Este documento habla sobre la innovación curricular en respuesta a demandas sociales y políticas. Propone incorporar tecnologías de la información, enfocarse en el aprendizaje por proyectos y problemas reales, y centrarse en el aprendizaje del estudiante basado en principios constructivistas. También sugiere que el currículo sea flexible y contribuya a la formación por competencias, considerando el proceso del docente para incorporar nuevos modelos educativos.
2. Da respuesta a diversas políticas
emanadas de organismos nacionales
e internacionales.
INNOVACIÓN
CURRICULAR
La llamada sociedad del
conocimiento
La necesidad de atender a las
demandas de una sociedad
crecientemente globalizada
3. Incorpora las tecnologías de la
información y comunicación
Se enfoca en experiencia del aprendizaje
Innovar las estructuras curriculares y
F. Díaz-Barriga y Lugo
por proyectos, problemas y casos.
las prácticas educativas
El aprendizaje se sitúa en contextos reales
y por medio de la formación en la práctica
o el servicio en la comunidad
Se centra en el aprendizaje
del alumno sustentado en los
principios constructivistas
El currículo es flexible , contribuye a la
formación
del aprendizaje por competencias
11. El uso de cualquier tipo de tecnología o
modelo educativo en el aula no es neutral;
Considerar el tránsito del docente por
F. Díaz-Barriga, Padilla y Morán, 2009
distintas etapas en el complejo camino que
conduce a entender e incorporar en su aula
dichos modelos
PRINCIPIOS
La formación docente debe partir de las
situaciones y dilemas que el docente
enfrenta en la práctica
En el proceso de formación no puede dejarse
al docente a su suerte, como sujeto aislado,
se requiere su incorporación a una comunidad
de discurso crítico
La formación no puede ser demasiado
corta en tiempo ni restringirse a una
simple habilitación técnica
