1. ARTES DE GOVERNAR
E EDUCAÇÃO
Karla Saraiva

2. GOVERNAMENTO
• Noção que
gradativamente substitui
poder na obra de Foucault
• Associada principalmente
a formas de poder que
não enfatizam a
obediência
• “Condução das condutas”
• Governar é dispor as
coisas para atingir um fim
• Governar enfatiza as
modificações sobre o meio
para regular os
acontecimentos

3. GOVERNAMENTO E
GOVERNO

4. De acordo com a obra foucautiana:
Poder soberano: “não deve” – obediência negativa
Poder disciplinar: “deve” – obediência positiva
Governamento: “pode” – condução das condutas
DA OBEDIÊNCIA À CONDUÇÃO DAS
CONDUTAS

5. DISCIPLINA GOVERNAMENTO
Ação Deve Pode
Princípio Prescreve Deixa fazer
Estratégia Obediência positiva Condução das condutas
Rel. hierárq. Heteronomia Autonomia regulada
Tática Regulamento Regulação
Norma Norma disciplinar Norma de segurança
Regime Visib. Vigilância (processo) Inquérito (resultado)
Instrumento Produção de registros Coleta de dados
Avaliação Exame Auditoria
Prioridade Coletividade Indivíduo
Ênfase Necessidade Interesse
Comunicação Bloqueada Incentivada
Objetivo Ortopedia do corpo Modulação da memória
Educação Ensino Aprendizagem

6. GOVERNAMENTALIDADE
● Racionalidade que orienta o governamento de modo
privilegiado
● Ligada a políticas de Estado, mas com abrangência bem
mais ampla
● Racionalidade que atravessa a sociedade e se aloja nos
Governos
● Práticas acima de ideologias
● A governamentalidade implica modo de significar o que
devem ser e como devem agir os sujeitos em um dado
momento
● Não homogênea: contracondutas
● Ligada desde a Modernidade com o biopoder

7. GOVERNAMENTALIDADES
● Mercantilismo – mecanismos disciplinares;
● Liberalismo – dispositivos de segurança
apoiados em mecanismos disciplinares
institucionais;
● Neoliberalismo – novos dispositivos de
segurança cada vez apoiados cada vez menos
em mecanismos disciplinares e cada vez mais
em mecanismos de controle.

8. Governamentalidade Neoliberal
Respeitar a liberdade do mercado Produzir a liberdade do mercado
Intervir para restabelecer
naturalidade
Intervir para produzir liberdade
Princípio: livre intercâmbio Princípio: concorrência
Riscos: prevenção coletiva Riscos: prevenção individual
Ações biopolíticas: proteção
população
Ações biopolíticas: informação da
população
Homo œconomicus circunscrito à
assuntos econômicos
Homo œconomicus recobre todos
os domínios da vida
Liberalismo (XVIII)
Liberalismo e neoliberalismo para além da
ideologia e teorias econômicas: práticas que
formam uma racionalidade para governar sujeitos
Neoliberalismo (XX)

9. Liberalismo (XVIII)
Neoliberalismo (XX)
Sujeitos disciplinados
Empresários de si
Foucault indica que o neoliberalismo procura
transformar cada um em empresário de si mesmo,
que faz investimentos visando aumentar seu capital
humano, para maximizar a taxa de retorno (retorno
que não necessariamente é financeiro, podendo
ser afetivo). Isso aponta no sentido de tornar a vida
de cada indivíduo um empreendimento e cada um,
um empreendedor.
Homo œconomicus

10. Conceito criado por Schultz
O trabalhador oferece ao seu empregador o
seu capital humano e aufere renda
proporcional a ele.
O capital humano tem uma parte inata, mas a
maior parte é produzida. O investimento no
capital humano passa pelos cuidados da
família, cuidados com a saúde e,
principalmente, em investimentos
educacionais. Educação volta-se para o
desenvolvimento do capital humano.
Investimentos pela família/indivíduo; pelo
Estado e pelas empresas.
Capital humano

11. • Educação ao longo da vida
• Crescentes cuidados e investimentos nos filhos e na
infância
• Valorização da Educação pelas empresas
• Educação voltada para áreas técnicas
• Educação como fator de desenvolvimento
• Torna cada um responsável por investir no capital
humano – concorrência, responsabilidade individual,
todos proprietários, todos gestores
• O capital humano produz subjetividades na forma
empresa ao mesmo tempo que desloca a concorrência
para o nível do indivíduo.
Capital humano – alguns efeitos

12. Empreendedorismo e gestão
● Empreendedorismo – orientação para o empresário de si;
● Empreendedorismo como ethos e não como atividade
● Gestão empresarial – forma privilegiada de organização
● A disciplina ia da fábrica à escola; a gestão empresarial vai
da empresa à escola/universidade