2. ELECCIÓN DE NUESTRO TEMA
 TRAYECTORIAS ESCOLARES

3. LO PRIMERO QUE HAY QUE
HACER ES ABANDONAR EL
MANDATO
HOMOGENEIZADOR,
EN DONDE SE BUSCA UN
MODELO UNICO DE
CIUDADANO, ALUMNO Y UN
METODO UNICO A SEGUIR

4.  EL DERECHO A LA
EDUCACIÓN PASA POR
PROMOVER FORMAS DE
ORGANIZACIÓN
INSTITUCIONAL PARA QUE
TODOS Y TODAS LOGRAN
SUS APRENDIZAJES.

5.  LA INCLUSIÓN DEBE SER
ANALIZADA EN EL
CONCEPTO DE
TRAYECTORIAS ESCOLARES,
QUE EXPRESAN EL
RECORRIDO DE LOS
SUJETOS EN EL SISTEMA.

6.  REFLEXIONAR ACERCA DE
QUE MUCHOS DE LOS
ALUMNOS TRANSITAN SU
VIDA ESCOLAR DE MODO
HETEROGENEO, VARIABLE Y
CONTINGENTE.

7.  HAY QUE PENSAR QUE
DISTINTOS FACTORES
INCIDEN EN LA FORMA DE
ATRAVESAR LAS
EXPERIENCIAS ESCOLARES.
 MUCHAS DE ELLAS NO
IMPLICAN RECORRIDOS
LINEALES.

8. ENTONCES DEBEMOS
PREGUNTARNOS COMO
DOCENTES …
¿PODEMOS ENSEÑAR TODO A
TODOS/AS DE LA MISMA
MANERA, EN LOS MISMOS
TIEMPOS Y CON EL MISMO
FORMATO?

9.  COMO INCLUIR Y ABORDAR
LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
DESDE LAS TRAYECTORIAS
ESCOLARES DE NUESTROS
ALUMNOS … …

10.  PARA ACERCARNOS A NUESTROS ALUMNOS,
PARA QUE ESTOS PARTICIPEN PLENAMENTE
EN LAS ESCUELAS, CON SUS CONOCIMIENTOS
PREVIOS, QUE SE VALOREN SUS
TRAYECTORIAS Y ENCUENTREN
CONTINUIDAD Y SENTIDO DENTRO DE LA
ESCUELA, ES PRECISO QUE SE ENTIENDA AL
USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS COMO
CONOCIMIENTO DE GRAN VALOR SOCIAL,
COMO UNA HERRAMIENTA PARA BRINDAR
MAS OPORTUNIDADES A LOS QUE MENOS
TIENEN.
 JUSTAMENTE ESTA RESPONSABILIDAD ES DE
LA ESCUELA Y DE LOS ADULTOS QUE EN ELLA
TRANSITAN, Y AQUÍ EL DESAFIO ES DE
RESOLVER LA TENSION A FAVOR DE
AQUELLOS QUE NECESITAN A LA ESCUELA
COMO LUGAR DE ENCUENTRO Y DE
OPORTUNIDADES.

11. Nuevas maneras de acceder
y producir conocimiento
 UNO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES EN LOS
DISEÑOS CURRICULARES, DE PRIMARIA Y
SECUNDARIA, ES LA CUESTION DE FORMAR A
LOS ALUMNOS UNA ACTITUD CRITICA HACIA
LA INFORMACION QUE BRINDAN LOS MEDIOS
DE COMUNICACIÓN. EN EL CASO CONCRETO
DE INTERNET, LOS MOTORES DE BUSQUEDA
OFRECEN UN CAUDAL DESCOMUNAL DE
INFORMACION. FRENTE A ESTE FENOMENO
LOS DOCENTES DEBERAN – EN PRIMER
LUGAR – FACILITAR LAS HERRAMIENTAS Y
CRITERIOS DE BUSQUEDA PARA ORIENTAR Y
REFINAR LA PESQUISA, Y – EN SEGUNDO
LUGAR- AYUDAR A CLASIFICAR, ORDENAR,
JERARQUIZAR Y EVALUAR LA INFORMACION
RECABADA.
Rubén Canella

12. ENTONCES ….
 “NO SE TRATA SIMPLEMENTE DE LA
CREACION DE TECNOLOGIA PARA LA
EDUCACION, DE LA RECEPCION
CRITICA O DE LA INCORPORACION DE
LAS INFORMACIONES DE LOS MEDIOS
EN LA ESCUELA. SE TRATA DE
ENTENDER QUE SE HAY CREADO
NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN,
NUEVOS ESTILOS DE TRABAJO,
NUEVAS MANERAS DE ACCEDER Y
PRODUCIR CONOCIMIENTO”
(Litwin. 1995: 201)