PROJETO “QUEM CANTA, SUAS DIFICULDADES ESPANTA”<br />Arlete do Nascimento<br />Carina Castro Santin<br />EvandraMaria Cerv...
JUSTIFICATIVA<br />Em um mundo cada vez mais superficial, temos na música uma maneira de falar sobre desejos, sentimentos,...
JUSTIFICATIVA<br />A atividade lúdica é fundamental para a criança, pois contribui para sua vida afetiva e intelectual. Se...
JUSTIFICATIVA<br />A presença destes momentos lúdicos na vida escolar da criança leva-a a grandes descobertas, à auto-sufi...
JUSTIFICATIVA<br />Por tudo isso, devemos ter em mente que a Educação Musical não é apenas formadora de conteúdos acadêmic...
JUSTIFICATIVA<br />A Educação Musical é um importante mediador do desenvolvimento das crianças nas suas habilidades física...
JEAN PIAGET<br />“A escola deve formar homens inventivos e criativos que não repitam o que outras gerações fizeram.”<br />
OBJETIVOS<br />Encaminhar o aluno à cooperação e às trocas sociais;<br />Desenvolver a compreensão mútua pelo intercâmbio ...
OBJETIVOS<br />Proporcionar às crianças situações que ajudem na formação dos hábitos e de regras sociais fundamentais para...
VIOLA SPOLIN<br />“Se o ambiente permitir, pode-se aprender qualquer coisa, e, se, o indivíduo permitir, o ambiente lhe en...
DESENVOLVIMENTO<br />Uma vez por semana ou quinzenalmente, trabalhamos com o “Caderno de Projetos” o projeto “Quem Canta, ...
DESENVOLVIMENTO<br />Sempre serão levados a refletir: o que vêem, que desenho a escrita está formando, quais as cores util...
DESENVOLVIMENTO<br />Continuando, fizemos uma interpretação oral do texto e, com o auxílio do violão, a professora apresen...
AVALIAÇÃO<br />A cada nova música o professor irá observar como o aluno está com relação a música trabalhada anteriormente...
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O PALHAÇO PICOLÉ<br />
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BIBLIOGRAFIAS:<br />Revista da ABEM, Porto Alegre, v.10, 65-74, mar. 2004;<br />Coleção Poemas e Rimas – Ed. Fapi;<br />Ap...
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  1. 1. PROJETO “QUEM CANTA, SUAS DIFICULDADES ESPANTA”<br />Arlete do Nascimento<br />Carina Castro Santin<br />EvandraMaria CervieriTrentin<br />Juliana Venzon<br />Vanessa Corteis<br />
  2. 2. JUSTIFICATIVA<br />Em um mundo cada vez mais superficial, temos na música uma maneira de falar sobre desejos, sentimentos, afetos, alegrias, tristezas, conquistas e perdas. E também uma maneira de falar que tudo isto pode acontecer em nossas vidas, mas podem ser transformados, superados ou enaltecidos.<br />
  3. 3. JUSTIFICATIVA<br />A atividade lúdica é fundamental para a criança, pois contribui para sua vida afetiva e intelectual. Se tivermos crianças que brincam, cantam, que se aventuram em algo novo, no desconhecido, teremos adultos equilibrados.<br />
  4. 4. JUSTIFICATIVA<br />A presença destes momentos lúdicos na vida escolar da criança leva-a a grandes descobertas, à auto-suficiência, ao crescimento e ao desenvolvimento cognitivo, à construção de julgamentos ético-morais e ao aprendizado de fazer escolhas.<br />
  5. 5. JUSTIFICATIVA<br />Por tudo isso, devemos ter em mente que a Educação Musical não é apenas formadora de conteúdos acadêmicos, mas sim, uma proposta de socialização em grupo, pois a música tem a capacidade de envolver, unir, socializar, despertar desejos e emoções nas crianças.<br />
  6. 6. JUSTIFICATIVA<br />A Educação Musical é um importante mediador do desenvolvimento das crianças nas suas habilidades físicas, mentais, verbais, sociais e emocionais. Portanto, é um trabalho de desenvolvimento global que possibilita à criança usar toda a sua capacidade para uma aprendizagem de acordo com o seu ritmo.<br />
  7. 7. JEAN PIAGET<br />“A escola deve formar homens inventivos e criativos que não repitam o que outras gerações fizeram.”<br />
  8. 8. OBJETIVOS<br />Encaminhar o aluno à cooperação e às trocas sociais;<br />Desenvolver a compreensão mútua pelo intercâmbio de idéias e conhecimentos;<br />Vivenciar os próprios sentimentos;<br />Possibilitar, por meio da música, a fixação das aprendizagens necessárias em cada fase da escolarização da criança.<br />
  9. 9. OBJETIVOS<br />Proporcionar às crianças situações que ajudem na formação dos hábitos e de regras sociais fundamentais para convivência na sociedade, tais como respeitar os outros, esperar a sua vez, saber ouvir e aceitar as diferenças;<br />Tornar a aprendizagem mais prazerosa e eficaz, respeitando o ritmo de cada um.<br />
  10. 10. VIOLA SPOLIN<br />“Se o ambiente permitir, pode-se aprender qualquer coisa, e, se, o indivíduo permitir, o ambiente lhe ensinará tudo o que tem para lhe ensinar.”<br />
  11. 11. DESENVOLVIMENTO<br />Uma vez por semana ou quinzenalmente, trabalhamos com o “Caderno de Projetos” o projeto “Quem Canta, Suas Dificuldades Espanta”, onde através de uma música com imagem referente a letra, desenvolvemos atividades auxiliares na fixação ou introdução de um novo conteúdo.<br />Um cartaz com a música e o desenho ampliado e previamente preparado pelo professor, será pendurado no quadro para uma melhor visualização do aluno.<br />
  12. 12. DESENVOLVIMENTO<br />Sempre serão levados a refletir: o que vêem, que desenho a escrita está formando, quais as cores utilizadas, qual a que mais se destaca, perceber os espaços entre as palavras, observar os sinais de pontuação...<br />Após, a professora pede que cada um faça a leitura silenciosa do texto e depois os convida para lerem coletivamente em voz alta, e para que façam a relação entre o texto escrito e o desenho que o mesmo formou.<br />
  13. 13. DESENVOLVIMENTO<br />Continuando, fizemos uma interpretação oral do texto e, com o auxílio do violão, a professora apresenta a música aos alunos. Cantamos juntos várias vezes até que aprendam a melodia e a letra, estimulando a interpretação corporal. Depois cada um recebe a folha com o desenho e o texto para pintar e colar no caderno.<br />Os alunos copiam o mesmo no caderno e depois fazem as atividades dirigidas, conforme objetivos previamente planejados.<br />
  14. 14. AVALIAÇÃO<br />A cada nova música o professor irá observar como o aluno está com relação a música trabalhada anteriormente: <br />
  15. 15. AVALIAÇÃO<br />Já está copiando as músicas de letra cursiva?<br />Como está sua letra?<br />Como está seu capricho?<br />Como foi a sua participação?<br />
  16. 16. AVALIAÇÃO<br />Como está se expressando corporalmente?<br />Está conseguindo gravar com mais facilidade a música?<br />Está cantando com entonação e melodia?<br />Está fazendo a atividade com entusiasmo?<br />
  17. 17. AVALIAÇÃO<br />Além disso, o professor deverá observar se o aluno está se expressando melhor na sala de aula, nas atividades de rotina, se seu aprendizado está sendo beneficiado,se a sua leitura está evoluindo, e mais, se está alcançando os objetivos propostos para cada atividade.<br />
  18. 18. QUEM CANTA, SUAS DIFICULDADES ESPANTA<br />
  19. 19. BOA TARDE, COLEGUINHA COMO VAI?<br />
  20. 20. BOA TARDE COLEGUINHA, COMO VAI?<br />DESENVOLVIMENTO DA AULA:<br />Atividades comuns a todas as aulas;<br />Pintar os espaços entre as palavrinhas;<br />Circular na música as letras que fazem parte do seu nome;<br />Confecção dos prismas ou crachás com os nomes dos alunos.<br />
  21. 21. O PALHAÇO PICOLÉ<br />
  22. 22. O PALHAÇO PICOLÉ<br />Melodia: Fui morar numa casinha...<br />DESENVOLVIMENTO DA AULA:<br />Atividades comuns a todas as aulas;<br />Questionamentos sobre o nome do palhaço: nº de letras, nº de sílabas, letra inicial e final;<br />Questionamento sobre o nome dos alunos: nº de letras, nº de sílabas, letra inicial e final, maior nº de letras, menor nº de letras . <br />
  23. 23. O PALHAÇO PICOLÉ<br />Vocês já conhecem as vogais? Quais são elas?<br />Quais as vogais que aparecem na palavra PICOLÉ?<br />Alguma vogal se repete? E quais ficaram de fora?<br />Vamos pensar algumas palavras onde elas aparecem?<br />E com que letra começam as palavras PALHAÇO e PICOLÉ?<br />Vamos pensar em outras palavras que começam com esta letrinha?<br />Desenhar, escrever ou colar palavras ou desenhos que comecem com a letra P.<br />
  24. 24. O BALÃO AZUL<br />
  25. 25. O BALÃO AZUL<br />Melodia: Ciranda, cirandinha...<br />DESENVOLVIMENTO DA AULA:<br />Atividades comuns a todas as aulas;<br />Após receberem a letra da música e aprenderem a melodia,os aluno são colocados em círculo e a professora enche um balão azul. Enquanto cantam a música ao som do violão, o balão vai fazendo o círculo e quando a música parar, o último aluno que tiver tocado no balão deverá responder a pergunta final. Ex: Camila, onde foi o seu balão? O que foi fazer lá?<br />
  26. 26. O BALÃO AZUL <br />Cada um completará no caderno a pergunta da música com a sua resposta através de um desenho, de palavras, frases ou pequeno texto.<br />
  27. 27. O BALÃO AZUL<br />A professora enche vários balões de várias cores e cantando a música todos vão batendo nos balões coloridos para que não caiam. Quando a música parar a professora escolhe três alunos com balões de cores diferentes para dizerem alguma coisa que seja daquela cor. Se não conseguirem a turma pode ajudar.<br />
  28. 28. O BALÃO AZUL<br />Qual é a cor do balão da nossa música?<br />Quem sabe me dizer o nome de outras cores? (listá-las no quadro).<br />O que existe na sala que é da cor ____________? E na escola da cor__________? E da cor____________? E na sua casa tem alguma coisa da cor ____________? <br />Pense e escreva, alguma coisa que tenha em sua casa da cor: branca ________, verde ________, azul ________, amarela _______, vermelha _______, preta ________.<br />
  29. 29. O BALÃO AZUL<br />
  30. 30. O BALÃO AZUL<br />
  31. 31. O BALÃO AZUL<br />Quais as rimas que aparecem na letra desta música? Circule-as.<br />Escreva ou desenhe mais três rimas para a palavra balão.<br />Usando estas rimas, crie um novo versinho para a música.<br />
  32. 32. SABIÁ LÁ NA GAIOLA<br />
  33. 33. SABIÁ LÁ NA GAIOLA<br />DESENVOLVIMENTO DA AULA:<br />Atividades comuns a todas as aulas;<br />Você sabia que o SABIÁ-LARANJEIRA é a ave símbolo do Brasil?<br />Interpretando a música:<br />
  34. 34. SABIÁ LÁ NA GAIOLA<br />
  35. 35. SABIÁ LÁ NA GAIOLA<br />
  36. 36. SABIÁ LÁ NA GAIOLA<br />
  37. 37. SABIÁ LÁ NA GAIOLA<br />
  38. 38. SABIÁ LÁ NA GAIOLA<br />
  39. 39. SABIÁ LÁ NA GAIOLA<br />
  40. 40. SABIÁ LÁ NA GAIOLA<br />Pesquisa: animais em extinção;<br />Existe algum destes animais em nossa região?<br />Vocêsconhecem algum?<br />Dominó animais em extinção (www.mma.gov.br/port/sbf/fauna/index.cfm)<br />Masculino e feminino;<br />Singular e plural;<br />coletivos<br />
  41. 41. SABIÁ LÁ NA GAIOLA <br />
  42. 42. SABIÁ LÁ NA GAIOLA<br />
  43. 43. SABIÁ LÁ NA GAIOLA<br />
  44. 44. BARBIER (IN: MACHADO, 2000) SALIENTA<br />“(...) o projeto não é uma simples representação do futuro, do amanhã, do possível, de uma idéia; é o futuro a fazer, um amanhã a concretizar, um possível a transformar em real, uma idéia a transformar em ato.” (p.6) <br />
  45. 45. BIBLIOGRAFIAS:<br />Revista da ABEM, Porto Alegre, v.10, 65-74, mar. 2004;<br />Coleção Poemas e Rimas – Ed. Fapi;<br />Aprendendo e Brincando com Música – Ed. Fapi;<br />Série Cadernos, Brincar com Palavras – Ed. Scipione;<br />Educação Ambiental em Língua Portuguesa – Ed. Base Cultural;<br />Vivenciando a Linguagem – Base Didáticos <br />http://www.webearte.net/artigos;<br />

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