1. Resumen: Datos Mundiales de Educación
“ Chile”
Integrantes : Valeska Carrillo Poblete.
Katherinne Silva Rañiman.
Docente: María Elena Mellado.
Carrera: Pedagogía en Educación Básica con Mención.
2. Chile: Principios y objetivos generales de la
educación.
Ley General de Educación n° 20370, promulgada el 17 de agosto del
2009, se enmarca en el respeto y la valoración de los derechos
humanos, capacitando a las personas para que lleven una vida plena y
para contribuir al desarrollo del país.
3. Principios:
La comunidad educativa tiene derecho a participar y ser informado del
proceso educativo.
La educación debe estar al alcance de todas las personas.
La educación debe pretender que todos sus alumnos alcancen los
objetivos generales y los estándares de aprendizajes.
El sistema debe asegurar a los estudiantes que todos tengan la
oportunidad de recibir una educación de calidad.
4. Principios:
Todos los actores del sistema educativo deben cumplir con sus deberes
y rendir cuenta pública cuando corresponda.
El sistema fomentara la incorporación de estudiantes de diversas
condiciones sociales, culturales, religiosas y otros.
El sistema debe reconocer y valorar a las personas de una determinada
cultura o origen, considerando su lengua e historia.
Se debe fomentar el respeto al medio ambiente y el uso de los recursos
naturales, en muestra de solidaridad con las futuras generaciones.
5. Leyes y otras normas fundamentales relativas a la
educación.
Decreto Ley de rentas Municipales n° 3.063 de diciembre de 1979:
Facultó al Gobierno para traspasar servicios desde la administración
central del estado a las Municipalidades entre ellos los
establecimientos que estaban a cargo del Ministerio de Educación.
Ley de Subvenciones Educacionales, 1980 Decreto Ley n° 3476, se basa
en el subsidio estatal a la educación particular subvencionada.
Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza n° 18.962 .
Ley General de Educación n° 20.3720
6. Leyes y otras normas fundamentales relativas a la
educación.
Ley n° 19.070 de 1991 el estatuto de los profesionales de la Educación.
Ley n° 19.961 del 2004 se basa en la evaluación del desempeño
profesional docente.
Ley n° 20.129 del 2006, establece el Sistema Nacional de
Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior.
2003 se modificó la Constitución mediante la Ley n° 19.879 de reforma
constitucional para asegurar 12 años de escolaridad obligatoria y
gratuita .
7. Administración y gestión del sistema educativo.
En base a la Ley n° 8.956 de 1990 son deberes del Ministerio de educación:
Proponer y evaluar las políticas y los planes de desarrollo educacional y
cultural.
Evaluar el desarrollo de la educación como un proceso integral e
informar a la comunidad.
Promueve el estudio en los alumnos focalizando los recursos a los
sectores más vulnerables.
Adaptar las medidas para la aplicación del marco curricular y planes y
programas de estudios, entre otras funciones.
8. Estructura y organización del sistema educativo.
Educación preprimaria: la educación preescolar no es obligatoria y
esta destinada a atender a los niños y niñas entre lo cero y 5 años.
Educación primaria: Es obligatoria y tiene una duración de 8 años niño
desde 6 años.
Educación secundaria: Es obligatoria, tiene una duración de cuatro
años y ofrece una formación general común y otra diferenciada.
Educación superior: Tiene como requisito de ingreso poseer la licencia
de Educación media y haber rendido la Prueba de P.A.A (hoy PSU).
9. Proceso Educativo
En 1996 se inició la reforma curricular para la enseñanza básica y media
los cambios del currículo se fundamentan en la necesidad de ofrecer a
los estudiantes una formación para la vida, con contenidos que sean
pertinentes y relevantes.
En enero de 1996 mediante el Decreto Supremo n° 40 se promulgaron
los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios (OF-
CMO) para educación básica.
El marco curricular distingue entre OF Verticales y Transversales.
El marco curricular define el aprendizaje que se espera que todos los
alumnos y alumnas del país desarrollen a lo largo de su trayectoria
escolar, conocimientos, actitudes y habilidades.
El marco curricular distingue tres ámbitos de formación: General,
diferenciada , y de libre disposición.
10. La elaboración de los OF-CMO de la educación media se realizó en
función de los siguientes criterios: a) conocimiento contextualizado;
conocimiento significativo; b) conocimiento historizado; conocimiento
que se construye; conocimiento relativo.
Los OF- CMO de la educación media fueron promulgados mediante el
Decreto Supremo n° de 1998.
El Decreto Supremo n° 256 del 18 de agosto 2009 relativo a la educación
básica se promulgo con el fin de ajustar los OF-CMO de los subsectores
de lenguaje y comunicación, matemáticas, compresión del medio
natural, social y cultural, etc., incluye el sector de idioma extranjero.
Decreto 254 del 17 de agosto del 2009 modifica los OF-CMO de la
educación media promulgados en 1998.
11. Educación preprimaria.
El artículo de la Ley del 2009 estipula que la Educación Parvularia es el
nivel que atiende a niños desde su nacimiento hasta su ingreso a la
educación básica, sin ser obligatorio y garantizar el acceso gratuito.
El nuevo currículo para la educación Parvularia, tiene como propósito
ofrecer mejores oportunidades formativas a los niños del país a través
de habilidades y actitudes.
Las Bases Curriculares de la Ed. Parvularia tiene como criterio el
derecho de la familia se ser la primera educadora de sus
hijos, potenciando su desarrollo y aprendizaje en una etapa decisiva.
12. Educación Primaria (Básica)
El artículo 15 de la nueva Ley General de Educación del 2009, prevé que
el sistema de educación básica regular básica tendrá una duración de
seis años y media una duración de seis años, cuatro de los cuales , en el
segundo caso, serán de formación general y los dos finales de
formación diferenciada. La Educación Parvularia no tendrá una
duración obligatoria.
Considera 11 sectores de aprendizaje obligatorios.
Los objetivos Fundamentales Transversales incluyen crecimiento y
autoformación personal.
La promoción de los alumnos exige dos requisitos 85% de asistencia y
haber aprobado cada uno de los subsectores de aprendizaje.
13. Educación Secundaria
Ofrece formación humanístico- científica, técnico- profesional y
artística.
El articulo 20 de la nueva Ley General de educación del 2009 estipula
que cada alumno expanda y profundice su formación general y
desarrolle los conocimientos y habilidades que le permitan ejercer una
ciudadanía activa e integrarse a la sociedad.
En los establecimientos con alto porcentaje de población indígena
deben permitirles a los estudiantes mantener su lengua indígena y el
conocimiento de la historia y la cultura de su pueblo.
14. Educación Indígena
La lengua oficial de Chile es el español, sin embargo existen otras
lenguas como: aymara-quechua, atacameño, mapuche, pascuense, etc.
La nueva Ley general de Educación del 2009 incorpora la
interculturalidad como principio de la educación chilena.
15. Evaluación de los resultados del aprendizaje
a nivel nacional
Desde 1988 se aplica el Sistema de Medición de la calidad de la
Educación (SIMCE)
Los resultados SIMCE han ilustrado las discusiones e investigaciones
académicas, las decisiones de políticas públicas y otras decisiones en
niveles locales y de establecimientos.
El ministerio de Educación da a conocer cada año a la comunidad en
general, los resultados de la prueba SIMCE.
A partir del 2006, se evalúa todos los años a 4° básico, 8° y 2° medio. Se
evalúa lenguaje, matemáticas y ciencias.
16. Personal docente
El título profesional correspondiente requiere de parte del interesado
haber obtenido el grado académico de licenciado de educación que por
lo general son obtenidos de 4 a 5 años.
Las instituciones formadoras gozan de autonomía para la formación de
profesores, tanto para decidir la apertura de especialidades como para
determinar los correspondientes planes y programas de estudio.
Los docentes del sector municipal disponen desde el año 2003 de un
sistema de evaluación del desempeño como docentes en el aula.
Cabe mencionar que en el marco del Programa de Perfeccionamiento
Fundamental se han trabajado enfoques disciplinarios más complejos
de la educación básica y media utilizando las nuevas orientaciones
didácticas que proponen.