1. UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
TEMA: DERIVACIONES DE LA TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO
GRUPO III
INTEGRANTES: OSCAR HUARANCCA QUISPE
BEATRIZ PARIONA VENTURA
EUNICE ROBLES CAMPOS
IRIS MARÍN HONORIO
SOLEDAD PRADO PERALTA
EDITH GALINDO GOMÉZ
MARLENE PREGUNTEGUI TUDELA

2. *
 Constituye un grupo de teorías que se relacionada con las respuestas emitidos por el organismo,
en asociación o conexión.
 Las teorías asociacionistas consideran que la unidad de conducta es el enlace entre E-R.
 El conexionista consideran al rol de experiencia o repetición de respuestas y los efectos
del condicionamiento y /o reforzamiento
 Las teorías agrupadas en el Asociacionismo son aportadores psicológicos en el campo
educativo (desarrolla La evolución del conductismo)
 Las variadas teorías que asocian E-R , como mecanismo fundamental del aprendizaje
son denominados teorías conductistas, pero en las décadas de 1970-1980 ya eran
considerados como obsoletos en el proceso de aprendizaje, pero sus derivaciones y
aplicaciones en el campo educativo hoy es mayor .
 Lo que ocurrido en el estudio conductual paso a ser una teoría del aprendizaje a
convertirse en un sistema como:
INTERACCION EVENTOS FACTORES
ORG. CONDUCTUAL OBSERVABLES FISICOS
FISICOS +
FAC. AMBIENTALES

3. * T.A. posee una metodología de investigación característico para el estudio de la conducta
en relación con el conjunto de factores ambientales.
* El conductismo tiene raíces en el Empirismo Filosófico de Aristóteles ,Descartes, Locke,
Berkely y Huma; y luego toma cuerpo con el Asociacionismo con el estudio de la
conducta como sistema.
* Aristóteles: Argumentaba que los individuos recuerdan hechos debido a la contigüidad, a
la similitud. La asociación es entendida como un fenómeno universal que se puede
aplicar a todos los procesos del psiquismo humano.
* En efecto el aprendizaje asociativo es uno de los pilares de la psicología del
aprendizaje.
* En efecto podemos decir que el asociacionismo + empirismo tratan de descubrir las
leyes del funcionamiento del psiquismo.
* Berkeley : Considera que no hay mas realidad que la experiencia a través de las
sensaciones y que no hay cualidades en la experiencia, salvo aquellos que son
subjetivos; y los cuales constituyen una propiedad del alma.
* Posteriormente James Mill y Jhon Sturat, los que contribuyen a fortalecer el
Asociacionismo filosófico y defienden el argumento de que vida mental puede remitirse
a partículas sensoriales y los estados emocionales complejos se pueden reducir a
actividades sensoriales simples.
* Este Asoc. Del siglo XIX, XX los que sirvieron de guía , orientación a la investigación
Psicológica de conductas elementales de animales der laboratorio ( PAVLOV), dando origen
a las raíces del conductismo: Que es una asociación entre E-R. el cual da lugar al
condicionamiento.
* En consecuencia a estas exigencias se han podido detectar los limites explicativos del
sistema conductista, y partir de ella se hace aportaciones a las perspectivas
cognitivas.

4. * Aristóteles: Argumentaba que los individuos recuerdan hechos debido a la contigüidad, a la similitud. La
asociación es entendida como un fenómeno universal que se puede aplicar a todos los procesos del psiquismo
humano. En efecto el aprendizaje asociativo es uno de los pilares de la psicología del aprendizaje.
* Berkeley : Considera que no hay mas realidad que la experiencia a través de las sensaciones
y que no hay cualidades en la experiencia, salvo aquellos que son subjetivos; y los cuales
constituyen una propiedad del alma.
* Al revisar diversas teorías Asoc. Podemos señalar que los hábitos son considerados como
pieza clave para descubrir aprendizajes complejas. Los hábitos se organizan a partir de
encadenamiento E-R.
* Estudiar al acondicionamiento como fenómeno básico en dos formas:
* Condicionamiento……………………….clásico
* Condicionamiento …………………….Instrumental.
* La mayoría de las teorías Asoc. E-R. Se han organizado en base a las experiencias de pavlov,
sobre la formación del condicionamiento.

5. *

6. * A.- El aprendizaje debe ser sujeto activo, no espectador pasivo, se
destaca la importancia de la respuesta del aprendizaje ( R. Operante)
* B.- La frecuenciade la repetición es importante para adquirir habilidad
y para garantizar la retención.
* C.-El refuerzo es importante ; los refuerzos positivos deben ser
preferidos a los refuerzos negativos.,
* D.-Se promueve la generalización y la discriminación de respuestas.
* E.-Las de los impulsos son importantes en el aprendizaje, así como los
motivos personales y sociales.
* F.- Deben identificarse y darle solución a los conflictos y frustraciones que
aparecen en los procesos de aprendizajes difíciles.

7. La teoria Conexionista de Edward Thorndike 1879-1949.
En un estudio generico se deice a la psicologia
experimental con animales pollos, peces , perros y
gatos. Su trabajo se inspiro en la teoria evolucionista de
Charles Darwin.

8. En los animales da efecto la ley del efecto:
En caso del gato. Se experimente de la siguiente manera en
un laberinto de forma de T y la jaula.

9. La ley del efecto formulada por Edwar L. Thorndike es
una ley sobre el comportamiento de corte conductista .
Segun esta ley, las respuestas de consecuencias
reforzadas seran asociadas al estimulo y tendran mayor
probabilidad de ocurrencia cuando el estimulo vuelva a
aparecer. Esta satisfaccion queda fortalecida, y cuando es
fortalecida aqui surge la conexion.
Thorndike 1949 El animal
tiene que tratar de abrir de
adentro .

10. En el campo de la educacion tenemos el uso de los recursos
didacticos sensoriales : graficos, muestras naturales o imagenes
que el profesor utiliza en el aula.
Imagenes Esquemas

11. Asi mismo los premios Como estimulos
al rendimiento escolar.
A esto se llama componentes
de emociones

12. Edward Thorndike es considerado Como el primero en investigar
los mecanismos de aprendizaje . Sostiene que el aprendizaje se
logra por la asociacion entre las impresiones sensoriales y los
impulsos de la accion.
La forma mas caracterizada en el aprendizaje es el ensayo y
error lo cual implica seleccion y conexion.

13. En la metodologia tenemos la practica del principio ;
cuanto mas veces se presenta la conexion sensorial mejor
aprendera el alumno.

14. Controla y predice la conducta Centrado en la conducta observable
Conseguir una conducta CONDICIONAMIENTO
CONDICIONAMIENT
INSTRUMENTAL Y
determinada O CLÁSICO OPERANTE
Describe asociación
entre estímulo y
respuesta contigua
Jhon Broadus Watson Edwin Ray Guthrie

15. Objetivo Predicción y control de la
conducta
Experimento Niño Albert
Jhon Broadus
C O N D I C I O N A M I E N TO C L Á S I C O
Watson Negó la existencia de caracteres
Manifestacione innatos
s El ser humano no nace, se hace
LEY DE LA CONTIGUIDAD EN EL
TIEMPO
Leyes Los estímulos actúan al mismo
tiempo que la respuesta
LEY DE LA RECIENTE O
POSTRIMERÍA
Edwin Ray Guthrie E. Acompaña o precede de inmediato
de 2 o más respuestas sucesivas.
Los hábitos no se debilitan con el
Experimento desuso son reemplazados por otros
Manifestacion hábitos.
es
Aprendemos por la misma
acción

16. II. LAS TEORIAS COGNOSCITIVAS O REPRESENTATIVAS
Las teorías cognoscitivas o
representativas
Sostienen que el
aprendizaje es un proceso a
través del cual se descubre y
se comprende las relaciones
entre fenómenos. El
aprendizaje es el resultado
del cambio en el modo como
percibe significativamente
su ambiente.
Los cognoscitivistas
investigan la manera en que
los organismos llegan a
conocer su mundo

17. ENTRE LAS TEORIAS COGNOSCITIVAS SE CONSIDRAN:
a) la teoría de la Gestalt, cuyo representante mas destacados son: Max
Wertheimer, Wolfang Kohler, Kurt Koffka.
b) LA TEORIA DEL CAMPO COGNOSCITIVO: tiene como máximos
representantes: K. Lewin, E. Ch. Tolman, G. Alport, J Bruner, H. Cantril,
entre otros.
Max. Wertheimer Kurt Koffka

18. II.A. LA TEORIA DE GESTALT
Una persona percibe una forma, una estructura, una
configuración u organización, esto es en idioma alemán, una
Gestalt.
Esta teoría fue concebida por Max Wertheimer (188-1943) sostenía
que la conciencia debía ser estudiado como una totalidad
organizada. Los pensamientos son percepciones significativas
totales y no un simple conjunto asociado de imagen o de eslabones,
estimula respuesta

19. II.B. LA TEORIA DEL CAMPO COGNOSCITIVO
Sostiene que las personas tienes un espacio vital , es el
ambiente tal como le afecta su conducta. A este
espacio vital entendido como la totalidad de los hechos
que determina la conducta de una persona.

20. Kurt lewin (1890-1947)
Fundador de esta corriente,
sostiene con relación al aprendizaje
que este es el resultado de un
cambio de la estructura cognitiva.
De acuerdo con esta teoría las
fuerzas del ambiente social llevan al
individuo diferentes a reaccionar de
manera diferente al mismo
estimulo.
Tal influencia dependerá de la
necesidades actitudes, sentimientos
o expectativas del individuo
condiciones internas que constituye
en el campo psicológico de cada una