gestion administrativa

1. GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Karolina Atahualpa
5 º semestre “A” Parvularia

3. •
TEMA: Síntesis del documento “Normas
Técnicas Implementación y Funcionamiento
de los Servicios Públicos y Privados de
Desarrollo Infantil Integral”

4. CAPÍTULO I
GENERALIDADES
Art. 1 Objeto.- La presente norma técnica, de
obligatorio cumplimiento, tiene normaliza y
homogeniza la presentación de servicios para el
desarrollo integral de niños/as de 0-3 años en las
modalidades de atención de carácter público y
privado.
Art. 2 Política pública de desarrollo infantil
integral.- El MIES , a través de la subsecretaría de
desarrollo infantil Integral, entidad rectora en
temas de niñez, establece como política pública
prioritaria el aseguramiento de desarrollo
integral de los niño/as con la participación de
corresponsabilidad de la familia y la comunidad y
otras instancias institucionales a nivel central y
desconcentrado.
La política publica de desarrollo infantil integral incorpora acciones orientadas
a garantizar el proceso de desarrollo y crecimiento , que deberán darse dentro
de un entorno familiar , educativo, social y natural.

5. CAPÍTULO II
DE LAS MODALIDADES DE ATENCIÓN Y LA
POBLACIÓN OBJETIVO
Art.3 De los centros de desarrollo infantil, y de los centros del buen vivir.- Constituyen
una de las modalidades de presentación de servicios del MIES a través de servicios
institucionalizados dirigidos a atender niños/as que no tienen un adulto responsable de
su cuidado, para promover e implementar la política pública e desarrollo infantil integral.
Los centros de desarrollo infantil deberán prestar los siguientes servicios:
Da atención directa
por parte del MIES
Gestionados
mediante
convenios de GAD
y ONG, con
corresponsabilidad.
Creados y
gestionados por el
sector privados sin
fines de lucro.
Creadas y
gestionados por
empresas públicas
que atienden a los
hijos/as de
funcionarios.
Se crearán
denominaciones
genéricas que
identifiquen a
centros infantiles
públicos y privados.

6. Art.4 De las modalidades CNH.- constituye una de las modalidades de presentación
de servicios definidas por el MIES para promover e implementar la política pública de
desarrollo infantil integral.
Los CNH se desarrollarán a través de las
siguientes entidades prestadoras de servicios.
Dan atención
directa por parte
del MIES.
Gestionados
mediante convenios
con GAD y ONG
Creados y
gestionados por el
sector privado con o
sin finalidad de
lucro.

7. Art. 5. Población objetivo.- En los CIBV se recibirán niños/as mayores aun año y
menores a tres años, y en los CDI se recibirán a niños/as menores de tres años que no
tienen una adulto que se encarde del cuidado . Por excepción en los CIBV , serán
atendidos niños y niñas entre 3 y 11 meses de edad, siempre y cuando se justifique
una de las siguientes circunstancias:
Ser hijo/a de
madre
adolescente y
estudiante.
Si la madre o
padre sostiene
el hogar.
Si el niño/a
tenga problemas
crónicos de
anemia o
desnutrición.
Se priorizará la
atención a
grupos
vulnerables.

8. CAPÍTULO III
COMPONENTES DE LOS CENTROS DE DESARROLLO
INFANTIL, CIBV Y CNH
Art. 6. actividades con intencionalidad educativa.-Responde a
una planificación previa, tienen una intencionalidad educativa
y se organizan considerando los horarios, las características y
necesidades individuales de cada grupo de edad de los
niños/as las actividades diarias deben estar enmarcadas en los
lineamientos curriculares del centro y se clasifican en:
a) Actividades organizadas
en la jornada diaria u
horario de vida, de
acuerdo a la modalidad de
atención.
b)
Actividades
para
estimulación
de
las
afectivo social, física, del
lenguaje y cognitiva.

9. Art.7. Actividades que deben realizarse en los centros educativos .- Son las
actividades que se realizan con los diversos actores y que forman parte de
corresponsabilidad de las familias y comunidad en el cuidado y crianza de los niños/as.
Entre otras acciones se promueven las siguientes.
Reuniones, diálogos
y talleres.
Dialogo y
participación con la
comunidad .
Actividades con la
comunidad.
Promoción de
vínculos con el
personal de las
unidades .
Acciones de
coordinación con el
representante.

10. * Planificación participativa.
Ingreso diario de datos en el
sistema de información.
* Valoración de la jornada
pedagógica.
* Autoevaluación de
gestión administrativa
pedagógica.
la
y
* Generación de espacios de
capacitación.
Art.
8.
Actividades
de
planificación
y
gestión
institucional. El equipo de los
CDI y CIBV
, realizaran las
siguientes
actividades
regulares de planificación y
gestión institucional.

11. Art. 9. Jornada diaria en los CDI y CIBV.- La jornada diaria de los
CDI y CIBV, deberá considerar de modelo básico los siguientes
modelos:
Recibimiento
y bienvenida
a los niño/as.
Desarrollo de
actividades.
Despedida y
entrega de
los niños/as.

12. Art.10.Horario de vida
en la modalidad CNH .-El
horario de vida responde
a
las
necesidades
específicas de los niño/as
en función de su
satisfacción
y
la
generación de un estado
de ánimo favorable para
el desarrollo.
Se prevé el desarrollo de
actividades vinculadas a
los
proceso
de
higiene, alimentación, etc
.,
por
lo
estas
presuponen:
Una visita semanal
personalizada.
Espacios de
encuentros familiares y
comunitarios.
Seguimiento
domiciliario.
Atención grupal.

13. Art. 11. Costos por la
presentación de
servicios. –Los del
servicio por niño/a que
brindan los CDI y
CIBV, se calcularan
siguiendo los
siguientes rubros:
Equipo
técnico
profesional.
Personal
profesional
Material
didáctico.
Alimentación
Servicios
generales y
otros.
Los costos en los
CNH considerarán:

14. CAPÍTULO IV
ESTÁNDARES DE CALIDAD PARA PRESTACIÓN DE SERVICIOS
PÚBLICOS Y PRIVADOS DE DESARROLLO INFANTIL
Art.12. Cumplimiento de los estándares
de calidad .- El funcionamiento de los
CDI y CIBV y CNH, estará sujeto al
cumplimiento de los estándares de
calidad que son parte de la política
pública de competencia del MIES.
Los estándares de calidad señalados en
la norma técnica son los mínimos
requeridos para el funcionamiento de las
modalidades y son de cumplimiento
obligatorio y privados de esta naturaleza.

15. Art. 13. Infraestructura.- El espacio de los CDI y CIBV tiene como objetivo acoger diariamente a
los niños/as y a los agentes educativos, para favorecer su desarrollo integral. Se considerará un
ambiente de aprendizaje cuando se genere percepciones de calidez, familiaridad y bienestar a
través de la organización de los espacios y dotación de recursos acordes a la edad. Se respetará
las siguientes normas:
a) El terreno del
centro debe cumplir
con las normas de
regulación.
e) Considerar las
NEE .
d) Facilitar las
relaciones entre
pares
, fortaleciendo
vínculos afectivo.
b) El diseño
arquitectónico
debe cumplir
estándares de
calidad y seguridad.
c) Respeto a la
diversidad y la
interculturalidad.
En el caso de los CNH, los espacios físicos
son aquellos proporcionados por las
familias y comunidad , garantizando
seguridad y comodidad.

16. Art.14. Organización del espacio.- Todos los CDI y CIBV, de modo básico y obligatorio
deberán cumplir con estándares de seguridad y atención, y disponer de las siguientes
áreas.
Salas
pedagógicas
para cada
año de vida.
Mecanismos
para
receptar
quejas y
sugerencias.
Ambientes
de salas por
grupos
etarios.
Bodega de
material
didáctico.
Área de
cocina
Baños
adecuados
para niño y
niñas.
En el caso de los CNH las familias
adecuaran los espacios para el desarrollo
de las actividades, considerando normas
de seguridad.
Bodega y
área para
alimentos.
Área
recreativa o
sala de uso
múltiple.
Baños para
el personal.
Salida de
emergencia.
Espacios con
áreas verdes
y de juegos.
Área de
evaluación.

17. Art.15. Conformación de equipos de talento humano.- El equipo básico de talento
humano de un CDI y CIBV esta constituido por:
Una
coordinadora
o directora del
centro infantil.
Una
coordinadora
por cada 10
niños.
Una auxiliar de
cuidado por
cada 15
niños/as.
Una auxiliar de
alimentación
por cada 20
niño/as.
Un asistente de
aseo por
centro.
En los CNH el
educador
tendrá
formación profesional
de tercer nivel en la
área de educación.

18. Art.16. Emergencias y riesgos.- Con el objetivo de preservar la vida, la integridad física
y el bienestar de los niños/as, los CDI y CIBV deberán estar en capacidad de prevenir el
peligro ,minimizar los riesgos y responder a emergencias, a través del cumplimiento de
los siguientes parámetros de seguridad:
Establecer zonas de
seguridad.
Disponer de salidas de
emergencias.
Establecer señalética
interna y externa.
Disponer de
cerramiento
perimetral.
Establecer gradas
seguras para niño/as.
Implementar mediad
de protección para
puertas y ventanas.
Verificar las
instalaciones
eléctricas.
Instalar protección en
los toma corrientes.
Verificar que los
materiales no
contengan
componentes tóxicos.
Ubicar tanques de gas
fuera de la cocina.
Ubicar materiales
corto punzantes es
espacios seguros.

19. Art.17. Otros estándares de calidad.- En cada uno de los servicios y
modalidades de desarrollo infantil integral, se definirán estándares de
calidad, en los siguientes ámbitos:
1.
a)
b)
c)
d)
e)
Gestión de servicios de
desarrollo infantil integral
público y privados: los
estándares de gestión
que se incorporan son:
Liderazgo
Lineamientos curriculares
Gestión
Involucramiento asociada
a salud
Nutrición e higiene.
2. Desempeño profesional. Los
estándares
de desempeño
serán:
a) Coordinadora o directora.
b) Educador con titulo a nivel
técnico o universitario.
c) Auxiliares familiares.
d) Responsables
de
alimentación.
En los CIBV se propenderá
progresivamente el servicio de
alimentación
con
empresas
especializadas.

20. Art.18. Indicadores de los servicios y modalidades de atención.- Son
indicadores de gestión y atención , lo siguiente.
a) Gestión de servicios de
desarrollo infantil integral
públicos y privados.
Liderazgo
Curricular
Gestión
Involucramiento
corresponsable
Integridad
•Estilo de gestión.
•Gestión de riesgos.
•Gestión del sistema de información y rendición de cuentas.
•Evaluación y realimentación.
•Diseño curricular.
•Planificación ,
•Ejecución y evaluación.
•Infraestructura, mobiliario y material didáctico.
•Talento humano.
•Convivencia.
•De los padres madres y cuidador principal
•De los actores de la comunidad.
•Alimentación.
•Salud.
•Higiene.

21. b) Desempeño profesional coordinador/a
Liderazgo
Curricular
• El director del centro infantil se alinea a las políticas de desarrollo infantil integral.
• El director promueve una cultura de evaluación positiva y realimentación.
• El director del centro infantil comprende los principios y teorías de la infancia.
• Planifica el proceso de desarrollo de aprendizaje de los niños y niñas.
• El director monitorea y evalúa el proceso de desarrollo de niños y niñas.
• El director gestiona un buen trabajo en equipo enfocando en el desarrollo integral de los niños y
niñas.
Gestión
Involucramiento
Corresponsable
Derechos
humanos
• El director del centro infantil involucra a las familias en el desarrollo integral de los niños /as.
• El director promueve una convivencia pacifica e inspirada en valores.
• Además debe involucrar a la comunidad local en el desarrollo integral de los niños y niñas.
• El director debe garantizar el cumplimiento de los derechos de los niños y niñas.

22. c) Desempeño de la educadora: Aplica a los CDI, CIBV
y CNH.
Ambiente seguro y saludable
•El educador reconoce e implementa procedimientos de bienestar y seguridad.
•Modifica el espacio y equipamiento de interiores y exteriores.
•Conoce, mantiene y aplica estándares de salud y nutrición.
•Mantiene normas de higiene y fomenta valores.
Conocimiento de
especificidades del desarrollo
infantil integral.
•El educador conoce el desarrollo infantil integral.
•Interactúa con los niños y fomenta su autoestima.
•Promueve ambientes de aprendizajes que potencien el desarrollo integral.
Prevención, implementación y
evaluación de los ambientes
de aprendizaje.
•El educador conoce e implementa el currículo nacional y los estándares vigentes.
•Planifica los proceso de desarrollo infantil, y los potencia.
•Implementa permanentemente procesos de evaluación y monitoreo del aprendizaje y
desarrollo de los niños.
Desempeño profesional y
personal.
Involucramiento
corresponsable de la
familia y comunidad.
•El educador participa en forma colaborativa con otros miembros de la comunidad.
•Reflexiona antes, durante y después de la practica pedagógica .
•Se compromete profesionalmente en su labor.
•El educador construye relaciones de alianza con la familia , y comunidad.

23. d) Desempeño del auxiliar
Ambiente seguro y saludable
Conocimiento de las
necesidades de los niño/as.
Reconoce e implementa
provisiones para el bienestar y
seguridad de los niños.
Conoce el desarrollo de los niñas y
niñas.
Modifica el espacio y el
equipamiento interno y externo.
Promueve un aprendizaje de
aprendizaje y cuidado.
Aplica prácticas y estándares de
salud.
Promueve valores garantizando el
ejercicio permanente.
Asistencia en el proceso de
desarrollo infantil integral
Desarrollo profesional y
personal.
Conoce el currículo nacional y loa
estándares de aprendizajes
vigentes.
Se mantiene actualizada respecto
de la labor que desempeña.
Apoya los procesos de desarrollo
infantil integral.
Participa en forma cooperativa con
otros miembros de la comunidad.

24. e) Desempeño del responsable de
alimentación.
Nutrición
• El responsable de los alimentos conoce y comprende
la importancia de la nutrición de los niños/as
Salud, higiene
y seguridad.
• Conoce y comprende la importancia de la salud en los
niños y niñas.
• Promueve hábitos de higiene en su área de trabajo.
• Mantiene un espacio seguro para los niños y niñas.
Desarrollo
profesional.
• Mantiene actualizada aspectos concernientes a su
labor profesional.
• Debe generar espacios colaborativos en aspectos
relacionados con su labor.