2. Pengenalan:
Walaupun umur kanak-kanak sama
tetapi pertumbuhan dan
perkembangan berbeza.
Pengetahuan mengenai proses
perkembangan memudahkan guru
merancang aktiviti.
3. Pola umum
perkembangan
4 – 6M bayi dapat mengawal otot.
16 – 28M bayi dapat mengawal otot,
menyokong kepala dan
menggerakkan tangan. Boleh capai
objek.
28 – 40M bayi dapat kawal badan dan
tangan – boleh duduk, genggam.
4. 40 – 52M bayi dapat kawal kaki
Tahun kedua – boleh berjalan, berlari,
kawal buang air besar, kenal hak milik
sendiri.
Tahun 3 – boleh bercakap dalam ayat
Tahun 4 – suka bertanya, tunjukkan
sifat berdikari.
5. Teori Perkembangan
Arnold Gesell
Perkembangan ikut pola tertentu.
Perkembangan berbeza antara
individu
Individu adalah unik, perlu dihormati
dan jangan dipaksa
6. 5 Peringkat
Perkembangan Gesell:
1. 1. 0 – 1T
Umur 1B bayi boleh menangis minta
sesuatu.
Umur 4B –mata ikut objek bergerak.
7B – boleh genggam, merangkak,
duduk.
12B – berlari.
7. 1. 1 – 2T:
Kanak-kanak bertatih
Tahu perkataan ‘jangan’
Mula berjalan
Cakap pelat.
7. 2 – 3T:
Berjalan dengan bantuan ibu bapa
Mengguna ayat mudah.
8. 1. Umur 3 - 4T:
Tunggang basikal roda tiga
Mendengar arahan ibu bapa.
5. Peringkat 5:
Bersosialisasi
Suka bertanya
Sedia dihantar ke prasekolah
10. Perkembangan kanak-
kanak 0 –
6T(Havighurts)
Kanak-kanak mula bercakap
Dapat berinteraksi dengan guru
Umur 6T boleh bertolak ansur,
bertibangrasa dan mendengar
pendapat orang lain.
Dapat ezakan betul dan salah.
11. Perkembangan fizkal
kanak-kanak:
1. Peringkat bayi 0 – 2T:
Perkembanganpesat tulang, tinggi
dan berat.
Pancaindra berkembang pesat.
Perlukan makanan, minuman, tidur
yang kerap.
12. 1B - angkat dagu
4B – duduk dengan pertolongan
8B – duduk dengan sendiri
10B – merangkak
12B – berdiri sendiri
14B – berjalan.
13. Aspek fizikal:
Tubuh badan cepat naik
Suka pada permainan
Belajar berlari, melompat, kawal mata
Kanak-kanak perempuan lebih cepat
pertumbuhan.
14. Tulangmakin membesar
Suka pada aktiviti mengguna otot
seperti memanjat,melompat
Sangat cerdas tetapi mudah letih.
15. 2. Peringkat 2 – 5T:
Otot besar sudah berkembang
Otot halus belum matang
(a). Kordinasi motor kasar:
Membina otot kaki – berlari, berjalan,
melompat.
Membina otot tangan- menyambut,
membaling
16. Kordinasi mata kaki – merangkak,
menghayun
Membina otot leher – geleng angguk.
17. (b). Kordinasi motor halus:
Bina otot tangan/jari – meramas,
memicit.
Kordinasi mata/tangan – mencucuk,
menampal
Menulis huruf
Bina corak ataspasir
18. 1. Peringkat 5T:
Otot besar sudah berkembang.
Otot kecil sedang berkembang.
Motor Kasar:
a. Otot kaki – berlari melompat, meniti,
menendang, berjingkit
21. Motor Halus:
Membuat doh –menguli, meramas,
menerap.
Jigsaw puzzle – mencantum,
memadan.
Origami – lipatan.
22. Main bongkah – menyusun sama segi.
Menjahit
Main pasir
Main air.
23. Contoh aktiviti:
Melakukan pergerakan:
Main – buaian
- terowong
- jongkang jongkit
24. Senarai semak penilaian motor
kasar dan motor halus.
3. cemerlang. 2. baik. 1. masih
berkembang.
Kordinasi motor kasar:
Perkara Sem.1 Sem 2
1. Membina otot kaki – berjalan berlari
melompat
2. Membina otot tangan – menghayun,
bergayut membaling
3. Kordinasi mata kaki – menendang
melompat
4. Kordinasi mata tangan – menangkap
melontar
5. Kordinasi tangan kaki – merangkak
memanjat
6. Kordinasi otot-leher – geleng, angguk
25. Kordinasi motor halus
Perkara Sem. 1 Sem. 2
1. Meniru dan membanding
corak dengan betul.
2. Memegang pensel dengan
betul
3. Menyucuk jarum
4. Mengancing butang baju.
5. Memakai tali kasut
27. Teori perkembangan
kognitif Piaget.
Perkembangan kognitif berlaku secara
berperingkat.
Peringkat awal menjadi asas
perkembangan seterusnya.
Ada 4 peringkat perkembangan:
28. 1. Peringkat deria motor (0
– 2T)
Kanak-kanak mengguna deria motor
untuk berinteraksi.
Kanak-kanak baru lahir dibekal
pantulan menghisap.
Kesannya:
Kanak-kanak mengenali objek yang
menghasilkan susu.
29. Mengenali objek yang menghasilkan
air saja.
4 – 8b kordinasi pertama antara
penglihatan dan sentuhan.
Kanak-kanak dapat membezakan susu
ibu.
Kanak-kanak memegang apa yang
dilihat.
30. 2. Peringkat pra-operasi (2 –
7T)
Kanak-kanak mula menguasai bahasa
Pertuturan bersifat egosentrik
Perbualan tentang diri
Enggan menerima pendapat orang
6 – 7t mula menerima pendapat orang
lain.
31. 3. Zaman operasi konkrit
(7 – 11T)
Kurang pemusatan diri
Berfikir secara logik.
4. Zaman operasi formal (11-12T)
Boleh menyelesai masalah
Berfikir seperti orang dewasa
32. Implikasi teori Piaget.
Kanak-kanak berperanan membantu
perkembangan kognitif
Aktiviti fizikal dan mental penting
dalam perkembangan kognitif
Pengalaman memataangkan kanak-
kanak
Kanak-kanak mengembangkan
kognitif melalui interaksi
33. Peranan guru dalam
teori Piaget:
Sesiakan pelbagai bahan
Buat perancangan
Menjadi pembimbing
Susun bilik darjah dengan menarik
Bilik darjah mudah ubah
Sediakan aktiviti yang menarik.
34. Teori perkembangan
kognitif Vygotsky:
Idea utama:
Kanak-kanak dapat mengembangkan
kognitif melalui komunikasi/interaksi
Pembelajaran yang tiada interaksi,
tidak mengembangkan intelek
Persekitaran termasuk guru, bahan.
35. Aplikasi teori
Vygotsky:
Guru perlu sediakan persekitaran
yang merangsang kanak-kanak
berinteraksi.
Susun atur bilik darjah, perabot mesti
merangsang interaksi
Guru perlu peka dengan
perkembangan kanak-kanak.
36. Kanak-kanak menggunakan bahasa
untuk memahami dan melahirkan
perasaan.
Kanak-kanak dilayan seperti orang
dewasa.
Perkembangan kognitif kanak-kanak
menggalakkan perkembangan yang
lain seperti kemahiran berfikir dan
idea.
37. Kesimpulan Vygotsky:
Kanak-kanak yang lahir dari interaksi
yang optimum melahirkan kognitif
tinggi.
Kanak-kanak belajar mengikut tahap
tertentu tetapi perlu dibantu orang
dewasa.
Kanak-kanak boleh belajar sendiri tetapi
sediakan rangsangan.
Bantuan guru dan orang dewasa
membolehkan k2 belajar melebihi
kemampuannya.