1. Lilou
13 mois et 10 jours

2. Présentation de Lilou
Mère : adjoint administratifMère : adjoint administratif
Père : boulangerPère : boulanger
Fratrie :Fratrie : grand frère 12 ans→grand frère 12 ans→
grande sœur 9 ans→grande sœur 9 ans→
Joyeuse, souriante, besoin d’être occupée.Joyeuse, souriante, besoin d’être occupée.
Ne fait pas ses nuitsNe fait pas ses nuits

3. Choix de l’enfant
Petite fille d’une amie de ma cousine, habitePetite fille d’une amie de ma cousine, habite
dans le village où j’ai fait mon stage.dans le village où j’ai fait mon stage.
Je ne connais pas d’autre enfant de moins de 2Je ne connais pas d’autre enfant de moins de 2
ans.ans.

4. Conditions d’observation
Chez elle, vers 17h, la télévision est allumée etChez elle, vers 17h, la télévision est allumée et
passe un DVD de comptines animées. Lilou estpasse un DVD de comptines animées. Lilou est
assise sur le sol du salon, au milieu de ses jouets,assise sur le sol du salon, au milieu de ses jouets,
avec un ballon. Elle était un peu troublée par maavec un ballon. Elle était un peu troublée par ma
présence, avec le portable qui la filmait.présence, avec le portable qui la filmait.

6. Analyse linéaire :
Lignes 1 – 2 :Poursuite visuelle - Assimilation, sansLignes 1 – 2 :Poursuite visuelle - Assimilation, sans
accommodation - Jeu fonctionnelaccommodation - Jeu fonctionnel
Lignes 2 – 3 :Coordination des actionsLignes 2 – 3 :Coordination des actions
Ligne 5-6 : Poursuite visuelleLigne 5-6 : Poursuite visuelle
Lignes 7 – 8 : Construction du réelLignes 7 – 8 : Construction du réel
Ligne 11 : Communication avec le milieuLigne 11 : Communication avec le milieu
Ligne 16 : Différenciation moyen/butLigne 16 : Différenciation moyen/but

7. Analyse linéaire
Ligne 15 : construction du réel, connaissance du nom de l’objetLigne 15 : construction du réel, connaissance du nom de l’objet
Lignes 16 – 17 : assimilation simpleLignes 16 – 17 : assimilation simple
Lignes 17 – 19 : assimilation, résistance du milieu, échec, sansLignes 17 – 19 : assimilation, résistance du milieu, échec, sans
accommodationaccommodation
Lignes 20 – 21 : accommodationLignes 20 – 21 : accommodation
Lignes 24 – 29 : assimilation avec échec ?Lignes 24 – 29 : assimilation avec échec ?
Lignes 29 – 30 : communication avec le milieu l’autre est source de causalité→Lignes 29 – 30 : communication avec le milieu l’autre est source de causalité→
Lignes 33 – 34 : imitation indirecteLignes 33 – 34 : imitation indirecte

8. Analyse
Imitation gestuelle :Imitation gestuelle :
Soit : imitation des mouvements connus invisibles pourSoit : imitation des mouvements connus invisibles pour
l’enfantl’enfant
Soit : imitation des mouvements nouveaux invisiblesSoit : imitation des mouvements nouveaux invisibles
Par rapport à l’âge de Lilou, on serait plutôt dans lePar rapport à l’âge de Lilou, on serait plutôt dans le
deuxième cas .deuxième cas .

9. Conclusion
Relation avec l’enfant :Relation avec l’enfant :
Vue deux fois auparavantVue deux fois auparavant
Peu connuePeu connue
Comportement différence en ma présenceComportement différence en ma présence
Accessible (après vidéo, jeu avec elle)Accessible (après vidéo, jeu avec elle)

10. Conclusion
Difficultés rencontrées :Difficultés rencontrées :
Difficile de trouver un enfant de moins de 2 ansDifficile de trouver un enfant de moins de 2 ans
Un peu perdue dans l’analyseUn peu perdue dans l’analyse

11. Conclusion
Intérêts de ce travailIntérêts de ce travail
Regard différent sur les enfantsRegard différent sur les enfants
Découverte réelle des capacités d’un enfantDécouverte réelle des capacités d’un enfant
Apprendre à OBSERVER le comportement, enApprendre à OBSERVER le comportement, en
se détachant des interprétationsse détachant des interprétations
Passage à l’oralPassage à l’oral