Presentación de la exposición de mi trabajo de grado.

1. INCIDENCIA DE UN PLAN DE ENTRENAMIENTO BASADO EN LA
PERIODIZACIÓN TÁCTICA PARA LA ESTRUCTURACIÓN DE UN
MODELO DE JUEGO EN LA CATEGORÍA SUB12 DEL CLUB
CINFODEC. (VITOR FRADE)
JULIÁN ESTEBAN GALLEGO

2. OBJETIVO GENERAL
Determinar la incidencia de un plan de
entrenamiento de 10 semanas basado en la
Periodización Táctica para la estructuración de un
Modelo de Juego en la categoría Sub 12 del Club
Deportivo CINFODEC.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Mejorar el efecto a nivel cognitivo de un plan de
entrenamiento de 10 semanas basado en la
Periodización Táctica en la categoría Sub 12 del Club
Deportivo CINFODEC para el entendimiento de los
diferentes momentos y fases del juego.
- Mejorar el trabajo grupal de la categoría Sub 12 del
Club Deportivo CINFODEC.
- Estabilizar y mejorar la parte técnica de los niños
pertenecientes a la categoría Sub 12 del Club Deportivo
CINFODEC.

4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cuál es la incidencia en el desarrollo del juego de
un plan de entrenamiento de 10 semanas basado
en la Periodización Táctica para la estructuración
de un Modelo de Juego en la categoría Sub 12 del
Club Deportivo CINFODEC?

5. INTRODUCCIÓN
“¿Cuándo se admitirá que un movimiento deportivo descontextualizado
o desajustado (movimiento <<torpe>>) de la respuesta correcta es, por
más sudor que exija, una <<teoría>>…, y que una percepción mental
correcta de una situación es ya (antes del gesto) una práctica?”
Vítor Frade (1985)

6. El entrenamiento del fútbol es variable,
existen diversas metodologías que
contribuyen a la mejora de la “forma
deportiva” del jugador. Cada una de ellas
tiene sus principios y sus objetivos.

7. ANTECEDENTES
Un proyecto de investigación realizado en
Medellín (2009) por JAHIR CASTAÑO
HERRERA en el cual se pretendía evaluar la
“Incidencia de un plan de entrenamiento
basado en el método global y la planificación
táctica, en la fase ofensiva y defensiva del
equipo juvenil del Club deportivo barrio
Brasilia”

8. Existe otro trabajo realizado en Medellín
(2011) por DIEGO ALEJANDRO MEJÍA
MERINO y WILDER GEOVANNY VALENCIA
SÁNCHEZ en donde se pretendía “Evaluar la
asociación entre las características de las
secuencias de juego ofensiva y el resultado,
luego de un plan de entrenamiento activo
basado en principios tácticos de base, en
futbolistas menores de 11 años de edad del
club deportivo CINFODEC, durante un periodo
de 10 semanas.”

9. METODOLOGÍA
Diseño de la Investigación
El diseño de la investigación es de tipo
pre-experimental, con mediciones pre-test
y pos-test.

10. Formulación de las Hipótesis
Hipótesis de Investigación (H)
La implementación de un plan de entrenamiento de 10
semanas basado en la Periodización Táctica para la
estructuración de un Modelo de Juego en la categoría Sub
12 del Club Deportivo CINFODEC incide en el estilo de
juego y el resultado del “jugar”.
Hipótesis Nula (Ho)
La implementación de un plan de entrenamiento de
10 semanas basado en la Periodización Táctica
para la estructuración de un Modelo de Juego en la
categoría Sub 12 del Club Deportivo CINFODEC no
incide en el estilo de juego y el resultado del
“jugar”.

11. Población
La población del estudio estuvo
conformada por un número de 44
deportistas de la categoría Sub 12
pertenecientes al Club Deportivo
CINFODEC.

12. Muestra
Estuvo conformada por un número de 20
deportistas de la categoría Sub 12
pertenecientes al Club Deportivo
CINFODEC.

13. VARIABLES
Variable Independiente
Plan de trabajo que consta de una intervención de 10
semanas con una frecuencia de entrenamiento de 3 días
por semana.

14. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Número de semanas Fechas en el calendario
Semana 1 23 al 29 de Enero (PRE-TEST)
Semana 2 30 de Enero al 5 de Febrero
Semana 3 6 al 12 de Febrero
Semana 4 13 al 19 de Febrero
Semana 5 20 al 26 de Febrero
Semana 6 27 de Febrero al 4 de Marzo
semana 7 5 al 11 de Marzo
Semana 8 12 al 18 de Marzo
Semana 9 19 al 25 de Marzo
Semana 10 26 de Marzo al 1 de Abril
Semana 11 2 al 8 de Abril
Semana 12 9 al 15 de Abril (POS-TEST)

16. VARIABLES
Variable Dependiente
Resultado de la aplicación del plan de trabajo y su
posterior análisis para evaluar cambios en el desarrollo
del jugar a partir del Modelo de Juego.

17. PROCEDIMIENTO
El procedimiento se configura a partir de
la aplicación del plan de entrenamiento, el
protocolo de evaluación, medición y
registro de las variables.

18. INSTRUMENTOS DE MEDIDA
(PRE-TEST Y POS-TEST)
La evaluación se realizó, mediante dos
juegos amistosos de 30 minutos cada
tiempo y con un descanso de 10 minutos
en el entretiempo. Los partidos se
grabaron para efectos de análisis, contra
rivales de características similares.

19. Las grabaciones totales de los encuentros tienen un
CD cada uno , también se publicaron las opciones de
gol en internet, en una página web denominada
www.tugolenlared.com
Además de esto subí los partidos a mi canal de
YouTube.
Pre-Test:
http://www.youtube.com/playlist?list=PLF9A2C2E594
FFE7FF&feature=plcp
Pos-Test:
http://www.youtube.com/playlist?list=PL03836B0526D
3D4C1&feature=mh_lolz
y a mi blog
http://estructurarmodelodejuego.blogspot.com

21. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
PreTest PosTest Diferencia de %
55,5 85 22,5
68,5 92,1 23,6
41,1 80 38,9
79,7 84,2 4,5
37,5 83,3 45,8
69,3 71,6 2,3
64,7 86,7 22
50 79 29
82,6 97,7 15,1
78,6 90,9 12,3
80 88,3 8,3
50 60 10
Tabla 5. Comparación de porcentajes de efectividad entre el Pretest y el Postest (Subprincipios)

22. PreTest PosTest Diferencia de %
41,6 83,3 41,7
66,6 85,7 19,1
89,6 94,1 4,5
65,9 85,2 19,3
57,7 97 39,3
25 85,7 60,7
46,1 76,9 30,8
78,2 78,9 0,7
78,2 89,4 11,2
82,6 84,2 1,6
66,6 83,3 16,7
41,6 83,3 41,7
72 65,5 -6,5
66,6 77,4 10,8
55,8 80,5 24,7
65,6 100 34,4
63,1 76,9 13,8
50 79 29
82,6 97,7 15,1
82,3 88,6 6,3
75 93,1 18,1
100 100 0
66,6 92,5 25,9
100 76,9 -23,1
28,5 50 21,5
63,6 69,2 5,6

23. T de Student
Subprincipios 0,0015 2,074
Subsubprincipios 0,0002 2,0105
Tabla 7. Valores de la (*p ≥ 0,5) de la t de Student para comparar los porcentajes de efectividad
de los Subprincipios y los Subsubprincipios (Pre-postests)

24. CONCLUSIONES
- Aunque los resultados (prueba T) no demuestran
diferencias significativas a favor del plan de
entrenamiento, el análisis individual (porcentajes
de efectividad) demuestra lo contrario.
- Después de realizar el análisis estadístico y
comparativo de la investigación tanto en los
“Subprincipios” como en los “Subsubpricipios”
podemos ver la mejoría en el desarrollo del
“jugar”, en cifras (y aplicativamente en el juego).

25. CONCLUSIONES
- Las tareas donde se enfatizaba el descubrimiento
guiado generaban una amplia gama de
posibilidades en la toma final de decisión para
resolver el problema que se presentaba.
- Por medio de esta metodología se da de manera
más simple el entendimiento del juego en cada una
de sus fases.

26. RECOMENDACIONES
- Para confirmar los resultados arrojados por esta
investigación, se sugiere realizar un nuevo estudio
de tipo experimental que contenga como mínimo
un grupo experimental y un grupo control, además
que sean escogidos al azar.
- El trabajo táctico y de entendimiento del juego se
debe variar en sus tareas para generar motivación
permanente en los niños.

27. RECOMENDACIONES
- Antes de estructurar el Modelo de Juego
se debe tener gran conocimiento de los
jugadores en todas sus dimensiones,
fortalezas y debilidades.
- Debe ser prioridad tener claridad sobre la
idea de juego (que se quiere) y la forma en
que ésta se trasmite a los jugadores.

28. BIBLIOGRAFÍA
- Blázquez Sánchez, Domingo (1998). La iniciación deportiva y el
deporte escolar. España: INDE.
- Cano Moreno, Oscar (2009). El modelo de juego del Fc
Barcelona. Una red de significado interpretada desde el
paradigma de la complejidad. España: MCSport.
- Garganta, Julio (1996). Modelação táctica do jogo de Futebol:
Estudo da organização da fase ofensiva em equipas de alto
rendimento (Tesis doctoral). Universidad do Porto Facultad de
de Ciências do Desporto e de Educação Física.

29. BIBLIOGRAFÍA
- Garganta, Julio. (2006). “(Re) Fundar os conceitos de estratégia
e táctica nos jogos desportivos colectivos, para promover uma
eficácia superior” En: Rev. Brasilera de Educación Física. Esp.,
São Paulo (20) 201-03.
- Oliveira, Nuno., Amieiro, Nuno., Resende, Nuno., Barreto,
Ricardo. (2007). Mourinho ¿Por qué tantas victorias?. España:
MCSports.
- Tamarit, Xavier. (2007). ¿Qué es la “Periodización Táctica”?.
España: MCSports.
- Silva, Marisa (2008). ”El desarrollo del juego según la
Periodización Táctica”. España: MCSports.

30. AGRADECIMIENTOS ESPECIALES
Asesor: Hernán Marín
Centro de Práctica: Club Deportivo Cinfodec
Universidad de Antioquia
Instituto Universitario de Educación Física