O documento discute a evolução recente da educação de jovens e adultos no Brasil, mencionando: 1) A Conferência Internacional de Educação de Adultos de 1997 que reconheceu o direito à aprendizagem ao longo da vida; 2) A necessidade de garantir o direito à alfabetização e educação básica para a democratização do acesso à cultura; 3) A falta de formação adequada de educadores para a educação de jovens e adultos e a necessidade de mais investimentos no setor.

1. EJA
Construção Coletiva
ã l i
Contribuições

2. EJA –
EJA – Construção Coletiva Contribuições
UM BALANÇO DA EVOLUÇÃO RECENTEDA EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS NO BRASIL
Em julho de 1997 a UNESCO realizou
em Hamburgo, na Alemanha,
em Hamburgo na Alemanha
a V Conferência Internacional de
Educação de Adultos – Confintea ,em
que 1.500 representantes de 170
que 1 500 representantes de 170
países assumiram compromissos
perante o direito dos cidadãos de
todo o planeta à aprendizagem ao
d l à di
longo da vida, concebida para além da
escolarização ou da educação formal,
incluindo as situações informais de
aprendizagem presentes
nas sociedades contemporâneas,
p ,
marcadas pela forte presença da
escrita, dos meios de informação e
comunicação.
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3. EJA –
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4. EJA –
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A DECLARAÇÃO DE HAMBURGO
Aprovada na V Confintea atribui à
educação de jovens e adultos o
objetivo de desenvolver a
autonomia e o sentido de
responsabilidade das pessoas e
comunidades para enfrentar as
rápidas transformações
soc oeco ô cas e cu tu a s po
socioeconômicas e culturais por
que passa o mundo atual,
mediante a difusão de uma
cultura de paz e democracia
promotora da coexistência
tolerante e da participação
criativa e consciente dos
cidadãos.
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5. EJA –
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EDUCAÇÃO BÁSICA
Dentre os temas abordados com
prioridade pela Agenda para o Futuro
aprovada na Conferência, consta a
garantia do direito universal à
alfabetização e à educação básica,
ç ç ,
concebidas como ferramentas para
a democratização do acesso à
cultura, aos meios de comunicação
cultura aos meios de comunicação
e às novas tecnologias da
informação. A educação de jovens e
adultos foi valorizada também por
sua contribuição à promoção da
igualdade entre homens e mulheres,
à formação para o trabalho, à
à f ã b lh à
preservação do meio ambiente e da
saúde.
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6. EJA –
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A FORMAÇÃO DAS EDUCADORAS
O contingente de cerca de
duzentas mil educadoras
com alguma experiência
prévia em educação de
jovens e adultos é
insuficiente para fazer
frente aos desafios de
ampliação da oferta
li ã d f
escolar, mas quase não há
cursos superiores
dedicados a habilitar
educadores para esse
campo.
p
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7. EJA –
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O FINANCIAMENTO
No tópico dedicado aos
aspectos econômicos, a
Agenda para o Futuro
lembra que o investimento
em educação de adultos
ç
favorece
o desenvolvimento
humano, motivo pelo qual o
setor deveria receber mais
recursos e ser poupado das
restrições orçamentárias
nos processos de ajuste
estrutural.
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8. EJA –
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PARCERIA: UMA FACA DE MUITOS GUMES
No Brasil, diversos órgãos do governo federal propõem parcerias com empresas e
No Brasil diversos órgãos do governo federal propõem parcerias com empresas e
com organizações não‐governamentais (ONGs) para a realização de serviços de
interesse da sociedade, especialmente na área da educação, saúde e assistência
social.
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9. EJA –
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DESCENTRALIZAÇÃO DO PODER POLÍTICO
No Brasil, a Constituição de
1988 instituiu a política de
descentralização de poder e
descentralização
administrativa que tem
d i i t ti t
viabilizado as parcerias entre
organizações da sociedade
civil e o Estado nos mais
diversos níveis. A chamada
“Constituição Cidadã”
ç
estabelece princípios de
participação comunitária.
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10. EJA –
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O QUE DIFERENCIA AS PA RTES SE HÁ TANTO CONSENSO?
Para responder a essa indagação é de se perguntar, primeiro, quais os sujeitos
sociais concretos (mesmo que às vezes invisíveis) que estão atuando nas
decisões orgânicas da sociedade capitalista. A nosso ver, não há dúvidas de que
os chamados “Organismos Internacionais” (OI), do lado dos interesses do
capital, estão no comando d elaboração d propostas aparentemente
it l tã d da l b ã de t t t
“socializantes” que visam, na verdade, uma renovação do capitalismo.
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11. EJA –
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O ALUNO TRAZ COM ELE UMA IDÉIA DE ESCOLA
O fato de nunca ter posto os pés
numa escola, não significa que
numa escola não significa que
“seu” João não tenha idéias bem
precisas a respeito da escola. Para
ele, assim como para a i
l i imensa
maioria dos adultos analfabetos, a
escola é o lugar onde os que não
sabem vão aprender com quem
sabe (o professor) os
conhecimentos necessários para
ter um trabalho melhor (menos
pesado, mais bem pago) e um
lugar social mais valorizado.
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12. EJA –
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A ESCOLA IDEALIZADA PELOS ALUNOS ADULTOS PRODUZ O
CONTRÁRIO DO QUE ELES ESPERAM DA ESCOLA
Vimos acima que o aluno que procura a escola acredita que ela deverá ajudá‐lo
a obter os conhecimentos necessários a uma vida melhor e socialmente mais
valorizada. Ideologizado pela sociedade, assumiu que é o culpado pela situação
l i d d l i d l i d d i é l d l i ã
indesejável em que vive e que quer superar. Se tivesse estudo não estaria
assim...
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13. EJA –
EJA – Construção Coletiva Contribuições
A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM TEMPOS DE EXCLUSÃO
A educação de jovens e adultos –
EJA ttem sua hi tó i muito mais
história it i
tensa do que a história da
educação básica. Nela se cruzaram
e cruzam interesses menos
consensuais do que na educação
da infância e da adolescência,
sobretudo quando os jovens e
adultos são trabalhadores, pobres,
negros, subempregados,
oprimidos, excluídos. O tema nos
remete à memória das últimas
quatro décadas e nos chama para
o presente: a realidade dos jovens
e adultos excluídos.
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15. EJA –
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Esse é o final de nossa Demonstração.
Espero que tenha gostado do que viu até agora.
Neste curso você aprenderá ainda mais sobre:
‐ Políticas públicas de educação de jovens e
adultos: trajetórias;
adultos: trajetórias;
‐ Reconhecendo alguns conceitos;
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‐ Por dentro do mundo do trabalho;
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‐ Movimentos na diversidade;
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‐ Educadores em formação;
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‐ O currículo e o ambiente escolar;
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‐ Da oralidade à escrita;
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‐ Entender‐se com a matemática.
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I t tifi ã !
Esperamos por você!
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16. EJA –
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A primeira fase foi s perada
superada.
Parabéns!
Acabamos de apresentar o resumo do
conteúdo abordado.
b
Avance agora para a próxima etapa
que é o estudo complementar através
da apostila.
Para visualizar o conteúdo completo
da apostila você deverá acessar a
“Biblioteca” para aprofundar seus
estudos e pesquisas sobre o assunto.
O est do complementar o tornará
estudo
apto para a resolução da prova.
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