2. En el siguiente trabajo vamos a desarrollar el
tema: “ingreso de las computadoras a la
escuela” con la finalidad transmitir la
importancia que tiene la tecnología en la
educación como espacio didáctico y como fue
progresando en el transcurso del tiempo.

3. A comienzos de la década de 1920 el psicólogo
norteamericano Sídney Pressey creó una máquina
de enseñar y estableció los primeros principios
para la enseñanza programada.
B.F.Skinner publicó un trabajo precursor de la informática educativa, en el
que sostenía que con la ayuda de dicha máquina los estudiantes podían
aprender el doble en mismo tiempo y con el mismo esfuerzo que en un aula
común.

4. A partir de la fabricación del primer
microprocesador se incrementó el interés en
incorporar la computadora en el aula pero los
docentes no mostraban interés por incorporar
las TIC en su trabajo ya que no sabían cómo
utilizarlas de un modo innovador, porque nadie
se los enseñó.
Las primeras experiencias de incorporación de la informática se daban
a partir del tercer año de la escuela secundaria y la herramienta
elegida fue el lenguaje BASIC de programación.

5. Se expandió el uso del lenguaje de programación
LOGO creado por Seymourt Papert, donde los
alumnos tenían autonomía para decidir las
estrategias adecuadas para resolver un problema.
Se produce un descenso de los precios de las computadoras
personales, esto hace que las escuelas privadas introduzcan las
computadoras a sus actividades al igual que algunas escuelas
públicas.

6. Se subraya la necesidad de incorporar las TIC y la utilización
pedagógica de la informática en la educación, haciendo hincapié en la
formación docente inicial y continua.
El 20 de septiembre el presidente Jorge de la Rúa inaugura educ.ar
un portal de contenidos educativos donde el objetivo era facilitar el
acceso a internet a todas las escuelas del país

7.  20 de diciembre día de la caída de Presidente de la Rúa este portal
finalizó con un rotundo fracaso.
 Durante el gobierno provisional del Presidente Duhalde la actividad de
educ.ar estuvo prácticamente interrumpida.
 Desde dicho año “EducarIntel” ha capacitado en Argentina a más de
55.000 docentes.
Se empezó a incluir en los planes de formación docente inicial un taller de
“informática” en el Ciclo de Formación General, se trata de una asignatura
de 3 o 4 horas cuatrimestrales

8.  En mayo el ministro de educación Daniel Filmus decidió relanzar
educ.ar.
 Según el informe de Gestión del Ministerio de Educación y Cultura de
la Nación los objetivos establecidos en cuanto equipamiento se
cumplieron.

9.  El 21 de mayo el ministro de educación de la Nación, Daniel Filmus, firmó
un acuerdo de cooperación con Microsoft, que integra a Argentina en el
programa “Alianza por la Educación”.
 En agosto de 2004 el ministerio anuncia el inicio de la Campaña Nacional
de Alfabetización Digital.
 El objetivo es acercar las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) a todos los actores de la comunidad educativa.

10. “ ALIANZA POR LA EDUCACIÓN” DE MICROSOFT
• El gobierno nacional y provincial delegan en el principal fabricante de
microprocesadores.
• La empresa editora de Software del mundo es la responsable de formar a
los docentes de nuestro país.
• Los gobiernos nacionales y provinciales de la Argentina facilitan que
empresas extranjeras imponga un modelo de formación docente basado
en la transmisión de saberes enlatados.
• La construcción de innovadores , una estrategia de marketing.
• Un Proyecto educativo, colaborativo y cooperativo, ofrece materiales
didácticos ,cursos y actividades de capacitación sobre pedagogía y uso
de Software Libre en el aula.

11. “Alianza por la Educación”
 Microsoft auspicia y financia el “Programa Entre Pares”, cuya
implementación está a cargo de la Fundación Evolución.
 A nivel estatal existen distintas iniciativas implementadas por
• el Instituto Nacional de Educación Técnica (INET)
• Educ.ar
• La Unidad de Tecnologías de la Comunicación y la Información de la
Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente

12.  Octubre: entrega de dispositivos móviles
Classmate PC (netbook) a las escuelas Santiago
Derqui y Manuel Belgrano.
 Noviembre: se suma al proyecto el IPEM 59 de
Cruz Alta y el instituto Domingo Faustino
Sarmiento de La Calera.
 Diciembre/febrero: formación profesional en Uso
Educativo de TIC para los docentes que forman
parte del proyecto, especialmente orientada al
modelo m-learnig y al aprendizaje ubicuo.

13.  Abril: primer taller de fortalecimiento del proyecto en el IDFS de La Calera:
uso de blogs, proyectos colaborativos y web-quest.
 Agosto: segundo taller de fortalecimiento del proyecto en la Escuela
Santiago Derqui de la Ciudad de Córdoba: uso de software de libre
distribución para edición de audio, imágenes y video.
 Octubre: tercer taller de fortalecimiento en el IPEM 25 de Mayo de Cruz
Alta. Dirigido a directivos y referentes escolares a efectos de comenzar a
elaborar el informe anual de avance del proyecto, incluyendo relatos de
experiencias por parte de docentes, estudiantes y comunidad educativa
en general.
 El cierre de actividades del 2009 se llevó a cabo en la escuela rural Manuel
Belgrano, con participación de alumnos de las cuatro instituciones, en el
mes de Noviembre.

14. • Entrega de Netbooks a cada alumno y docente (conectar igualdad)
• Lograr una sociedad alfabetizada en las nuevas tecnologías de la
información y comunicación (TIC).
• Implica el aprendizaje de información y comunicación .

15. Conectar igualdad
• Es una Política de Estado creada a partir del Decreto 459/10,
implementada por la Presidencia de la Nación, la Administración
Nacional de Seguridad Social (ANSES), el Ministerio de Educación de la
Nación, la Jefatura de Gabinete de Ministros y el Ministerio de
Planificación Federal de Inversión Pública y Servicios.
• El Programa contempla el uso de las netbooks tanto en el ámbito escolar
como también en la casa de modo tal que se logre un impacto en la vida
diaria de todas las familias y de las más heterogéneas comunidades de la
Argentina.
• En este sentido es imprescindible trabajar para lograr una sociedad
alfabetizada en las nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC), con la posibilidad de un acceso democrático a
recursos tecnológicos e información sin distinción de grupo social,
económico ni de densidades poblacionales ni de las más diversas
geografías tanto rurales como urbanas.