Etas 9 ano

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Etas 9 ano

  1. 1. • O projeto “Pega Leve” pretende diminuir a pegada ecológica dos alunos do 9° ano do Ensino Fundamental e de seus familiares. • Para isso, o banheiro da casa em que eles vivem serão alvo de investigações por parte dos alunos para o desenvolvimento de uma atitude sustentável.
  2. 2. • Tente explicar a ironia que traz humor ao desenho. • O que está desenhado na tira? • Quem parece ser o responsável por isso? • Ele e a mãe estão representados na imagem? • De que forma o garoto, ao demorar no banho, pode ser o responsável pela formação dessa pegada no meio da floresta?
  3. 3. A Pegada Ecológica foi criada para nos ajudar a perceber o quanto de recursos da Natureza utilizamos para sustentar nosso estilo de vida, o que inclui a cidade e a casa onde moramos, os móveis que temos, as roupas que usamos, o transporte que utilizamos, aquilo que comemos, o que fazemos nas horas de lazer, os produtos que compramos e assim por diante. (...) A Pegada Ecológica de um país, de uma cidade ou de uma pessoa, corresponde ao tamanho das áreas produtivas de terra e de mar necessárias para gerar produtos, bens e serviços que sustentam determinados estilos de vida. Em outras palavras, a Pegada Ecológica é uma forma de traduzir, em hectares (ha), a extensão de território que uma pessoa ou toda uma sociedade “utiliza”, em média, para se sustentar.
  4. 4. Agora Ao observar novamente o desenho:
  5. 5. • Como podemos reduzir a nossa pegada ecológica?
  6. 6. • Para desenvolver este projeto, no entanto, vamos concentrar nossos esforços no banheiro de nossa casa. • Como podemos reduzir a quantidade de recursos naturais necessários para “limpar” o banheiro? • Como faremos para deixar a nossa pegada ecológica “mais leve”?
  7. 7. • Começaremos investigando alguns aspectos específicos do banheiro. • Depois de observar o local com atenção, vamos pensar em estratégias para reduzir a pegada ecológica.
  8. 8. Procedimentos da pesquisa Lâmpadas Coleta de dados • Para coletar os dados referentes a esse tópico, vocês precisarão de pouco tempo. • É importante entender os tipos mais comuns de lâmpada.
  9. 9. • Além de observar diretamente os equipamentos para a coleta de dados, vocês podem solicitar aos familiares outras informações.
  10. 10. • A dinâmica de cada família em geral é muito diversificada; por esse motivo, é interessante deixar que coletem os dados dessa atividade durante um final de semana. • Devem explicar a atividade a seus familiares, de maneira que todos possam colaborar com a coleta de dados. • Nessa etapa, o estudo ficará restrito à escovação dos dentes – outros usos da pia do banheiro serão desconsiderados. • Antes de iniciar a coleta de dados propriamente dita, os alunos devem anotar o tempo necessário para preencher um recipiente com volume conhecido, como uma garrafa PET, um jarro ou um copo. • A torneira deve ser aberta de modo a deixar escoar volume de água semelhante ao normalmente utilizado nas atividades diárias. • Cada pessoa utiliza a torneira de modo diferente; no entanto, para estimar o consumo de água da família, essas diferenças devem ser ignoradas.
  11. 11. • Deve-se solicitar a todos os membros da família que escovem os dentes. • O aluno deve registrar o tempo que o familiar deixou a torneira aberta durante o processo. • Nesse momento do projeto, a família não deve adotar nenhum comportamento diferente, ou seja, não deve se preocupar em reduzir o tempo de escovação para diminuir o consumo de água. • Depois de medir o tempo gasto, deve perguntar ao familiar quantas vezes ele escovou os dentes em casa no dia anterior.
  12. 12. • Dessa forma, obtém-se o volume médio de água consumido por pessoa para escovar os dentes durante um dia. Cada aluno deve anotar o resultado da sua família na lousa e o professor deve calcular a média da classe (somando todos os valores e dividindo pelo número de registros). • O valor obtido pode ser útil para sensibilizar os alunos, fazendo-se a seguinte extrapolação: se uma pessoa gasta esse volume de água em um dia, é possível calcular a quantidade consumida em um ano, multiplicando esse valor por 365. • Esse valor pode ser dividido por 2, resultando assim no número de garrafas de dois litros consumido por uma pessoa durante a escovação dos dentes ao longo do ano. • Com esses valores, é possível montar uma escala de garrafas PET. • Esses resultados devem ser anotados para posterior análise.
  13. 13. • Deverão fazer a coleta de dados relativos ao tempo de duração do banho ao longo de uma semana. • Para isso, eles devem anotar o tempo necessário para preencher um recipiente com volume conhecido, como um balde de ampla abertura. • A torneira deve ser aberta de modo a deixar escoar volume de água semelhante ao normalmente utilizado. Cada pessoa utiliza o chuveiro de modo diferente, mas, para estimar o consumo de água da família durante os banhos, nesse momento essas diferenças devem ser desprezadas.
  14. 14. • O aluno deve apresentar a todos os membros da família uma tabela, que, juntamente a um lápis, será deixada próximo ao chuveiro. • Além desses itens, é recomendável que haja um relógio por perto, garantindo assim que todos consigam realizar as medições de maneira apropriada. • O horário de abertura do chuveiro e de fechamento devem ser anotados nessa tabela. • Pode ser que um dos familiares se esqueça de anotar os dados solicitados, e isso não compromete a pesquisa. • No entanto, quanto mais dados ele puder obter, melhor.
  15. 15. • Assistir ao vídeo “Banheiro sustentável”
  16. 16. • Quais são os aspectos tratados no vídeo que já pesquisamos em nossos banheiros? • O desperdício de água durante a escovação dos dentes e durante o banho e os tipos de lâmpadas utilizados no banheiro. • Quais são os aspectos tratados no vídeo que não pesquisamos? • O uso da descarga, a temperatura do chuveiro, o reúso da água e aquecedores de água. • Com base no que já foi pesquisado, você diria que existe um banheiro sustentável em sua casa? Qual é o problema de não ter um banheiro sustentável?
  17. 17. • Apresentem aos familiares sugestões para reduzir os valores referentes aos tópicos pesquisados. • Recomenda-se que seja definido um período para que os alunos • e suas famílias ajustem os hábitos. Ao longo desse período – um mês, por exemplo. • Perguntarei aos alunos se eles já conseguiram modificar os hábitos, quais aspectos têm sido mais complicados de ser modificados etc. • Com isso, os alunos socializam soluções alternativas e continuam engajados no tema. • Agendaremos uma nova coleta de dados para verificar se a classe conseguiu atingir a meta de diminuição do impacto ambiental. • Para isso, pode-se repetir os procedimentos de pesquisa descritos anteriormente. • Nessa etapa, pode ser feito um quadro comparativo entre a primeira e a segunda coleta de dados.

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