2. DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE
SEGÚN DAVID KOLB
Es un proceso mediante el cual se
crea el conocimiento a través de la
transformación de la experiencia
3. El aprendizaje experiencial es una poderosa
metodología constructivista orientada a la
formación y transformación de las personas
desde su propia individualidad, sus
competencias, su liderazgo, capacidad de toma
de decisiones, así como desde el punto de
vista sinérgico y sistémico en la inter-relación
con otros individuos, en la convivencia
armónica, en la comunicación efectiva, en la
conformación de equipos de trabajo de alto
rendimiento, en la concienciación de normas
de seguridad industrial y salud ocupacional, así
como el fortalecimiento de sus valores y de su
propia cultura como una misma micro-
sociedad, acompañando el desarrollo de estas
habilidades blandas o acompañando el
aprendizaje de habilidades duras, en un sinfín
de acompañamientos que incluyen al campo
terapéutico.
4. El Aprendizaje Experiencial: Una filosofía de Vida!
Hacer las cosas para considerarlo como experiencia,
no es suficiente. Es necesario reflexionar sobre los
hechos para provocar el aprendizaje y luego tomar
las acciones pertinentes, caso contrario estaremos
condenados a vivir nuevamente nuestros errores y
los de otros.
Debemos aprender a desaprender y aprender a
aprender. Aprender de nuestros aciertos y errores,
pero si somos inteligentes podemos aprender de los
aciertos y errores de los demás, acortando tiempos y
optimizando resultados. Para esto provocar
aprendizajes colectivos es primordial.
Ernesto Yturralde ratifica: "Experiencia no es lo que
le sucede a un individuo, sino lo que el individuo,
hace con lo que le sucede"
5. Aprendizaje Experiencial
Se define como la generación de una teoría de
acción a partir de la propia experiencia,
continuamente modificada para mejorar su
eficacia. Este proceso de aprendizaje requiere:
Definir una acción basada en una teoría causa
– efecto.
Evaluar o juzgar el resultado o consecuencia de
dicha acción.
Reflexionar sobre el grado de efectividad de las
acciones y reformular la teoría causa – efecto.
Implementar acciones con base en la
reformulación.
6.
7. El Ciclo del Aprendizaje Experiencial
Este ciclo ha sido descrito ampliamente por autores como David Kolb y
Chris Argirys, y explica claramente el proceso mediante el cual una
experiencia puede llegar a producir un nuevo conocimiento o
aprendizaje, que es estable en el tiempo y se traduce en nuevos
comportamientos en las actividades del individuo. Este ciclo se compone
de las siguientes cuatro fases:
1. LA EXPERIENCIA La actividad o vivencia
2. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN ¿Qué pasó?
3. CONCEPTUALIZACIÓN Eso significa ...
4. APLICACIÓN ¿Y ahora qué?
Las fases 2, 3 y 4 constituyen el “procesamiento” (en inglés el “debrief”)
de la actividad, que es uno de los ejes del aprendizaje experiencial.
El aprendizaje experiencial se basa en el supuesto de que el conocimiento se crea
a través de la transformación provocada por la experiencia concreta, la cual es
trasladada a una conceptualización abstracta y ésta a su vez es probada
activamente a través de nuevas experiencias. (Fuente: Foro virtual LEARNET –
Comunidad virtual en teleinformación - www.comminit.com/la/teoriasdecambio).
El comienzo del ciclo siempre es práctico: actuar, hacer algo, para
después poder explorar sobre la base real. Esta exploración -
apropiadamente guiada - proporciona información de calidad. Dicha
información estructurada y secuenciada forma la base de una nueva
comprensión práctica y operativa de la situación. Esta nueva
comprensión, a su vez, constituye una nueva base a partir de la que
actuar y así vuelve a comenzar el ciclo de aprendizaje y cambio (Fuente:
http://www.sctsystemic.com).
8. Fuente de la experiencia
Concreta(vivencial) Conceptual(abstracta o
mental)
El aprendizaje se da
cuando se transforma de
la una a la otra
9. El ciclo se compone de 4 etapas:
Experiencia concreta
Observación reflexiva
Conceptualización abstracta
Experiencia activa
10. Métodos del aprendizaje experiencial
Modelo inductivo: se aborda el
aprendizaje a partir de la experiencia del
alumno de tal manera que elabora
generalizaciones, reglas, teóricas y
conclusiones
Modelo deductivo: inicia de la
conceptualización abstracta(no toma en
cuenta la experiencia) inicia con conceptos
ya elaborados, libros, artículos, etc. Se
pone a los alumnos a que lo memoricen,
analicen, resuman o apliquen
Dímelo y lo olvidare
Muéstramelo y quizá lo recuerde
Involúcrame y lo entenderé
