1. Lapsen tieto ja osallisuus
varhaiskasvatuksessa
LTO, KL Tiina Kirvesniemi
19.11.2013
Kymenlaakson ammattikorkeakoulu / www.kyamk.fi

2. Millaisena voimme tiedon ymmärtää?
Empatiatieto (tietää
millaista)
Ruumiillinen/kehollinen
tieto
Sosiaalinen tieto
Verkostotieto
Tieto on perusteltu
tosiuskomus (Platon)
Tarinatieto/diskurssitieto
Vaiettu tieto/vaiennettu
tieto
Väitelausein ilmaistavissa
oleva
tieto/propositionaalinen
tieto
Kirjallinen, dokumentoitu
tieto
Hiljainen tieto
Kulttuurinen tieto
Intuitiivinen tieto
Taitotieto/osaaminen
Mukaellen Käpylä & Salonius 2013
19.11.2013
Kymenlaakson ammattikorkeakoulu / www.kyamk.fi

3. Millaista tietoa päiväkodissa syntyy?
•
•
•
•
•
19.11.2013
Tietoa lapsista
Tietoa lasten vanhemmista ja perheistä
Työntekijän reflektointitieto itsestä
Tieto työtovereista
Tieto työorganisaatiosta ja sen toimivuudesta
Kymenlaakson ammattikorkeakoulu / www.kyamk.fi

4. Lapsen tieto
•
•
•
•
•
•
•
19.11.2013
Fyysinen tieto
Tunnetilat
Kasvu & kehitys
Mielenkiinnon kohteet
Temperamentti
Lähikehityksen alue & tarpeet
Tuen tarpeet
Kymenlaakson ammattikorkeakoulu / www.kyamk.fi

5. Lapset kertovat maailmastaan monella
tavalla
•
•
•
•
•
•
•
19.11.2013
Sanat
Kuvat
Rakennelmat
Ilmeet
Eleet
Äänteet
Leikit
Osaammeko kuunnella?
Havainnoida? Huomata?
Osaammeko käsitellä samaamme
tietoa?
Kymenlaakson ammattikorkeakoulu / www.kyamk.fi

6. Havainnoinnin ulottuvuuksia
1.
2.
3.
4.
19.11.2013
Havainnoinnin keinoja tiedon luomisessa
1. Visuaalinen (mitä näen?)
2. Auditiivinen (mitä kuulen?)
3. Taktiilinen (mitä tunnen?)
4. Hajuaisti (mitä haistan?)
5. 6. aisti (mitä vaistoan?) → paranormaalia?
Tavoitteisuus vs. satunnaisuus?
Strukturoitua havainnointia? Mitä jää ulkopuolelle?
Havainnoijan osallistuminen? Sivusta seuraaminen?
Kymenlaakson ammattikorkeakoulu / www.kyamk.fi

7. Lyhyet episodit eivät kerro kaikkea
•
•
•
•
Päivittäisissä kohtaamisissa havainnoimalla saatu tieto ei
sinällään kerro kaikkea, mutta on tärkeä osa koko työyhteisön
yhteistä tietoa.
Tilannesidonnaisuus
Henkilösidonnaisuus
• Omahoitaja- systeemi
• Sijaiset
→ Oman havainto edon suhteu aminen laajempaan kokonaisuuteen!
Mistä tässä on kyse?
Kymenlaakson ammattikorkeakoulu / www.kyamk.fi
19.11.2013
7

8. Havainnointiin vaikuttavat useat seikat
•
•
•
•
työntekijän vireystila
havainnointikyky
koulutustausta
asema työyhteisössä
•
•
Kenen ääni kuuluu?
käytössä olevat käsitteet ja ”varhaiskasvatuspuhe”
•
•
Mikä tulkinta on valittu?
Keskustelu eri tulkintavaihtoehtojen välillä?
•
•
työkokemus (pituus ja laatu)
elämänkokemus
•
ennakko-oletukset ja –odotukset
Kymenlaakson ammattikorkeakoulu / www.kyamk.fi
19.11.2013
8

9. Verkottuneet ihmisaivot vaikuttavat
havainnointiin (Müller 2011)
•
•
aivot yksilölliset ja erilaiset
• Säiliö ja työmuisti
• Temperamentit
• Tunnetilat ja motivaatio
• Mielen vire
• Älyn-tunteen liitto
• Fysiologiset tilat
→ vaiku avat mm. tarkkaavuuden jakamiseen ja havaitsemiseen sekä
tiedon tulkintaan
Kymenlaakson ammattikorkeakoulu / www.kyamk.fi
19.11.2013
9

10. Verkottuneet ihmisaivot vaikuttavat
havainnointiin (Müller 2011)
•
Edelliset vaikuttavat siihen, mitä
– ETSIMME
– LÖYDÄMME
– USKOMME
– KIELLÄMME
•
•
Yhteinen ja erilainen todellisuus?!
Miten rakennetaan yhteistä tietopääomaa?
Kymenlaakson ammattikorkeakoulu / www.kyamk.fi
19.11.2013
10

11. Osallisuus
1. Mahdollisuus valita oma osallistumisensa
2. Mahdollisuus saada tietoa tilanteesta ja omista oikeuksistaan
3. Mahdollisuus vaikuttaa päätöksentekoprosessiin
4. Mahdollisuus ilmaista näkemyksensä ja ajatuksensa
5. Mahdollisuus saada tukea ja apua osallistumiseen
6. Mahdollisuus itsenäisiin päätöksiin jollakin tasolla
(Thomas 2000, 175-176)
19.11.2013
Kymenlaakson ammattikorkeakoulu / www.kyamk.fi

12. Miten saatu tieto vaikuttaa
osallisuuden toteutumiseen?
•
•
•
•
19.11.2013
Lapsen suora osallisuus
– Ikä, valmiudet ilmaista oma tahto ja mieltymykset
Lapsen välillinen osallisuus
– Henkilöstö tulkitsee työstään saamansa tiedon perusteella
esim. toimintaan sitoutumisen aste (esim. Laeversin asteikko)
– Osallisuuden vahvistaminen tämän perusteella
Lapsinäkökulma
– Onko varhaiskasvatustyön lähtökohtana lapsen paras?
Lapsen ääni?
– Miten kuuluu oman ryhmän toiminnassa?
– Miten kuuluu koko päiväkodin toiminnassa?
– Miten kuuluu varhaiskasvatustoiminnan järjestäjille?
– Miten kuuluu kuntapäättäjille?
Kymenlaakson ammattikorkeakoulu / www.kyamk.fi

13. Havainnoinnista saatava tieto toiminnan
suunnittelun, arvioinnin ja kehittämisen
perustana
havainnointitieto
tiedon jakaminen,
keskustelu, yhteinen
reflektointi
Toiminnan
(VARHAISKASVATUS!)
arviointi, suunnittelu,
kehittäminen
OSALLISUUDEN
VAHVISTAMINEN
Kymenlaakson ammattikorkeakoulu / www.kyamk.fi
19.11.2013
13

14. Summa summarum
•
•
•
•
•
•
Varhaiskasvatustyö perustuu tietoon!
Henkilöstöllä on valtavat määrät tietoa, joka on kertynyt mm.
havainnointitietona
Millaisia tiedon luomisen tiloja päiväkotityön arjessa voidaan
järjestää?
Tiedon jakamiseen tulisi käyttää aikaa, jotta kaikkien tieto tulisi
vuorovaikutuksen kautta jaettua
Toiminnan suunnittelu ja toteutuminen TIEDON perusteella
Tieto on tärkeä väline lapsen osallisuuden toteuttamisessa
Kymenlaakson ammattikorkeakoulu / www.kyamk.fi
19.11.2013
14

15. Lähteet
•
•
•
•
•
•
19.11.2013
Karlsson, L. 2012. Lapsinäkökulmaisen tutkimuksen ja toiminnan poluilla.
Teoksessa Karlsson & Karimäki (toim.) Sukelluksia lapsinäkökulmaiseen
tutkimukseen ja toimintaan. Suomen kasvatustieteellinen seura.
Kasvatusalan tutkimuksia 57.
Kirvesniemi, T. 2013. Päiväkoti tiedon luomisen tilana. Itä-Suomen
yliopisto. Julkaisematon lisensiaatintutkimus.
Käpylä, J. & Salonius, H. 2013. Tietojohtajan taskukirja. Tietojohtajan
näkökulmia aluekehittämiseen. Tampereen teknillinen yliopisto.
Tietojohtamisen tutkimuskeskus Novi.
Laevers, F. 2005. Well-being and Involvement in Care Settings. A Processoriented Self-evaluation Instrument. Manual.
Müller, K. 2011. Miten aktivoin aivoni oppimaan? Työelämän käytännöllinen
näkökulma. Cicero Learning- verkoston videoluento 19.5.2011
http://www.helsinki.fi/videot/play.html?20023
Thomas, N. 2000. Children, Family and State: Decision-making and Child
Participation. New York: Houndmills Macmillan Press Ltd. St. Martin’s
Press.
Kymenlaakson ammattikorkeakoulu / www.kyamk.fi