3. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD (CTS) A lo largo de la historia, la ciencia y la tecnología han tenido gran importancia en las formas de vida social , sin embargo ha sido en las últimas décadas cuando la interacción entre ciencia, tecnología y sociedad ha sido más intensa y ha comenzado a construir un tema de reflexión.

7. PREHISTORIA LOS ALBORES DE LA TECNOLOGÍA Desde antiguo los hombres se relacionan para transmitirse sus conocimientos. La relación y la propia vida está dirigida por los métodos, recipientes, …Los utensilios y herramientas marcaron el desarrollo social

8. LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS EL DESPERTAR DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA E. PRECRISTIANA, asirios (s.VIII aC) y egipcios: ingeniería militar, grandes construcciones y elevación del agua C. PREHELÉNICAS, conjugaron hidráulica y arquitectura. Abastecieron de agua las ciudades y las sanearon LOS FENICIOS, desarrollaron la navegación -a vela y remo- y la minería del cobre, lo que les permitió el comercio

11. LA EDAD MEDIA SE OSCURECE EL PROGRESO CIENTÍFICO Y TÉCNICO CON LA CAIDA DEL IMPERIO ROMANO APARECE UNA NUEVA ESTRUCTURA SOCIAL

13. EL RENACIMIENTO Y LA CIENCIA MODERNA

23. LA GRAN REVOLUCIÓN DE LA CIENCIA Y DE LA TÉCNICA

26. LA GRAN REVOLUCIÓN DE LA CIENCIA Y DE LA TÉCNICA

27. LA GRAN REVOLUCIÓN DE LA CIENCIA Y DE LA TÉCNICA

30. LA GRAN REVOLUCIÓN DE LA CIENCIA Y DE LA TÉCNICA

37. Se origina a partir de nuevas corrientes de investigación en Filosofía y Sociología de la Ciencia , y de un incremento en la sensibilidad social e institucional sobre la necesidad de una regulación democrática del cambio científico-tecnológico . CTS define hoy un campo de trabajo bien consolidado Institucionalmente en: Universidades Centros Educativos Administraciones Públicas El enfoque general es de índole interdisciplinar , concurriendo en él, disciplinas de las ciencias sociales y la investigación académica en humanidades como la filosofía y la historia de la ciencia y la tecnología, la sociología del conocimiento científico, la teoría de la educación y la economía del cambio técnico. ¿QUÉ ES CTS?

38. OBJETIVOS SOCIALES DE CTS Promover la ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Estimular en los jóvenes LA VOCACIÓN POR EL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS Y LA TECNOLOGÍA Desarrollar actitudes y prácticas DEMOCRACTICAS en cuestiones de importancia social relacionadas con la innovación tecnológica. Propiciar el compromiso respecto a la INTEGRACIÓN SOCIAL así como el estímulo para el desarrollo socioeconómico respetuoso con el medio ambiente y equitativo con las generaciones futuras . Contribuir a salvar el creciente abismo entre la cultura humanista y la cultura científico-tecnológica que fractura nuestras sociedades .

39. CTS Los planteamientos de CTS intentan promover la participación pública de los ciudadanos en las decisiones que orientan el desarrollo de la CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA Para esta concepción, la historia de la ciencia consistiría en la acumulación constante de saberes de forma independiente de otros factores del entorno. Desde esta Perspectiva la tecnología sería la aplicación práctica de los conocimientos producidos por la CIENCIA. La perspectiva de la CTS se centra en la visión tradicional o concepción heredera de la CIENCIA, en la cual, la actividad científica tiene como FIN el descubrimiento de nuevos CONOCIMIENTOS sobre la realidad.

43. EJES BÁSICOS DE LOS ESTÁNDERES DE COMPETENCIA EN CIENCIAS NATURALES Ciencia, tecnología y sociedad, esta permite la comprensión de los aportes de las ciencias naturales para mejorar la vida de los individuos y de las comunidades. Así como el análisis de los peligros que pueden originar los avances científicos .

44. La ciencia y su transcurrir en el tiempo Noviembre 4 de2011

47. Diplomado. Abril-mayo 2008 Ciencia Sociedad Una visión Otras visiones Personaje Sociedad

48. Noviembre 4 de 2011 Ciencia Sociedad Una visión Otra visiones

63. CARACTERÍSTICAS DE LA ENSEÑANZA REQUISITOS PARA EL APRENDIZAJE MEDIADO Intencionalidad intento consciente por parte del adulto para influir sobre el aprendiz generando interés, intención y voluntad Reciprocidad receptividad del aprendiz, deseo o disposición a recibir y a responder a partir la comunicación del adulto . Mediación del significado mediatizar el acercamiento al contenido tornando el conocimiento en significativo, cercano al interés y esquemas previos del aprendiz

64. Trascendencia de la experiencia concreta al pensamiento hipotético deductivo, provocando operaciones mentales superiores, al ir de lo concreto a lo abstracto de lo percibido a lo concebible, al realizar anticipaciones, al buscar relaciones causa-efecto Mediación psicológica empatía, distancia óptima para graduar las ayudas necesarias. Enfoque en el objetivo, Planificación, ayudar a descubrir el propósito de la tarea , promoviendo estrategias para alcanzar la solución del problema Mediación de la autorregulación ayudar a procesos de control y promover la atención hacia la propia actividad. CARACTERÍSTICAS DE LA ENSEÑANZA REQUISITOS PARA EL APRENDIZAJE MEDIADO Propósito Compartido percibir las situaciones desde el punto de vista del aprendiz propiciar una experiencia conjunta de aprendizaje compartida

72. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ENSEÑAR A PENSAR Desarrollo de HABILIDADES DE PENSAMIENTO HABILIDADES DE APRENDIZAJE HABILIDADES DE COMUNICACIÓN HABILIDADES DE COLABORACIÓN HABILIDADES TECNOLÓGICAS Ambientes virtuales Modelos duales Tutor Instructor Diseñador Par experto Monitor Roles Orientador Conferencista Asesor Ambientes convencionales

73. EL DISEÑO DE LOS ENTORNOS MEDIADOS Según, Rodríguez (2001) el proceso de enseñanza de aprendizaje es un proceso que puede ser diseñado de principio a fin, y que en definitiva es el diseño lo que nos puede permitir conocer como influyen las mediaciones en determinadas variables del aprendizaje y el desarrollo en general … .estas perspectivas siguen constituyendo lo que se denomina el diseño instructivo , retomando los desarrollos que ya habían realizado la tecnología de enseñanza en los setenta, y el diseño instruccional en la década de los ochenta

74. El diseño de entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje Implementación social y educativa de TIC Soportados con plataformas de servicios de comunicación y acceso a información ( digitalización, interactividad, interoperatividad, disponibilidad, distribución, secuencialidad vs. hipertextualidad) Viabilidad de alcanzar en un el conocimiento básico adecuado tener el tiempo disponible que le permita usar la tecnología Basada en la capacidad del diseñador de contenido y actividades para aplicar principios pedagógico-científicos y de organización didáctica en el proceso de mediación (De orientación cognitiva y metacognitivas, ritmos flexibles) Presencia de sensibilidad cultural. Asertividad en la comunicación, parsimonia Lenguaje del pensamiento vs. Instrucción-entrenamiento Dimensión afectiva Dimensión operativa y práctica Dimensión Criterial pedagógica Dimensión técnica : Actividad en la web Evaluación basada en Criterios 3:00 p.m- 4:30 p.m

76. DE LOS OBJETOS DIDÁCTICOS A LA PIZARRA DIGITAL A QUÉ LE APOSTAMOS Y COMO NOS ASUMIMOS PARA EL FUTURO? ?