Letramento informacional desafios e possibilidades video

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Letramento informacional desafios e possibilidades video

  1. 1. O LETRAMENTO INFORMACIONAL: desafios e possibilidades<br />Semana do bibliotecário 2010<br />Professora Dra. KelleyCristine Gonçalves Dias Gasque<br />
  2. 2. O QUE É LETRAMENTO INFORMACIONAL?<br />DESENVOLVEU ALGUM PROJETO DE LETRAMENTO INFORMACIONAL. QUAIS FORAM AS DIFICULDADES?<br />TAREFA<br />
  3. 3. “O significado do saber mudou. Atualmente, mais do que lembrar e repetir informação, as pessoas devem ser capazes de encontrá-las e usá-las”(Herbert Simon)<br />“Tentamos fazer com que ele busque as informações sozinho, em vez de aprender nos livros didáticos. Realmente, aprendemos buscando informações.”(KirstiSantaholma, Escola Geral Itäskeskus, Helsinque)/(Artigo: BORDEWICH, Fergus M. Nota 10. Seleções Reader’sDigest, março 2006)<br />Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque - UFG<br />
  4. 4. CONTEXTO<br />Aumento exponencial da informação científica e tecnológica.<br />As pessoas precisam desenvolver competências para buscar e usar informação - (Letramento Informacional). <br />Cabe às instituições de Educação Formal se instrumentalizar para lidar com a complexidade da sociedade contemporânea.<br />Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque - UFG<br />
  5. 5. LETRAMENTO INFORMACIONAL E A EDUCAÇÃO?<br />O interesse pelo desenvolvimento do letramento informacional é quase exclusivo da classe bibliotecária, representando seu esforço isolado para ampliar o próprio papel nas instituições educacionais (Campello, 2003).<br />Kelley Cristine Gonçalves Dias - UFG<br />
  6. 6. um conjunto de competências que integra as ações de <br /> localizar, <br />selecionar, <br />acessar, <br />organizar e gerar conhecimento, visando à tomada de decisão e resolução de problemas<br />Letramento Informacional<br />
  7. 7. Os desafios do Letramento Informacional no contexto da educação básica<br />(1) a dificuldade em mudar a cultura pedagógica:<br /> A cultura representa as experiências vividas, artefatos materiais e práticas moldadas por meio das relações e dialéticas que os diferentes grupos estabelecem por meio do convívio em um determinado momento histórico. <br /> Freire: legitimar as experiências trazidas pelos professores como convite para tornar visíveis as linguagens, sonhos, valores e encontros que constituem a vida deles. <br />Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque - UFG<br />
  8. 8. (2) a formação inadequada dos professores:<br />Professor-pesquisador – coerência entre a formação e forma como o professor deve ensinar em sala de aula.<br />(3) a concepção de ensino/aprendizagem:<br />Aluno ativo, responsável pela própria aprendizagem.<br />Relacionar as novas informações com o que já se conhece para estabelecer uma vinculação entre elas – experiência.<br />Metacognição.<br />Perspectiva reflexiva e crítica. <br />Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque - UFG<br />
  9. 9. (4) a organização do currículo:<br /> O desafio de ensinar todo o conteúdo do currículo relaciona-se ao desenvolvimento de uma seqüência didática pautada apenas pela aula expositiva e utilizando como recurso quase exclusivamente o livro didático. E a aprendizagem?<br /> Currículo flexível: a problematização, a interação, os trabalhos por projetos e o processo de construção do pensamento reflexivo. <br />(5) a ausência de infraestrutura adequada de informação:<br /> Uso quase exclusivo do livro didático <br /> Bibliotecas como Centro de Recursos de Aprendizagem (OEA)<br />Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque - UFG<br />
  10. 10. A responsabilidade pelo letramento informacional não pode ser exclusivo à classe bibliotecária. <br />Compartilhar responsabilidade com os demais atores da escola:professores, coordenadores, assessores, orientadores e bibliotecários –, em um esforço de mediação formativa que deve ser sistematizado no Projeto Político Pedagógico e operacionalizado na matriz curricular das escolas de educação básica.<br />Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque - UFG<br />
  11. 11. GASQUE, KelleyCristine Gonçalves Dias; TESCAROLO, Ricardo. Desafios para implementar o letramento informacional na educação básica. Educ. rev.,  Belo Horizonte,  v. 26,  n. 1, Apr.  2010 .   Availablefrom <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982010000100003&lng=en&nrm=iso>. accesson  30  Dec.  2010.  doi: 10.1590/S0102-46982010000100003.<br />
  12. 12. OBRIGADA!!!<br />

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