1. O T O R IB
T I
UNIVERSIDAD CATÓLICA
O
AN
SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO
DE
E R S ID A D S
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
M O G R O V E
ASIGNATURA : FILOSOFÍA
TEMA : LA FAMILIA Y LOS MEDIOS
DE COMUNICACIÓN GLOBALIZADA
DOCENTE : LEONOR ABAD BAUTISTA
IV
ESTUDIANTE : ORESTES TORRES YAJAHUANCA
JO
U N
CICLO : III
CHICLAYO, JULIO, 2009

2. Agradecimiento
Doy gracias a nuestro DIOS, todo
poderoso, que en las malas y en las
buenas siempre ha estado conmigo y es la
luz que alumbra mi camino.

3. INTRODUCCIÓN
TÍTULO: LA FAMILIA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN GLOBALIZADA
CAPÍTULO I: LA FAMILIA
1.1.- Definición
1.2.- Tipos de Familia
a) familia nuclear
b) familia extensa
c) familia mono parental
d) familia mixta
e) familia de homosexuales
CAPÍTULO II: INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOBRE LA
FAMILIA
2.1.- La exposición de la familia a los medios de comunicación social
2.2.- Efectos intelectuales de la televisión sobre los niños
2.3.- La transmisión de contenidos concretos: violencia y publicidad
2.4.- Riesgos que existen en los niños en el uso del ordenador
a) contenidos de internet
b) de la vías de comunicación (correo y chat)
c) de los hobbies (juego y música)
d) deterioro del lenguaje
e) tiempo excesivo de uso
CONCLUSIONES Y BIBLIOGRAFÍA

4. INTRODUCCIÓN
La familia es el núcleo fundamental de la sociedad, aquella en la que habrá
de regir el destino y la búsqueda del bien común entre sus miembros. Aquella en
la cual se van a inculcar los valores y virtudes que habrán de provocar en los hijos
para que a su vez, en su momento, éstos hagan lo propio con los suyos.
El impacto de los medios de comunicación en la familia, se debe a múltiples
y variados factores, pero uno de los principales y es que cuando hoy se hace
referencia a la familia se habla de una familia reducida y desunida. Con la, cada
vez mayor, participación de la mujer en el mercado laboral, el núcleo familiar se
ha ido ensanchando, provocando que el niño tenga cada día menos oportunidades
de contacto con los miembros de su familia.
Dadas estas condiciones, los hijos se tornan en receptores de los medios
que saturan sus mentes ofreciéndoles un amplio panorama de opciones para pedir
y nunca estar satisfechos; la desunión en la familia "le ha abierto a la televisión de
par en par las puertas de su intimidad hasta el punto de que estos medios llegan a
imponer sus horarios, modifican los hábitos, alimentan conversaciones y
discusiones, y sobre todo afectan la psicología de los usuarios en los aspectos
tanto afectivos e intelectuales como religiosos y morales"
Los medios de comunicación masiva intervienen en la conformación de los
conocimientos, actitudes, hábitos, destrezas y valores de los jóvenes. El problema
radica en que se evidencia una influencia negativa de los medios, que transmiten
contravalores que son rechazados por una concepción de la educación de y en
valores.
Este trabajo de investigación se pone a disposición de la comunidad
estudiantil de la carrera de enfermería para su posterior estudio.

5. OBJETIVO GENERAL
Conocer y comprender como influyen los medios de comunicación globalizada en
la familia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Definir y conocer los diferentes tipos de familia.
Identificar los diferentes riesgos que existen en los niños en la televisión y en el
uso del ordenador.

6. CAPÍTULO I

7. LA FAMILIA
1.1.- Definición
La familia es un grupo conformado por dos o más personas que están
unidas entre sí por vínculos creados por el compartir y por la cercanía emocional y
que se identifican asimismo como parte de la familia (3).
La familia es una institución que influye con valores y pautas de conducta
que son presentados especialmente por los padres, los cuales van
conformando un modelo de vida para sus hijos enseñando normas,
costumbres, valores que contribuyan en la madurez y autonomía de sus
hijos. La importancia de valores morales como la verdad, el respeto, la
disciplina, la autonomía, etc. hace que los hijos puedan enfrentar el mundo
que les rodea de manera madura y protagónica.
La familia constituye una comunidad de amor y solidaridad: una comunidad
que no encuentra su fundamento último ni en la ley que le otorga la
reglamentación, ni en la utilidad que pueden extraer de ella sus componentes, sino
en la capacidad (en sí misma misteriosa, pero indudablemente típica del hombre)
de amar familiarmente y de fundar sobre este amor una comunidad de vida (1).
La familia es el núcleo fundamental de la sociedad, es también el elemento
más importante de donde se desprenden los valores morales que habrá de
regir el destino y la búsqueda del bien común entre sus miembros. Es la
familia por derecho natural, la comunidad de los padres y los hijos en donde
los primeros definen bajo la experiencia y el conocimiento, los valores y
virtudes que habrán de provocar en los hijos para que a su vez, en su
momento, éstos hagan lo propio con los suyos.

8. 1.2.- Tipos de Familia
a) familia nuclear
La familia nuclear se compone de los padres y sus hijos
dependientes. La familia vive aparte de la familia original del esposo o de la
esposa y por lo general goza de independencia económica.
En este grupo familiar, los padres de género diferente desempeñan
papeles complementarios de esposo- esposa y padre- madre al brindarse
apoyo emocional y físico entre sí y sus hijos (3).
La familia nuclear, es la unidad familiar básica que se compone de
esposo (padre), esposa (madre) e hijos. Aquí estos últimos pueden ser
la descendencia biológica de la pareja o miembros adoptados por la
familia.
b) familia extensa
La familia extensa incluye a la familia nuclear y a otras personas
emparentadas por sangre. Llamados parentela, estas personas incluyendo
los abuelos, tías, tíos y primos. A través de esta red de parientes, la familia
piensa proporcionar modelos de roles y apoyo a todos los miembros (3).
La familia extensa también denominada consanguínea se compone de
más de una familia nuclear, se extiende más allá de dos generaciones
y esta basada en los vínculos de sangre de una cantidad de personas,
incluyendo a los padres, niños, abuelos, bisabuelos, tíos, tías,
sobrinos, primos
c) familia monoparental
Las familias con un solo progenitor, ya sea intencional o no, son
cada vez más reconocidas por la sociedad. La aparición de los padres o
madres únicos como una elección voluntaria refleja la experiencia de que la
personas tiene el derecho a escoger ser padre. Las familias con

9. padre/madre únicos también puede resultar de la pérdida del cónyuge por
muerte, divorcio, separación o abandono; del nacimiento de un hijo fuera de
la unión marital; o de la adopción de un niño. La familia con padre/madre
tienden a ser vulnerable en los aspectos económico y social (3).
La familia monoparental esta constituida por uno de los padres y sus
hijos. Esto es debido a que los padres se hayan divorciado y los hijos
quedan viviendo con uno de los padres, por lo general la madre; por
un embarazo precoz donde se configura otro tipo de familia dentro de
la mencionada, la familia de madre soltera; por último da origen a una
familia monoparental el fallecimiento de uno de los cónyuges u otras
circunstancias.
d) familia mixta
La familia mixta, también denominada familia reconstituida,
combinada o vuelta a casar incluye hijastros, padrastros y madrastras. La
separación, el divorcio y las buenas uniones son muy comunes en la
sociedad contemporánea; esto puede ocurrir en cualquier momento del
ciclo vital de la familia y afectan de formas diferentes a la función familiar,
dependiendo del momento del ciclo en que se presenten. Cualquiera que
sea este momento, se requieren grandes esfuerzos para reconstituir y
estabilizar los nuevos grupos familiares (3).
La familia mixta esta compuestas por adultos divorciados, separados
o viudos en los cuales tienen cabida los hijos menores o adolescentes
de cada uno de ellos; los cuales vuelven a armar una pareja con otra
persona también separada en su misma situación con hijos y hasta
nietos. Estas nuevas familias incluyen relaciones mucho más
complejas que las tradicionales, puesto que lógicamente se
presentará allí la interacción de más personas, cada una de ellas con
vidas pasadas diferentes. En este sentido, durante los primeros
momentos, será muy importante que la disciplina y el orden de la casa

10. sean aplicadas por el adulto que se encuentre presente en el
momento, ya que es importante que los hijos sepan que la autoridad
continuará partiendo de los adultos, y no de ellos. Para esto, será
fundamental que los nuevos cónyuges acuerden entre sí qué tipos de
reglas impondrán.
e) familia de homosexuales
La sociedad occidental reconoce cada vez más a las familias de
homosexuales. Los niños de estas familias pueden ser los habidos en
uniones heterosexuales previas, los concebidos por un miembro de una
pareja de lesbianas mediante inseminación artificial, o los adoptados. Las
parejas de homosexuales tienen las mismas necesidades biológicas
psicológicas que las heterosexuales. Estas familias muy a menudo
enfrentan a la humillación, el desprecio y la intimidación (3).
La familia de homosexuales esta dada por dos personas del mismo
sexo en la cual puede haber o no hijos de uno de ellos u adoptados,
estos hijos en el futuro pueden o no ser discriminados por la sociedad
debido al tipo de padre o madre que tiene.
Los diferentes tipos de familia forman una red social que actúan
como sistemas de apoyo importante para sus miembros; además la
familia proporciona un ambiente seguro e íntimo para el desarrollo
psicosocial de éstos. Aunque hay ciertas dificultades percibidas en
los diferentes tipos de familia que incluyen el traumatismo emocional,
el nivel socioeconómico y cultural, la disparidad de edad, la ausencia
o discapacidad de los roles paternos adecuados, que van a formar en
sus miembros ciertas disfunciones dirigidas a una degeneración en la
unidad familiar

11. CAPÍTULO II

12. INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOBRE LA FAMILIA
2.1.- La exposición de la familia a los medios de comunicación globalizados
Los contenidos comunicables ofrecen una escala jerárquica de
desmaterialización, siendo la televisión, frente a la prensa, el medio que permite la
transmisión de contenidos más directamente perceptivos y, en consecuencia,
menos intelectualizados; si bien los medios coinciden en una comunicación
interpersonal, unidireccional y sugestiva, destaca la televisión porque en ella tales
características quedan más disimuladas y encubiertas, de modo que se presenta,
en principio y falazmente, como el medio de comunicación social más personal,
íntimo e interactivo, siendo por tanto, el que tiene más capacidad de penetración e
influencia en la vida familiar y personal.
En todos los países occidentales se publican con regularidad informes
sobre la audiencia de los medios y sobre el tiempo que las personas emplean,
diariamente, en cada uno de ellos; son los mayores de 65 años los que más
tiempo dedican a ver televisión, casi cinco horas diarias durante todo el año,
seguidos por las amas de casa con 4horas y 10 minutos al día, vienen después las
personas con edades comprendidas entre los 25 y 44 años, con cuatro horas
diarias y quienes tienen entre 13 y 24 años con dos horas y media al día. En
cuanto los niños, su permanencia diaria ante la pequeña pantalla se calcula en
unas tres horas y media.
La mayoría de los estudios realizados en los países occidentales, revelan
que los niños se convierten en usuarios habituales de la televisión entre los 2 y los
4 años. Sin embargo, otros estudios sugieren que ciertos niños inician su
teledependencia entre los seis y los 12 meses, permaneciendo de una a dos
horas diarias en correspondencia visual y verbal con la televisión. Aunque el
tiempo dedicado por el niño a la televisión va aumentando a medida que aumenta
su edad, existe evidencia de la variación en el tiempo dedicado por los niños a la
pequeña pantalla, en relación a determinados tipos de familias.

13. Así, en los llamados “hogares de televisión continua”, que tienen encendida
la televisión la mayor parte de la tarde, durante la hora de la cena y hasta el
momento de acostarse, la presencia del niño ante el televisor llega a su máxima
duración. Tales familias tienen, por lo demás, características estructurales bien
diferenciadas: en gran proporción son familias mono parentales, con bajo nivel
educativo de los padres y bajos niveles de ingresos familiares (4).
Los niños adictos a la televisión iniciaron su contacto con ella entre los 2 y 3 años
de edad· A temprana edad el niño es atraído y se sitúa frente al televisor en actitud
pasiva. La actitud pasiva le lleva a adquirir información y a formarse patrones y
hábitos de conducta de acuerdo a los modelos que le presenta la televisión · Para
algunos niños puede ser perjudicial la influencia de la televisión, porque puede
disminuir sus capacidades intelectuales y desarrollar conductas agresivas· El papel
de los padres en la formación y educación de sus hijos puede evitar la
manipulación de los mensajes de la televisión en los niños y jóvenes. Los padres
con su ejemplo y su formación pueden ayudar a sus hijos a pasar de una actitud
pasiva a una actitud activa y de crítica ante los medios de comunicación masiva.
2.2.- Efectos intelectuales de la televisión sobre los niños
Esta dependencia del niño respecto de los medios y, en especial, respecto
de la televisión, plantea el problema de la competencia comunicativa de dichos
medios con la familia y con la escuela. Sin embargo, esto no sería necesariamente
pernicioso si a través de esa comunicación invasiva se contribuyera a formar los
hábitos mentales del niño, y a proporcionarle contenidos orientados a la formación
de su sensibilidad y su moralidad.
Ahora vemos, cómo procesa el niño la información que recibe a través de
los medios o qué papel desempeña la televisión en la formación de los hábitos
mentales del niño. Nos referiremos, en primer lugar, a este tema, para considerar
después los efectos producidos por determinados contenidos específicos de los
mensajes, como son la violencia y la publicidad comercial. Los principales temas
sobre los que se centra la investigación respecto del procesamiento de la

14. información televisiva por parte de los niños, son la atención, la retención y la
comprensión.
En lo que se refiere a la atención, esta varía en función de las
características de los programas y de los niños. Aquí también la edad es un factor
crucial, pues mientras que los niños de seis meses dedican miradas esporádicas a
los cambios de escena, hacia los cinco años atienden durante casi todo el tiempo
que dura la sesión.
Hay investigaciones que señalan que la compañía de personas adultas, y
especialmente de los padres, es un elemento muy importante para que los niños
aprendan, a partir de la televisión.
En conclusión del procesamiento del información por parte de los niños, no
es el que el conocimiento adquirido a través de la televisión sea el resultado de un
desarrollo cognitivo general, sino que depende del incremento en el conocimiento
del mundo real, de la experiencia como televidentes y del contexto social (4).
El perfil sociodemográfico del adicto televisivo infantil se encuentra entre
los niños y jóvenes de 11 y 13 años de edad. Con la indicación de que no
son muy inteligentes; los niños de 9 años que miraban seis horas o más de
televisión por días se desempeñaban escolarmente mucho peor que
aquellos que miraban menos horas. Pero había poca diferencia entre los que
miraban menos de dos horas de Televisión diarias y los que lo hacían de 3 a
5.
2.3.- La transmisión de contenidos concretos: violencia y publicidad
Una dimensión muy distinta, en la que el niño está situado en una posición
mucho más pasiva y que se refiere a los contenidos concretos que se transmiten a
través de los programas de televisión y a los efectos producidos por ellos. Los

15. contenidos a los que hemos prestado mayor atención son la violencia y los
espacios publicitarios.
En lo que se refiere a la violencia, no es mucho lo que se ha avanzado en
el conocimiento de cómo y porque la visión de escenas violentas en la televisión
desencadena conductas agresivas en los niños. Sin embargo se ha estudiado que
existe una asimetría hemisférica cerebral en el procesamiento de contenidos
emocionales de la televisión, de modo que los acontecimientos negativos, como la
violencia, produce una excitación cortical mayor en el hemisferio cerebral derecho
de los niños, esto desencadena reacciones automáticas que promueven
conductas agresivas. En cualquier caso, queda fuera de toda duda que las
escenas violentas favorecen los pensamientos agresivos, pero esta asociación
tiende a debilitarse a menos que exista un refuerzo periódico de la tendencia (4).
Para estos casos se deduce que hay dos tipos de familias: unas,
orientadas básicamente por la libertad para todos los miembros; otras,
orientadas por la armonía y el respeto a la autoridad de los padres, a costa,
incluso de restringir la expresión individual. Las madres y los padres
orientados hacia la libertad, piensan que las cosas de la televisión, incluida
la violencia, sirven para hacer pensar a los niños. Las familias partidarias de
la armonía y la autoridad señalan que algunas de las cosas que enseña la
televisión son ciertas, y confirman las advertencias maternales, en especial,
las que se refieren a la desgracia y a la maldad. Entonces depende en cierto
modo, la diferente aportación de las familias, según su orientación
predominante, en orden a prevenir las respuestas infantiles.
2.4.- Riesgos que existen en los niños en el uso del ordenador
a) contenidos de internet
Cuando se dice navegar por Internet se hace referencia a la visita virtual a
esta área de la red donde los contenidos son tan variados como en la vida misma.

16. Tanto es así que se puede afirmar que todo aquello que existe en la vida real
existe también, de algún modo en Internet. En la red por tanto podemos encontrar
de todo: ciencia, arte, ocio, cultura, prensa, pornografía, sectas, violencia, etc. la
elección del bien o del mal depende sencillamente de un clic. Pero, sólo con que el
niño deje de pulsar una tecla al escribir la palabra puede escribir otra por
equivocación en el buscador y puede así tener acceso a páginas no aptas para
niños, algunos de ellos con material pornográfico.
Otra forma mediante la que se nos ofrece contenidos no recomendables es
la publicidad. Muchas veces aparece publicidad perniciosa en páginas inofensivas,
y recordemos que, para optar por ellos, sólo basta hacer clic con el ratón sobre su
ícono o texto, y, sin más, estaremos dentro de ese casino virtual o de la página de
aquellas “bellas señoritas”.
Incluso a veces sin ni siquiera entrar dentro de esa página, ya sólo la
imagen del propio “banner” ha podido ya causar algún daño en el niño o joven.
Actualmente existen leyes que obligan a restringir los contenidos de la red,
pero sólo en los casos en que esos contenidos suponen un delito, como es el caso
de la pornografía infantil. El objetivo principal es reforzar los aspectos positivos de
la red y conocer los negativos para prevenirlos de forma que sea el usuario el que
puedan decidir y crear su propio criterio (2).
Es difícil conciliar el uso de Internet en beneficio de los niños, ya que puede
ser una ventana abierta al mundo pero al mismo tiempo una puerta por la
que ciertos desalmados pueden intentar contactarlos y aprovecharse de
ellos.
En el caso de los niños, la falta de una adecuada atención por parte de los
padres (que muchas veces están trabajando fuera de casa todo el día) les
deja aún más vía libre para acceder sin control a la TV e Internet, si está
disponible en el hogar, cuando vuelven de la escuela. Si el ordenador
familiar no dispone de filtros que limiten el acceso a las páginas
inadecuadas, de forma accidental o buscando nuevos amigos y estímulos se

17. irán encontrando allí con toda clase de contenidos, servicios y personas, no
siempre fiables ni convenientes para todas las edades. Y lo que empieza por
curiosidad puede acabar en una adicción ya que los niños y los
adolescentes son fácilmente seducibles. Por desgracia hay muchos padres
que no son conscientes de estos peligros, que ya se daban en parte con la
televisión y los videojuegos y que ahora se multiplican en Internet, cada vez
más omnipresente y accesible a todos en las casas.
b) de la vías de comunicación (correo y chat)
Uno de los riesgos más importantes en el uso del correo y del chat es el
posible contacto con personas extrañas. Esto es más habitual que suceda dentro
de un chat público, pero también puede suceder en uno restringiendo y a través
del correo. Debido a la vulnerabilidad de la red, no resulta excesivamente difícil
hacerse con la dirección de personas sin dar su consentimiento.
El hecho de poder “hablar” con una persona o con grupos de personas hace
que los chats sean uno de los lugares más frecuentados en la red, especialmente
entre niños y adolescentes. De hecho, nadie sabe quién puede frecuentar un
“chat”. Se ha detectado la presencia de pederastas que se hacen pasar por
adolescentes para la entrar en los “chats”.
Otro punto negativo de los “chats” y del correo, al igual que ocurre con los
mensajes de texto del teléfono móvil, es el uso del lenguaje nada correcto y lleno
de abreviaturas, con el fin de ahorrar espacio virtual y tiempo (2).
Las ansias por saber y por interactuar puede en los niños hacerles caer
en páginas no adecuadas para su edad y que pueden llegar a ser
peligrosas si no se supervisan por un adulto. A veces el niño puede
frustrarse al no obtener una respuesta esperada o inmediata de alguna
página denominada como red social (chat) y esto es peligroso para su
estabilidad mental. Y lo más importante, hay que estar siempre alerta

18. sobre todo cuando el pequeño participa en conversaciones en la red,
pues esto puede inducir a contactos poco recomendables que a veces
pueden acabar en malas compañías e incluso acoso. Hay que vigilar
con quién habla el niño, a qué horas se conecta, si los usuarios al otro
lado de la pantalla son desconocidos que se hacen pasar por amigos o
simplemente por menores de edad para iniciar un contacto.
c) de los hobbies (juego y música)
El juego, por definición es positivo para el aprendizaje, pero hoy en día
existen en el mercado unos juegos informáticos que pueden ser verdaderamente
nocivos para los niños y adolescentes. Se podrían dividir los juegos en tres
grandes grupos: los negativos educativamente hablando, los neutros, que no
aportan nada especial, ni positivos ni negativo, y los buenos, que por su esencia
pueden transmitir valores y hacer ejercitar virtudes o desarrollar capacidades.
En primer lugar diremos que cualquiera de ellos, si se usa en exceso,
puede tener consecuencias negativas, aunque el juego de por sí sea bueno, como
ya veremos al explicar el riesgo “tiempo excesivo de uso”.
Respecto al primer grupo, son los que transmiten antivalores: violencia,
racismo, erotismo, etc.
Como es lógico, el permitir a un niño jugar con un determinado juego es
decisión de los padres, pero siempre es bueno tener la máxima información
posible antes, ya que, a posteriori, siempre es más difícil actuar. La propia Internet
puede ser una buena fuente de información para los padres sobre el contenido y
formas de los juegos (2).
En cuanto los problemas de salud que pueden presentar por el tiempo
excesivo de uso, algunas personas son susceptibles de padecer ataques
epilépticos o pérdida del conocimiento cuando ven luces parpadeantes.
Tales personas podrán sufrir un ataque al mirar fijamente ciertas imágenes
en televisión o determinados videojuegos. Esto puede suceder incluso entre

19. individuos sin ningún tipo de antecedentes médicos o que nunca hayan
sufrido un ataque de epilepsia. En caso de que usted o sus hijos
experimenten al jugar algún síntoma como: vértigo, visión, borrosa pérdida
de conocimiento, etc.; deje inmediatamente de jugar y consulte a su médico.
d) deterioro del lenguaje
La caligrafía y la ortografía en desuso ocurren cuando el niño empieza a
escribir con el ordenador demasiado pronto generando así que no practiquen la
caligrafía, con lo cual tenderá a tener mala letra. algo similar a lo que ocurre
cuando se usa demasiado pronto, o sencillamente demasiado, la calculadora, al
limitar el cálculo mental. Como consecuencia, los niños dejan esforzarse en esto,
por lo que acaba por no aprender la forma correcta de escribir las palabras ya que
todos los programas de edición de texto tienen la utilidad del corrector ortográfico,
que es capaz de ir corrigiendo las faltas de ortografía realizadas.
La superficialidad en los trabajos, es debido a lo fácil que resulta copiar
cualquier información extraída de Internet o de una enciclopedia virtual, es posible
que un niño o adolescente realice un extenso trabajo sobre cualquier tema sin
haber leído ni una sola vez su contenido (2).
En cuanto a las abreviaturas y “palabras reducidas”, con motivo del
ahorro de tiempo y de espacio virtual y, muchas veces, por simple
comodidad, el lenguaje que emplean los más jóvenes, sobretodo en el chat y
el correo, dista mucho de correcto. Esto trae como consecuencia que
algunos se estén acostumbrando a él de tal manera, que les cuesta escribir
correctamente cuando lo necesitan.
e) tiempo excesivo de uso
Otro de los grandes riesgos del uso de la red es utilizarlo sin control del
tiempo. Los niños y adolescentes que usan Internet excesivamente, dejan de salir
a jugar con sus amigos, se vuelven introvertidos y se encierran en ese mundo
virtual aislándose, paradójicamente, del mundo real.

20. El niño se puede pasar horas y horas encerrado en su cuarto navegando
por Internet o chateando. Al principio puede que, con el respaldo de sus padres,
que ven con un cierto orgullo y admiración como se maneja su hijo/a en este
medio, tan importante para su futuro. En principio, todos parecen ventajas, hasta
que empiezan a observar cambios en su comportamiento:
- se comunican mucho menos con la familia
- van perdiendo amigos
- desinterés creciente por su entorno
- individualismo
- cierta agresividad
- las notas son peores
De hecho, el abuso del ordenador se ha catalogado ya, por parte de
psicólogos como una nueva patología; llegando a convertirse en un vicio y
creando una adicción en la persona.
Además, el excesivo tiempo de uso puede acarrear problemas para la
salud, tales como dolencias musculares y de espalda por las malas posturas o el
uso de asientos incorrectos, y problemas en la vista, por reflejos en la pantalla o
incluso por su inadecuada colocación (2).
Con todo, podemos considerar que una persona tiene adicción a Internet
cuando de manera habitual es incapaz de controlar el tiempo que está
conectado a Internet, relegando las obligaciones familiares, sociales y
académicas/profesionales. Muchas veces además roban horas al sueño e
incluso se reduce el tiempo de las comidas; de manera que el cansancio y la
irritabilidad se irán cronificando, así como la debilidad del sistema
inmunológico y muchas veces una cierta tendencia al aislamiento social.

21. CONCLUSIONES
 La familia es la unidad básica de una sociedad. Hay diversos tipos de
familia como: familia nuclear, extensa, monoparental, mixta y la familia de
homosexuales.
 Los riesgos que existen en los niños en el ordenador son: los contenidos
variados de internet, las diferentes vías de comunicación como es del chat y
del correo, de los videojuegos y los problemas de la salud que se presentan
en lo que respecta a nivel físico como psicológico, al deterioro del lenguaje
y al tiempo excesivo de uso generando en la persona cambios en su
comportamiento personal y social.

22. BIBLIOGRAFÍA
1.- D´agostino F. Elementos para una filosofía de la familia. 2ed. España:
Ediciones Rialp. 2002.
2.- Jándenes M. Como usar las nuevas tecnologías en la familia. España:
Ediciones Palabra S.A. 2006
3.- Lowdermilk, D; Perry, S y Bobak I. Enfermería materno-infantil 6ta ed.
Barcelona: Océano Grupo Editorial. 2003
4.- Martín E. Familia y sociedad: una introducción a la psicología de la familia.
España: Ediciones Rialp. 2000
5. - Potter, Patricia A.; Griffin Perry, Anne. Fundamentos de enfermería 5ta ed.
España: Océano Grupo Editorial. 2003