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BRINQUEDOTECA ESCOLAR
JUSCELIA NOGUEIRA GOMES OLIVEIRA
ALESSANDRO SOARES PEREIRA
DÊNIS RODRIGUES DE PAULA
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
INTRODUÇÃO
Quando se fala em criança a primeira coisa que
associamos a este ser é a brincadeira, o ato de
brincar, por este motivo que nós propomos a
pesquisar sobre como estas brincadeiras podem
auxiliar na aprendizagem da criança, deixando de ser
tratado o brincar apenas como “passa tempo”,
passando a ser visto como estratégia para envolver
as crianças com o ensino desde os primeiros anos da
inserção na escola, trabalhando a aprendizagem
através do lúdico. O objetivo dessa pesquisa é
mostrar a importância da brinquedoteca nas escolas
como um meio essencial para a construção da
aprendizagem.
DESENVOLVIMENTO
Atualmente, a maioria das escolas Municipais de
Educação Infantil, destinadas a receber crianças de
quatro e seis anos de idade adota o modelo escolar.
Porém são poucos os espaços para as brincadeiras livres
e tampouco a brinquedoteca. Os horários são
rígidos, atividades padronizadas e pouca escolha da
criança. Dessa forma, a socialização pela brincadeira fica
ausente, pois, o que prioriza é a aquisição de rendimento
de escrita e cálculo. Na verdade, o que acontece é que
grandes espaços internos e externos como salões, salas e
corredores estão sempre vazios, e muitas vezes, estes
são utilizados para ditas brincadeiras livres, que pela
ausência de objetos ou cantos estimuladores favorecem
correrias, empurrões e desordem.
Então, perante essas considerações, a criação
de brinquedoteca nas escolas e creches é uma
grande ferramenta pedagógica para o ensino infantil
contribuindo assim, para o aprimoramento da
aprendizagem e, sobretudo, melhores rendimentos
escolares. Durante muito tempo, confundiu-se
“ensinar” como “transmitir” e, nesse contexto, o
educando era um agente passivo da aprendizagem e
o educador um transmissor, sem interesse e
acomodado a buscar novos caminhos de
aprendizagem.
A ideia de ensino despertado pelo interesse do
aluno acabou transformando o sentido do que se
entende por material e espaço pedagógico.
É nessa circunstância que a brinquedoteca
surge, ganhando espaço, oportunizando novos
meios, novas direções que torna a aprendizagem
mais autêntica, mais prazerosa e estimulante, fatores
estes que contribuiria por excelência como um
instrumento pedagógico dando margem ao
educador, trabalhar e estimular aprendizagem e, por
conseguinte determinar o brincar como conteúdo
dinâmico, colaborador para a formação infantil.
Portanto, em nossa cidade existem 23 escolas
Municipais que possuem brinquedotecas, sendo
monitoradas por professores e coordenadores e do
desempenho das crianças durante a execução das
atividades na brinquedoteca.
Na prática o trabalho se desenvolve no processo de
ação/transformação onde as crianças constroem, criam e
brincam, utilizando uma variedade de materiais com a
orientação constante do professor, que participa
ativamente dessa construção. Acreditamos como
alunos, que o projeto da brinquedoteca, será conquistado
por todas as escolas do Ensino Fundamental de nosso
país. É um projeto que com certeza trará grandes
contribuições em nossa ação pedagógica. Precisamos
acreditar e também contar com nossas lideranças
comunitárias e, juntos procurarmos transformar o nosso
espaço social, acreditando sempre no benefício que a
ludicidade traz o processo educativo.
INTRODUÇÃO
PESQUISA 01
01 - Quantas escolas municipais existem na cidade?
Resposta: 23 (Creches, Cemei, Ensino Fundamental).
02 - Dessas escolas, quantas possuem brinquedotecas?
Resposta: Todas.
03 - O seu município também possui brinquedoteca
pública, hospitalar, itinerante, associações de bairros, em
Universidades ou outras? Quais dessas modalidades existem?
Resposta: Não.
04 - Existem brinquedotecas de caráter privado?
Resposta: Não.
Pesquisa 02
01 - Qual a formação do brinquedista?
Resposta: Professor (P1 nível técnico).
02 - Quais são as condições físicas da brinquedoteca?
Resposta: Variam dependendo de cada instituição.
03 - Como é feita a manutenção dos brinquedos e dos espações destinados às
atividades lúdicas?
Resposta: Reposto conforme a necessidade, e parques dependem da infraestrutura.
04 - Qual a condição exigida para as crianças frequentarem a brinquedoteca?
Resposta: Conforme o planejamento de aula exige professor e coordenador
pedagógico (estimular a criança).
05 - Quais atividades são realizadas?
Resposta: Coordenação motora, estímulo dos sentidos, higiene, e parte pedagógica.
Pesquisa 03
- Cruzar os dados da pesquisa de campo ao levantamento
bibliográfico sobre os aspectos históricos da brinquedoteca, regras,
procedimentos e organização, realizado no trabalho individual;
Ipê amarelo (pró-infância) Creche modelo.
Cemei Lepo (Pinheirinho) Reestruturando (fazendo ambiente).
Cemei Gota de Amor (Santos Reis) infraestrutura menor.
- Elaboração um texto de análise sobre a condição das
brinquedotecas na atualidade em seu município:
Sobre nosso ponto de vista conhecendo as opiniões destes
profissionais quanto a relevância e possibilidades desse
espaço lúdico para potencializar as habilidades e capacidades
de seus alunos. Compreendendo a criança em seu processo
de crescimento e desenvolvimento infantil.
CONCIDERAÇÕES FINAIS
Na prática o trabalho se desenvolve no processo de
ação/transformação onde as crianças constroem, criam e
brincam, utilizando uma variedade de materiais com a
orientação constante do professor, que participa
ativamente dessa construção. Acreditamos como
alunos, que o projeto da brinquedoteca, será conquistado
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É um projeto que com certeza trará grandes
contribuições em nossa ação pedagógica. Precisamos
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Brinquedoteca escolar

  • 1. BRINQUEDOTECA ESCOLAR JUSCELIA NOGUEIRA GOMES OLIVEIRA ALESSANDRO SOARES PEREIRA DÊNIS RODRIGUES DE PAULA SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
  • 2. INTRODUÇÃO Quando se fala em criança a primeira coisa que associamos a este ser é a brincadeira, o ato de brincar, por este motivo que nós propomos a pesquisar sobre como estas brincadeiras podem auxiliar na aprendizagem da criança, deixando de ser tratado o brincar apenas como “passa tempo”, passando a ser visto como estratégia para envolver as crianças com o ensino desde os primeiros anos da inserção na escola, trabalhando a aprendizagem através do lúdico. O objetivo dessa pesquisa é mostrar a importância da brinquedoteca nas escolas como um meio essencial para a construção da aprendizagem.
  • 3. DESENVOLVIMENTO Atualmente, a maioria das escolas Municipais de Educação Infantil, destinadas a receber crianças de quatro e seis anos de idade adota o modelo escolar. Porém são poucos os espaços para as brincadeiras livres e tampouco a brinquedoteca. Os horários são rígidos, atividades padronizadas e pouca escolha da criança. Dessa forma, a socialização pela brincadeira fica ausente, pois, o que prioriza é a aquisição de rendimento de escrita e cálculo. Na verdade, o que acontece é que grandes espaços internos e externos como salões, salas e corredores estão sempre vazios, e muitas vezes, estes são utilizados para ditas brincadeiras livres, que pela ausência de objetos ou cantos estimuladores favorecem correrias, empurrões e desordem.
  • 4. Então, perante essas considerações, a criação de brinquedoteca nas escolas e creches é uma grande ferramenta pedagógica para o ensino infantil contribuindo assim, para o aprimoramento da aprendizagem e, sobretudo, melhores rendimentos escolares. Durante muito tempo, confundiu-se “ensinar” como “transmitir” e, nesse contexto, o educando era um agente passivo da aprendizagem e o educador um transmissor, sem interesse e acomodado a buscar novos caminhos de aprendizagem. A ideia de ensino despertado pelo interesse do aluno acabou transformando o sentido do que se entende por material e espaço pedagógico.
  • 5. É nessa circunstância que a brinquedoteca surge, ganhando espaço, oportunizando novos meios, novas direções que torna a aprendizagem mais autêntica, mais prazerosa e estimulante, fatores estes que contribuiria por excelência como um instrumento pedagógico dando margem ao educador, trabalhar e estimular aprendizagem e, por conseguinte determinar o brincar como conteúdo dinâmico, colaborador para a formação infantil. Portanto, em nossa cidade existem 23 escolas Municipais que possuem brinquedotecas, sendo monitoradas por professores e coordenadores e do desempenho das crianças durante a execução das atividades na brinquedoteca.
  • 6. Na prática o trabalho se desenvolve no processo de ação/transformação onde as crianças constroem, criam e brincam, utilizando uma variedade de materiais com a orientação constante do professor, que participa ativamente dessa construção. Acreditamos como alunos, que o projeto da brinquedoteca, será conquistado por todas as escolas do Ensino Fundamental de nosso país. É um projeto que com certeza trará grandes contribuições em nossa ação pedagógica. Precisamos acreditar e também contar com nossas lideranças comunitárias e, juntos procurarmos transformar o nosso espaço social, acreditando sempre no benefício que a ludicidade traz o processo educativo. INTRODUÇÃO
  • 7. PESQUISA 01 01 - Quantas escolas municipais existem na cidade? Resposta: 23 (Creches, Cemei, Ensino Fundamental). 02 - Dessas escolas, quantas possuem brinquedotecas? Resposta: Todas. 03 - O seu município também possui brinquedoteca pública, hospitalar, itinerante, associações de bairros, em Universidades ou outras? Quais dessas modalidades existem? Resposta: Não. 04 - Existem brinquedotecas de caráter privado? Resposta: Não.
  • 8. Pesquisa 02 01 - Qual a formação do brinquedista? Resposta: Professor (P1 nível técnico). 02 - Quais são as condições físicas da brinquedoteca? Resposta: Variam dependendo de cada instituição. 03 - Como é feita a manutenção dos brinquedos e dos espações destinados às atividades lúdicas? Resposta: Reposto conforme a necessidade, e parques dependem da infraestrutura. 04 - Qual a condição exigida para as crianças frequentarem a brinquedoteca? Resposta: Conforme o planejamento de aula exige professor e coordenador pedagógico (estimular a criança). 05 - Quais atividades são realizadas? Resposta: Coordenação motora, estímulo dos sentidos, higiene, e parte pedagógica.
  • 9. Pesquisa 03 - Cruzar os dados da pesquisa de campo ao levantamento bibliográfico sobre os aspectos históricos da brinquedoteca, regras, procedimentos e organização, realizado no trabalho individual; Ipê amarelo (pró-infância) Creche modelo. Cemei Lepo (Pinheirinho) Reestruturando (fazendo ambiente). Cemei Gota de Amor (Santos Reis) infraestrutura menor. - Elaboração um texto de análise sobre a condição das brinquedotecas na atualidade em seu município: Sobre nosso ponto de vista conhecendo as opiniões destes profissionais quanto a relevância e possibilidades desse espaço lúdico para potencializar as habilidades e capacidades de seus alunos. Compreendendo a criança em seu processo de crescimento e desenvolvimento infantil.
  • 10. CONCIDERAÇÕES FINAIS Na prática o trabalho se desenvolve no processo de ação/transformação onde as crianças constroem, criam e brincam, utilizando uma variedade de materiais com a orientação constante do professor, que participa ativamente dessa construção. Acreditamos como alunos, que o projeto da brinquedoteca, será conquistado por todas as escolas do Ensino Fundamental de nosso país. É um projeto que com certeza trará grandes contribuições em nossa ação pedagógica. Precisamos acreditar e também contar com nossas lideranças comunitárias e, juntos procurarmos transformar o nosso espaço social, acreditando sempre no benefício que a ludicidade traz o processo educativo.