1. Aspectos generales
Por: Kathia Ramos Calvo

2. Bajo el término “radio educativa” se
agrupan
modalidades tales como:
 Instructiva
 Comunitaria
:
 Popular
 Formativa
Características
 Intentan alcanzar objetivos no comerciales.
 Se orientan hacia una finalidad de carácter
formativo
y social.

3. Los 3 niveles de carácter formativo de la
radio educativa:
1. Como apoyo directo a movimientos
sociales.
Foro de expresión de ideas revolucionarias
y de cambio social.

4. 2. Como apoyo y extensión de la
instrucción formal.
Usado por organismos internacionales y
gobiernos para:
 Impulsar programas de desarrollo.
 Extender la formación universitaria.
3. Como instrumento para la
educación no formal a través de
la participación ciudadana.

5. Motivación:
 Busca que los individuos reflexionen y actúen
sobre el objeto de la reflexión.
Información:
 Incluyendo programas que proporcionen
información local, nacional o internacional.

6. Enseñanza:
 Destrezas más generalizadas.
 Informal. Ejemplo: radionovelas, explicando cómo
preparar comidas nutritivas, obtener mejor rendimiento
en cultivos, o prevenir enfermedades.
Modificación de conductas:
 Programas con consejos para desarrollar ciertas
actividades, sin detenerse mucho en explicaciones.

7. • Su intencionalidad formativa.
• La planificación de estrategias didácticas.
• El diseño de objetivos diferentes.
• La búsqueda de elementos favorecedores de
los procesos de enseñanza –aprendizaje.

8. Se pueden adaptar diversos formatos radiofónicos,
tales como:
1. Diálogo
2. Debate
3. Dramatización
4. Noticiarios
5. Musicales
6. Entretenimiento

9.  Dos o más alumnos exponen la información
mediante una conversación.
 Permite una mayor variedad.
 Brinda a los radioescuchas mayor estímulo
y les ayuda a mantener el interés.

10.  Un moderador y tres o cuatro participantes.
 Requiere buena preparación para:
 Aportar datos
 Objetar
 Rebatir con argumentos
 Explicar las posiciones que se defienden.

11. Los estudiantes se convierten en emisores y creadores
de sus propios programas.
Proceso del proyecto:
1. El/la docente marca los objetivos.
2. Se distribuyen los roles y papeles.
3. Se recoge la información.
4. Se elabora el programa (después de establecer:
guión, lenguaje radiofónico y contenidos de
los espacios)

12. Elementos usados en la escenificación
del programa:
 Micrófonos
 Altavoces
 Mesa
 Cascos
 Vasos con agua

13. Papeles que deben asumir los
estudiantes:
 Director del programa
 Locutores
 Reporteros
 Enviados especiales
 Ayudantes de efectos especiales
 Música
 Grabadores

14. 1. Funcionan a través de equipos de trabajo (coordina
un claustro de profesores)
2. Apoyadas por organizaciones (Ej. consejos escolares,
asociaciones de padres, comunidades autónomas y
entidades privadas).
3. Objetivos de carácter formativo y educativo.

15. 4. Es muy aceptado por los alumnos, ya que les
brinda gran motivación.
5. Costo relativamente bajo en comparación con otros
medios de comunicación como la televisión.
Elementos requeridos por una emisora de calidad:
a. Local (para equipo y locutorio)
b. Equipo: radiofónico, reproductores, teléfono, etc.
c. Locutorio: mesa para micrófonos y auriculares.