Cuarto trabajo para slideshare Comunicación y Enseñanza: Incursión de las NNTT en el Entorno Educativo Lcda. Karina Arias Llorentte Docente: Msc. Franklin Miranda UTPL

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
MÓDULO PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA
COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA:
INCURSIÓN DE LAS NNTT EN EL ENTORNO EDUCATIVO
LCDA. KARINA ARIAS LLORENTTE
DOCENTE:
MSC. FRANKLIN MIRANDA
MARZO 2012

2. Esquema General
de Comunicación
Fuente Emisor Canal Receptor Destinatario
Para comunicarse hay que querer hacerlo (Schramm 1973)
La persuasión es el objetivo de la comunicación
El aprendizaje es un resultado natural de la comunicación
La calidad del aprendizaje depende de la
calidad del proceso de comunicación
El propósito de la comunicación debe estar expresado en
términos de conducta humana (Berlo 1960)

3. Esquema de La Instrucción
Schramm 1973
OFRECE AL ALUMNO OFRECE AL DOCENTE
• Visión sistemática de • Confianza
Conocimientos útiles
• Respeto
• Ofrece oportunidades y
orientaciones para practicar lo • Buena disposición ante las
que necesita aprender actividades de aprendizaje
• Ganas de aprender

4. COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA
A
p
E r
n
s
e
Percepción y Interpretación a
decodificación
Valoración
partir de e n
personal de los Resultado de
subjetiva conocimientos y ñ la Enseñanza d
contenidos del
consciente del principios
mensaje a
mensaje previos i
n
z
z
a a
j
e

5. Aprendizaje:
Resultado natural de la
comunicación
Proceso intencionado Comunicación
de
perfeccionamiento
Calidad del aprendizaje:
depende de la calidad del
proceso de comunicación
Enseñanza:
Tipo de comunicación, no
comunicación en sí.
Predisposición para la Enseñanza
y para el aprendizaje por parte de
receptor y emisor
Entorno cultural es importante

6. Fases del Aprendizaje
• Subjetiva
Motivación • De Contenidos+ Objetivos formativos
• El estudiante debe ser capaz de conseguir el material y
Conocimiento recursos necesarios
Comprensión • Los contenidos deben ser significativos
• Ser capaces de transferir los contenidos a otro contexto.
Aplicación • Aprendizaje profundo.
• Retroalimentación
Validación • Evaluación formativa no selectiva

7. Problemas de Comunicación
en la Enseñanza
Relación espacio-temporal
Mismo tiempo – Mismo lugar
Mismo tiempo – Distinto lugar
Distinto tiempo – Mismo lugar
Distinto tiempo – Distinto lugar

8. Filtros en la Comunicación
Pueden alterar o anular el proceso de comunicación
Pueden conducir a un No Aprendizaje
Pueden conducir a un aprendizaje erróneo
Pueden facilitar el aprendizaje
Sensoriales • Tienen que ver con los sentidos y limitaciones que estos
pueden presentar
Operativos • Derivados del desarrollo fisiológico del receptor
• Tienen que ver con el repertorio de que dispone el
Culturales receptro en el momento de iniciar el proceso de
comunicación

9. Posibilidades de Comunicación
Mismo tiempo –
• Emisor y receptor se encuentran en el mismo espacio
Mismo lugar • Proceso de enseñanza aprendizaje en aula de clases
Mismo tiempo –
• A través de Chats, Foros, E-learning
Distinto lugar • Conferencias Virtuales
• El mismo lugar es el entorno virtual, tareas por
internet, proceso de enseñanza virtual, redes
Distinto tiempo – sociales.
Mismo lugar • Subiendo información y recibiendo orientación por
parte del maestro , por internet, pero no a la vez.
Comunidad virtual.
Distinto tiempo – • Foros, deberes, espacios para preguntas,
posibilidades diferentes de comunicación en la red,
Distinto lugar correo electrónico

10. Posibilidades de Comunicación
Mismo tiempo –
Mismo lugar
Mismo tiempo –
Distinto lugar
Distinto tiempo –
Mismo lugar
Distinto tiempo –
Distinto lugar

11. BIBLIOGRAFIA GENERAL
BÁSICA
•MARTÍNEZ, F. y PRENDES, M. (2010). (3ra. Edición). Nuevas Tecnologías y Educación. Madrid.
Pearson/Prentice Hall.
•MARTÍNEZ, F. Tecnología Educativa para la Gestión (2011). Loja: Editorial de la Universidad Técnica
Particular de Loja.
COMPLEMENTARIA
•MORÁN, H. Revista de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
(2006). (On line). Lima.
•IMBERNON, F. Manual de la Educación (2005). Barcelona: MMI OCÉANO Grupo Editorial, S.A.
•GARCÍA-PELAYO Y GROSS, R. Pequeño Larousse Ilustrado (1993). México: Ediciones Larousse.
•ITZIK, M., TOMVESI, S., VALLE, P., PALOMAR, S. Multi Diccionario Ilustrado. (2000). Montevideo:
Amersur, Grupo Editorial S.A.
REFERENCIAS ELECTRÓNICAS
•http://www.lmi.ub.es/te/any96/bartolom_pineda/
•http://books.google.com.ec/books?id=Zx7MsVG0DC0C&pg=PA1&lpg=PA1&dq=oostendorp
+y+mul&source=bl&ots=Cyq8Y1ecPb&sig=K8yiZtY_Q80jePawl4iBkjgN8Kc&hl=es&sa=X
&ei=FCRUT_O4Foi2tweymMGiDQ&ved=0CB4Q6AEwAA#v=onepage&q=oostendorp%20y
%20mul&f=false
•http://161.116.23.180/cgi-bin/personal/bartolome.cgi?idioma=1
•http://www.quadernsdigitals.net/datos/hemeroteca/r_6/nr_69/a_840/840.html
•http://www.wordreference.com/sinonimos/divulgaci%C3%B3n
•http://www.ied.edu.hk/apfslt/v10_issue1/hirca/hirca2.htm
•http://www.slideshare.net/LeonardoBuitron/posibilidades-de-comunicacin-de-las-nntt