Este documento presenta los cuatro pilares de la educación según el Informe Delors de la UNESCO de 1996: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. Explica los conceptos de competencias, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales y ofrece ejemplos de verbos adecuados para formular objetivos y estrategias didácticas. También describe los pasos para la formulación de aprendizajes esperados y la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

1. Taller de Aprendizajes
Esperados (AE)

2. Informe Delors (UNESCO ,1996)
PILARES DE LA EDUCACIÓN
APRENDER A:
Conocer
Ser
Hacer
Vivir con
los
demás

3. ´Saberµ
ADQUISICIÓN
CONOCIMIENTOS
como instrumentos necesarios y
transferibles para la sociedad
en la cual se desenvuelve el ser
humano

4. ´Saber hacerµ
Adquisición
Habilidades
y
Destrezas
para desenvolverse
en el entorno

5. Saber Ser
Compromisos personales
PERTINENTES
Con la Sociedad
Con el medio ambiente

6. CONOCIMIENTOS
HABILIDAD
ES,
destrezas,
destrezas,
capacidades.
capacidades.
COMPETENCIA
Actitudes y
Valores

7. LA COMPETENCIA
LA COMPETENCIA
Busca Busca
Es
Es la la
Desarrollar
Desarrollar
Habilidades
Capacidad
Capacidad
Habilidades
Para la
Que posee
Para la
Que posee
Recolección, Análisis y
organización de la información
Recolección, Análisis y
organización de la información
Un estudiante
Un estudiante
Para hacer
Comunicación de información e
Ideas
Para hacer
Comunicación de información e
Ideas
Planeación y Organización de
Uso
De sus
actividades
Uso
De sus
y
Conocimiento
Habilidades
Planeación y Organización de
actividades
Capacidad de trabajo en Grupo
Conocimiento
y
Habilidades
Para lograr
Capacidad de Técnicas
El empleo de Ideas ytrabajo en Grupo
Matemáticas
Un proposito
determinado
Para lograr
LaEl empleo de Ideas y Técnicas
resolución de problemas
Matemáticas
Un proposito
determinado
El Uso de la Tecnología
La resolución de problemas
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El Uso de la Tecnología

8. Elementos de una
competencia
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Programa
Criterio de Evaluación
Evidencia de conocimientos,
de desempeños,
de productos

9. Pasos para la
Formulación de AE
1.Consignar
claramente
observable, o verificable:
Los aprendizajes
esperados se
seleccionan a partir de
las capacidades,
conocimientos y
actitudes previstos en
los Planes y
programas.
la
acción
Ejemplo: *utilizar .......
2.- Especificar luego el proceso, el concepto o
la actitud que se debe mostrar
Ejemplo: .... nuevas palabras extraídas de sus lecturas«.
3.- Si el AE es muy amplio podemos desglosarlo en Objetivos didácticos,
los cuales pueden obtenerse de la Taxonomia de Anderson.
*Pertenece al nivel taxonómico de Aplicar.
* AE tomado de PyP de Lenguaje 8º Básico.

10. Si está bien construido, se caracteriza por:
‡ estar compuesto de oraciones cortas que se inician con un
verbo que permite expresar el aprendizaje en acción (ej:
prepara, diseña, describe, identifica, etc.); seguido del proceso
que se debe desarrollar (ej: una lista) ; y termina con un
complemento indirecto que indica finalidad y contexto de la
acción (ej: de manera clara, comprensivamente, etc)
‡ el verbo, junto al proceso y el contexto seleccionados para
identificar el aprendizaje esperado debe reflejar el nivel de
complejidad en el que se debe desarrollar la competencia
(Taxonomia).

11. Claridad
Relevancia
AE
Medible

12. CAMPO COGNOSCITIVO:
Permiten planear una progresión en el proceso enseñanza ± aprendizaje.
CREAR
EVALUAR
ANALIZAR
APLICAR
COMPRENDER
RECORDAR

13. VERBOS INADECUADOS
‡ SABER
‡ FAMILIARIZAR
‡ DESARROLLAR
‡
‡
‡
‡
LOGRAR
CAPACITAR
ENTENDER
APRECIAR
‡
‡
‡
‡
CONOCER
SENTIR
MANEJAR
INTERESAR
‡ PERCIBIR.
‡ *APRENDER

14. Contenidos Procedimentales
Se definen como un
conjunto de acciones
ordenadas y orientadas
a la consecución de una
meta.
Referido a
hacer cosas
C. Procedimentales:
1. Registran palabras tomadas de textos periodísticos en un glosario.
2. En grupos, escriben la palabra en un contexto diferente.

15. Verbos
Para la redacción de los contenidos
procedimentales (destrezas motoras,
habilidades intelectuales):
Manejar, construir, recoger, observar,
experimentar, elaborar, simular,
registrar, representar, escribir etc.

16. Contenidos Actitudinales
Se referieren a patrones
referieren
y principios de conducta
que permiten al
estudiante desenvolverse
en un ambiente
determinado.

17. Contenidos Actitudinales
Actitudes
Valores
Normas
Ejemplo 1: *Desarrollar iniciativa personal y creatividad.
Ejemplo 2: Estimular y promover el interés y la capacidad de conocer la realidad,
utilizar el conocimiento y seleccionar la información relevante
* Tomado de PyP de Lenguaje 8º Básico.

18. Verbos
Para la redacción de objetivos actitudinales:
MAS QUE UNA ACCIÓN ES UNA
ACCIÓ
POTENCIALIDAD PARA LA ACCIÓN
ACCIÓ
Asistir, ayudar, alentar, fomentar,
potenciar, contribuir, promocionar,
desarrollar, debatir, argumentar, mostrar
etc.

19. Estrategias Didácticas
Se refiere a la metodología que usarán
los estudiantes en la asignatura:
‡
‡
‡
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‡
‡
‡
‡
‡
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Informe.
Exposiciones.
Proyectos.
Mapas conceptuales, esquemas y redes semánticas.
Ilustraciones.
Analogías.
Uso de preguntas intercaladas.
Presentación de pistas tipográficas y discursivas.
Diálogos,etc.
Comparaciones.
Pueden ser del ámbito cognitivo o metacognitivo.

20. Planificación Proceso-Enseñanza
Aprendizaje Esperado: ´Lo da el programaµ
Contenidos:
1.- Conceptuales: Materia (ej: Conectores)
2.- Procedimentales: ¿Cómo?
3.-Actitudinales: Objetivo Transversal.
Estrategias de aprendizaje: Métodos (enseñanza del profesor)
(Ej: Investigación, con exposición- Encuestas- Gráficos- Elaboración de
mapas, maquetas, u otras actividades.)
Indicadores de desempeño: ´Lo da el programaµ.
Nivel de Logro: ´Lo da el MPAµ .
Evaluación: ´Lo da el programaµ (Indicadores de evaluación o Tareas de
evaluación)
Se sugiere que toda la clase sea un tema de problematización, para que el
alumno reflexione, se cuestione, critique, interactúe etc.

22. Referencias
‡
‡
‡
‡
´Siguiendo de cerca el aprendizaje de nuestros estudiantesµ. Ministerio de Educación
de Chile. 2007.
´Formulación de planificaciones basada en competenciasµ. Roberto Bravo Mujica.
2007.
´Modulo: Enseñanza efectiva en Base a Competenciasµ. Instituto Profesional Duoc
UC.
´Planes y programasµ. www.curriculum-mineduc.cl