento
Aplicação do conhecimento em situações novas

12. OFICINA
Compor os grupos...
 Analisar a Situação de Aprendizagem (Caderno do Aluno);
 Indicar o que se pede na ficha (coluna 1);
 Analisar a Situação de Aprendizagem (Caderno do
Professor);
 Indicar o que se pede na ficha (coluna 2);
 Socialização oral das observações.

13. QUESTIONAMENTO...
O desenvolvimento das Situações de
Aprendizagem são autoexecutáveis, ou seja,
não demandam as orientações propostas no
Caderno do Professor?

14. SONDAGEM
 Apresentar o tema às crianças para saber o que eles já
conhecem e principalmente, identificar os “Pré-conceitos”
que já possuem sobre o assunto (antes de ser iniciado o
estudo da matéria, conteúdo ou temática);
 Com isso, será possível ao professor, se apropriar dos (des)
conhecimentos dos alunos;
 Estimular os alunos a pensarem sobre a temática/objeto
de aprendizagem (sensibilização).
Formação em HTPC - TEXTO: Situação de Aprendizagem - Percursos para aprendizagem significativa. SMEC/UAB – Itapevi - 2014 (modificado /adapatdo)

15. PROBLEMATIZAÇÃO
 (...) Ausubel ressalta a importância do desenvolvimento de
capacidades mentais ou cognitivas e defende que a ação de
problematizar é passível de aprendizagem e que, nesse processo,
desenvolvem-se níveis altamente elaborados de atividade
cognitiva.
PEDAGOGIA DE PROBLEMAS ( LINK: http://www.epsjv.fiocruz.br/dicionario/verbetes/pedpro.html - Acesso 17 Jun. 2015 – Adaptado/Modificado)
 (...) problemas que devem ter o potencial de gerar no aluno a
necessidade de apropriação de um conhecimento que ele ainda
não tem e que ainda não foi apresentado pelo professor. É
preciso que o problema formulado tenha uma significação para o
estudante, de modo a conscientizá-lo de que a sua solução exige
um conhecimento que, para ele, é inédito. (Delizoicov, 2001,
p.133)
A PROBLEMATIZAÇÃO E A CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DAS CIÊNCIAS: ACERCA DAS IDEIAS DE PAULO FREIRE E GÉRARD FOUREZ ( LINK:
http://fep.if.usp.br/~profis/arquivos/ivenpec/Arquivos/Orais/ORAL019.pdf - Acesso 17 Jun. 2015 - Adaptado/Modificado)

16. CONTEXTUALIZAÇÃO
 (...) compreensão e utilização da ciência, como elemento de
interpretação e intervenção, e a tecnologia como conhecimento
sistemático de sentido prático (...)”
 (...) contextualizar o ensino é trazer o conteúdo específico de
cada área para a realidade cotidiana, vivenciada pelo aluno.
 (...) aproximar os conteúdos científicos e os processos de
produção do conhecimento da sociedade como um todo ao
contexto social vivenciado pelos alunos. A partir de situações
que denomina “reais” o aprendizado torna-se mais eficaz.
O SIGNIFICADO PEDAGÓGICO DA CONTEXTUALIZAÇÃO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: ANÁLISE DOS DOCUMENTOS CURRICULARES OFICIAIS E DE PROFESSORES
( LINK http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/vienpec/CR2/p782.pdf - Acesso 17 Jun. 2015 – Adaptado/Modificado)

17. BUSCA DE DADOS DE FORMA
DIVERSIFICADA
 (...) termo Sociedade do Conhecimento é entendido como a
etapa no desenvolvimento da civilização.
 (...) fontes de informação são importantes para o ensino; seu uso
regular, adequado e apropriado é requisito indispensável para a
obtenção do sucesso no processo de aprendizagem.
 (...) a educação escolar visa fomentar o aprendizado em
diferentes níveis, busca oferecer qualidade educacional e requer
fontes diversificadas de informação (Conjunto de atividades
orientadas e planejadas pela busca do conhecimento em livros,
textos, internet, pesquisa de campo, atividade experimental que
propicie a comunicação entre informação e aluno).
Utilização de recursos informacionais na educação (LINK - http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-
99362009000100006&script=sci_arttext – Acesso 18 Jun. 2015 – Adaptado/Modificado)

18. APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E
EVOLUÇÃO CONCEITUAL
 Segundo Ausubel (1978, p. 41), a "essência do processo
de aprendizagem significativa é que ideias
simbolicamente expressas sejam relacionadas, de maneira
substantiva (não-literal) e não-arbitrária, ao que o
aprendiz já sabe, ou seja, a algum aspecto de sua
estrutura cognitiva especificamente relevante que pode
ser, por exemplo, uma imagem, um símbolo, um conceito
ou uma proposição já significativos". Em outras palavras,
os novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se
com o conhecimento prévio que o aluno possui.
Subsídios Teóricos para o Professor Pesquisador em Ensino de Ciências – A Teoria da Aprendizagem Significativa ( LINK -
http://www.if.ufrgs.br/~moreira/Subsidios6.pdf - Acesso 18 Jun. 2015 – Adaptado/Modificado
 (...) aluno seja estimulado para superar sua concepção
espontânea (senso comum)(...)
GUIDO, F.E. G - A Evolução Conceitual na Prática Pedagógica do Professor de Ciências das Séries Iniciais (LINK -
http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=vtls000114312&fd=y – Acesso 23 Jun. 2015 – Adaptado/Modificado)

19. SISTEMATIZAÇÃO DO CONHECIMENTO
 A sistematização é uma ação do educador e deve
ser feita durante todo o processo. Sobre isso,
Itzcovich indica em seu livro: “As crianças
resolvem problemas de maneira intuitiva, e é
essencial que o professor reconheça os
procedimentos como válidos. Assim, o aluno
sabe o que foi útil para uma resolução e pode ser
generalizado a outras situações”
Um novo jeito de ensinar a tabuada (LINK- http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/novo-jeito-ensinar-tabuada-650245.shtml?page=3 Acesso 18 Jun.
2015 – Adaptado/Modificado)

20. APLICAÇÃO DO CONHECIMENTO EM
SITUAÇÕES NOVAS
 (...) estimular o desenvolvimento de um conjunto de
atitudes e capacidades tais como saber aprender,
pesquisar, selecionar informação, concluir e comunicar.
Num mundo em evolução cada vez mais rápida, é preciso
que os alunos investiguem, questionem, construam
conhecimentos, utilizem novos meios tecnológicos
disponíveis e, sobretudo, ganhem autonomia ao longo da
aprendizagem adquirindo, assim, a capacidade de
resposta às situações novas que irão encontrar no futuro.
EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS: NOVAS ORIENTAÇÕES (LINK – http://www.ipv.pt/millenium/19_spec6.htm - Acesso 18 Jun. 2015 – Adaptado/Modificado)

21. O QUE É UMA SITUAÇÃO DE
APRENDIZAGEM?

22. EXEMPLO DE UMA SITUAÇÃO DE
APRENDIZAGEM
 Caderno do aluno 7ª série/8º Ano – Volume 1,
versão 2014-2017 - Ciências.
 Situação de Aprendizagem 1 – páginas 07 a 13.

23. INSTRUÇÕES AO
PROFESSOR

24. COMPETÊNCIA E HABILIDADE A
SER DESENVOLIDA AO FINAL DA
SIITUAÇÃO

25. SENSIBILIZAÇÃO/SONDAGEMBUSCA DE DADOS DE
FORMA DIVERSIFICADA
http://www.anvisa.gov.br/ALIMENT
OS/ROTULOS/GUIADEBOLSO.PDF
GEWANSDSZNAJDER, Fernando.
Nutrição. São Paulo: Ática, 1994.
CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS.
Disponível Em:
<http://chc.cienciahoje.uol.com.br/>.
Acesso em: 23 maio 2013.
SONDAGEM

26. SONDAGEM
PROBLEMATIZAÇÃO
BUSCA DE DADOS DE
FORMA DIVERSIFICADA

27. CONTEXTUALIZAÇÃO
SITEMATIZAÇÃO

28. APLICAÇÃO DO CONHECIMENTO
EM SITUAÇÕES NOVAS

29. BLOG
Ciências Físicas e Biológicas
http://ciefisbio.blogspot.com.br
Ciências Físicas e Biológicas