16pf

1. 16 PF
FICHA TÉCNICA
Nombre original : "Sixteen Personality Factor Questionnaire (16 PF)". Institute for Personality
and AbilityTesting, Champaign, Illinois,U.S.A.

2. Autor: R.B. Cattell.
Nombre en la Adaptación Española: Cuestionario de Personalidad 16 PF.
Adaptación Española: Sección de Estudios de TEA Ediciones, S.A. Madrid, 1.975.
Administración: Individual y Colectiva.
Duración: Variable, 45 a 60 minutos.
Aplicación: Adolescentes y Adultos, con un nivel cultural equivalente al de la Enseñanza Media
para las Formas A Y B.
Significación: Apreciación de dieciséis rasgos de primer orden y cuatro de segundo orden de la
personalidad; posible medida de la distorsión motivacional en las Formas A, C y D, y de la
Negación en la Forma A.
Material: Manual, Cuadernillos, Hojas de respuestas y plantillas de corrección.
El Cuestionario de Personalidad de 16 Factores es un instrumento de valoración objetiva,
elaborado mediante investigación psicológica con el fin de ofrecer en el menor tiempo posible
una visión muy completa de la personalidad.
El 16 PF se diseño para ser aplicado a sujetos de 16 años en adelante y existenen uso o en
preparación, seisformas diferentes; la C y la D están destinadas a sujetos con formación
medio-baja; la A y la B para personas con nivel de formación igual o superior al de bachillerato
superior. Las restantes formas del cuestionario E y F, están proyectadas para sujetos que
presentan algún déficit en su formación y nivel de comprensión lectora.

3. La visión global de la personalidad que intenta el 16 PF se basa en la evaluación de 16
dimensiones funcionalmente independientes y psicológicamente significativas, aisladas y
definidas repetidamente durante más de treinta años de investigaciones factoriales, en grupos de
sujetos normales y clínicos.
Los rasgos de personalidad evaluados por el 16 PF no están únicamente aislados y definidos por
el Cuestionario, sino que se encuadran dentro del contexto de una teoría general de la
personalidad; la primera publicación comercial de la prueba (1949) fue precedida de una fase de
cerca de diez años de investigación empírica factorial.
Las dimensiones del 16 PF se especifican y definen brevemente más adelante; los factores,
identificados por letras, se describen en sus dos polos o extremos mediante una denominación
técnica y unos cuantos adjetivos de uso corriente.
Además de los 16 factores primarios mencionados, el cuestionario puede evaluar ocho
dimensiones secundarias que, como se indica posteriormente, son rasgos más amplios, obtenidos
a partir de los factores primarios.
INSTRUCCIONES PARA LA APLICACIÓN
Las contestaciones se recogen en una Hoja de respuestas separada, nunca sobre el mismo
Cuadernillo. En primer lugar se le pide al sujeto que anote los datos de identificación
(apellidos,nombre, edad, etc.), en la parte superior de la Hoja de Respuestas. A continuación
se le indica que lea, a la vez que lo hace el examinador en voz alta, las instrucciones de la
portada del Cuadernilloy conteste en la Hoja a los cuatro ejemplosque se proponen.

4. En ocasiones es preferible leer y discutir con el sujeto ciertos puntos de las instrucciones, aunque
el examinador debe ser siempre juez crítico en cualquier situación particular.
Para contestar en la Hoja y señalar sus respuestas, el sujeto debe colocar la Hoja de forma
apaisada; el espacio dedicado a los cuatro ejemplos de entrenamiento se encuentran en la parte
superior, fuera del recuadro dedicado a los elementos, y éstos están dispuestos en forma de
columnas, una para cada página del Cuadernillo.
Es probable que ayude al examinado conocer este diseño intencional en columnas, de modo que
al final de cada columna y página tenga un control de que viene contestando a cada elemento en
el lugar correspondiente.
Aunque el Cuestionario no tiene un tiempo limitado, es preferible recordarles que no deben
entretenerse demasiado en cada cuestión, sino contestar de un modo natural, sincero y rápido.
Terminada la aplicación se recoge la Hoja de respuestas y el Cuadernillo, comprobando si se han
anotado bien los datos de identificación y si se ha dado una y sólo una respuesta a cada cuestión.
NORMAS PARA LA CORRECCIÓN Y PUNTUACIÓN
Las hojas de respuestas pueden ser corregidas manualmente. Cada respuesta puede recibir 2, 1 ó
0 puntos, excepto en el factor B (Inteligencia), cuyas contestaciones reciben 1 ó 0 puntos. La
puntuación de cada elemento contribuye sólo a un factor o escala (excepto en DM de la Forma
A).
La utilización de la plantilla,preparada al efecto, facilita la corrección manual; en ellase
pueden obtener las puntuaciones directas en los 16 factores. Basta colocarla sobre la hoja de
respuestas de modo que por los espacios transparentes de referencia - en la parte izquierda y
fuera del recuadro dedicado a las contestaciones - aparezcan las estrellas superior e inferior de
la hoja.
Cada una de las escalas ocupa en la plantilla una zona aproximadamente horizontal, separada por
líneas y claramente diferenciadas. La puntuación directa de cada escala se puede hallar
comenzando por la izquierda y sumando los puntos obtenidos por las contestaciones del sujeto
que aparezcan a través de los espacios transparentes; al terminar en el margen derecho de la
plantilla, se anota el resultado en la casilla existente
en el margen derecho de la hoja de respuestas.
FIABILIDAD
La consistencia de las 16 escalas, puede mostrarse de muy diferentes modos. El primer tipo de
consistencia es la fiabilidad o concordancia de los resultados a través del tiempo. La fiabilidad
puede, a su vez, subdividirse en:
a. Coeficiente de permanencia o correlación test-retest en dos ocasiones distintas separadas por
un pequeño intervalo de tiempo;

5. b. Coeficiente de estabilidad o correlación test-retest con un intervalo de tiempo más largo.
En diferentesaplicaciones de 16PF de diversas formas o diversas combinaciones se ha
encontrado coeficientesde permanencia entre 0,70 y 0,90 aproximadamente. En todos los
casos, el retest se realizo dentro de la semana siguiente a la primera aplicación. En otras
aplicaciones, igualmente se han encontrado coeficientesde estabilidaddel orden del 0,71 y
0,88 con muestras de 132 personas y con un intervalo de tiempo de 2 meses. Los coeficientes
de estabilidad más bajos se presentan en aplicaciones test-retest con intervalos de 4 años con
valores entre 0,41 y 0,64.
VALIDEZ
El concepto de validez exige la elección de los elementos que sean buenas medidas de los factores
de personalidad tal como estos factores son definidos por los estudios de investigación. Este
concepto de validez de las escalas puede evaluarse directamente correlacionando las
puntuaciones directas con los factores puros. En aplicaciones de diversas formas de PF16 se ha
encontrado que la validez es mayor cuando se combinan las Formas y los índices son
relativamente elevados, incluso en las escalas que contienen menos elementos.
El concepto de validez también puede evaluarse indirectamente determinando en que grado las
correlaciones obtenidas entre las escalas del 16 PF y un grupo representativo de variables
psicológicas diversas, están de acuerdo con aquellas que se esperaría obtener a partir de los
criterios conceptuales o factores puros. Para ello, en una aplicación de las formas A, B, C y D a
606 varones y mujeres se encontró coeficientes de validez entre 0.90 y 0,96.
En ambas estimaciones de la validez, directa e indirecta, se encuentra gran congruencia. En
ambos estudios los índices más elevados son obtenidos por las escalas A y F, y los más bajos por
las escalas M, N, O y Q1.
NORMAS INTERPRETATIVAS
CONVERSIÓN DE PUNTUACIONES DIRECTAS EN DECATIPOS
El significado de las puntuaciones directas de una forma o combinación de formas del 16 PF
depende,naturalmente, de la forma o formas utilizadas.
Consecuentemente, antes de que las puntuaciones directas puedan ser evaluadas e interpretadas,
deben convertirse a una escala común y única que sitúe la puntuación del sujeto (adolescentes,
universitario o de la población general adulta) en relación con las obtenidas por un grupo
normativo y definido de la población. Las tablas construidas en la tipificación permiten la
conversión de las puntuaciones directas en otras denominadas decatipos, una escala típica de
diez puntos que ha mostrado en la práctica un grado bastante bueno, en la discriminación de los
resultados.
Los decatipos se distribuyen sobre una escala de diez puntos equidistantes en unidades típicas
(supuesta la distribución normal), con una media en el decatipo 5,50 y una desviación de 2
decatipos. Así, pues, los decatipos 5 y 6 se extienden, respectivamente, a media desviación típica
a ambos lados de la media, y comprenden el grupo central de la población, mientras que los

6. extremos superior del decatipo 10 e inferior del decatipo 1 se encuentran a dos y media
desviaciones típicas a ambos lados de la media.
Se puede, por tanto, considerar que los decatipos 5 y 6 son valores medios, 4 y 7 muestran una
pequeña desviación (en una y otra dirección, respectivamente), 2-3 y 8-9 indican una gran
desviación, y 1 y 10 son valores extremos, entendiendo todas estas posiciones como relativas a
la población especifica sobre la cual se realizó la tipificación.
La selección del baremo adecuado permite obtener los decatipos correspondientes a las
puntuaciones directas alcanzadas por cualquier sujeto en las 16 escalas. Las tablas cubren,
para cada una de las formas del cuestionario, las poblaciones adolescentes y adultos de uno y
otro sexo. Para su elaboración, se han conjugado los criterios de significación estadística y de
utilización práctica. El Psicólogo debe elegir aquel baremo que mejor se ajuste a los sujetos
examinados y a la finalidad de su estudio.
INTERPRETACIÓN
Cada uno de los factores primarios evaluados por el 16 PF tiene una denominación alfabética
(desde A a Q ) y un 4 nombre técnico. La definición e interpretación de los mismos, tal como se
presenta en los párrafos siguientes, es breve, no técnica y, naturalmente, menos exacta que la
descripción critica y más profunda que presenta el "Handbook" u otras obras similares; si el
Psicólogo desea profundizar mas en el significado y operatividad de los factores debería examinar
los numerosos perfiles estudiados en el "Handbook" para grupos clínicos o profesionales bien
definidos.
En las siguientes descripciones interpretativas de las puntuaciones bajas (decatipos 1-3) y altas
(decatipos 8-10) el nombre técnico se incluye entre paréntesis; previamente se da una breve
definición menos técnica, con varios adjetivos descriptivos que suelen utilizarse frecuentemente
en la práctica.
FACTOR A
PUNTUACIONES BAJAS (1-3)
Reservada, alejada, crítica, fría.
(Sizotimia)
La persona que puntúa bajo tiende a ser dura, fría, escéptica y a mantenerse alejada. Le
gustan más las cosas que las personas, trabajar en solitario y evitar las opiniones
comprometidas. Suele ser precisa y rígida en su manera de hacer las cosas y en sus criterios
personales, rasgos que son deseables en muchas ocupaciones. En ocasiones puede ser crítica,
obstaculizadora e inflexible.

7. PUNTUACIONES ALTAS (8-10)
Abierta, afectuosa, reposada, participativa.
(Afectotimia)
La persona que puntúa alto tiende a ser afable, reposada, emocionalmente expresiva (de aquí el
polo de afectotimia), dispuesta a cooperar, solícita con los demás, bondadosa, amable y
adaptable. Le gustan las ocupaciones que exijan contactos con la gente y las situaciones de
relación social. Fácilmente forma parte de grupos activos, es generosa en sus relaciones
personales, poco temerosa de las críticas y bastante capaz de recordar los nombres de las
personas.
FACTOR B
PUNTUACIONES BAJAS (1-3)
Inteligencia baja, pensamiento concreto.
(Poca capacidad mental para los estudios)
La persona que puntúa bajo tiende a ser lenta para aprender y captar las cosas; corta e inclina da
a interpretaciones concretas y literales. Su cortedad puede ser debida a una escasa capacidad
intelectual o a la influencia de factores psicopatológicos que limitan su actuación.
PUNTUACIONES ALTAS (8-10)
Inteligencia alta, pensamiento abstracto, brillante.
(Mucha capacidad mental para los estudios).

8. La persona que puntúa alto tiende a ser rápida en su comprensión y aprendizaje de las ideas.
Existe alguna relación con el nivel cultural y con la viveza mental. En una situación de
diagnóstico psicopatológico, estas puntuaciones altas contraindican la existencia de un deterioro
mental.
FACTOR C
PUNTUACIONES BAJAS (1-3)
Afectada por los sentimientos, poco estable emocionalmente, turbable.
(Poca fuerza del ego)
La persona que puntúa bajo tiende a presentar poca tolerancia a la frustración; cuando las
condiciones no son satisfactorias es voluble, plástica, evade las necesidades y llamadas de la
realidad, neuróticamente fatigada, displicente, de emoción y turbación fácil, activa cuando se
encuentra insatisfecha; presenta síntomas neuróticos (fobias, alteraciones del sueño, quejas
psicosomáticas, etc). Estas puntuaciones bajas son comunes a casi todas las formas de
alteraciones neuróticas y a algunas psicóticas.
PUNTUACIONES ALTAS (8-10)
Emocionalmente estable, tranquila, madura, afronta la realidad.
(Mucha fuerza del ego)
La persona que puntúa alto tiende a ser emocionalmente madura, estable, realista acerca de
la vida, tranquila, con buena firmeza interior y capacidad para mantener una sólida moral de
grupo. A veces puede presentar ajustes conformistas en el caso de problemas no resueltos.

9. FACTOR E
PUNTUACIONES BAJAS (1-3)
Sumisa, débil, acomodaticia, conformista.
(Sumisión)
La persona que puntúa bajo tiende a ceder ante los demás, a ser dócil, y a conformarse. Es, a
menudo, dependiente, acepta las ideas de los otros, y se muestra ansiosa por una exactitud
obsesiva. Esta pasividad es parte de muchos síndromes neuróticos.
PUNTUACIONES ALTAS (8-10)
Dominante, independiente, agresiva, competitiva, obstinada.
(Dominancia)
La persona que puntúa alto es dogmática, segura de sí misma, de mentalidad independiente.
Tiende a ser austera, autoreguladora, hostil y extrapunitiva, autoritaria (en el manejo de los
demás), y a hacer caso omiso de toda autoridad.
FACTOR F
PUNTUACIONES BAJAS (1-3)
Sobria, prudente, seria, taciturna.
(Desurgencia)
La persona que puntúa bajo tiende a ser reprimida, reticente, introspectiva. A veces es terca,
pesimista, indebidamente cauta; es considerada por los demás como presumida y
estiradamente correcta. Suele ser una persona sobria y digna de confianza.
PUNTUACIONES ALTAS (8-10)
Descuidada (confiada a la buena ventura), animada e impulsiva, entusiasta.
(Surgencia)
La persona que puntúa alto tiende a ser jovial, activa, charlatana, franca, expresiva, acalorada y
descuidada. Frecuentemente se le escoge como líder electo. Puede ser impulsiva y de actividad
imprevisible o cambiante.
FACTOR G
PUNTUACIONES BAJAS (1-3)

10. Despreocupada, evita las normas, acepta pocas obligaciones.
(Poca fuerza del superego)
La persona que puntúa bajo suele ser inestable en sus propósitos. Sus acciones son casuales y
faltas de atención a los compromisos del grupo y las exigencias culturales. Su alejamiento de la
influencia del grupo puede llevarle a actos antisociales, lo cual le hace ser más efectiva, a la vez
que su negativa de sujeción a las normas le permite tener menos conflictos somáticos en
situaciones de tensión.
PUNTUACIONES ALTAS (8-10)
Escrupulosa (consciente), perseverante, sensata, sujeta a normas.
(Mucha fuerza del superego)
La persona que puntúa alto tiende a ser de carácter exigente,dominada por el sentido del
deber, perseverante, responsable, organizada, y 'no malgasta un minuto'. Normalmente es
escrupulosa y moralista. Más que a tipos graciosos prefiere como compañeros a personas
trabajadoras. Hay que distinguir el íntimo 'imperativo categórico' de este superego esencial (en
el sentido sicoanalítico), del 'yo social ideal' del Q3 aparentemente similar.
FACTOR H
PUNTUACIONES BAJAS (1-3)
Cohibida, reprimida, tímida, falta de confianza en sí misma.
(Trectia)
La persona que puntúa bajo suele ser tímida, alejada, cautelosa, retraída, que permanece al
margen de la actividad social. Puede presentar sentimientos de inferioridad. Tiende a ser lenta y
torpe al hablar y expresarse, no le gustan las ocupaciones con contactos personales. Más que un
grupo amplio, prefiere uno o dos amigos íntimos, y no es dada a mantenerse en contacto con todo
lo que está ocurriendo a su alrededor.
PUNTUACIONES ALTAS (8-10)
Emprendedora, socialmente atrevida, espontánea, no inhibida
(Parmia)
La persona que puntúa alto tiende a ser sociable, atrevida, dispuesta a intentar nuevas cosas,
espontánea, de numerosas respuestas emocionales. Su indiferencia (falta de vergüenza) le
permite soportar sin fatiga el 'toma y daca' del trato con la gente y las situaciones
emocionales abrumadoras. Sin embargo, puede despreocuparse por los detalles,e invertir

11. mucho tiempo charlando. Tiende a ser emprendedora y estar activamente interesada por el
otro sexo.

12. FACTOR I
PUNTUACIONES BAJAS (1-3)
Sensibilidad dura, confiada en sí misma, realista
(Harria)
La persona que puntúa bajo tiende a ser práctica, realista, varonil, independiente, responsable y,
a la vez, escéptica de las elaboraciones culturales subjetivas. A veces es inamovible, dura, cínica,
pagada de sí misma. Tiende a mantener el grupo trabajando sobre unas bases prácticas, realistas
y acertadas.
PUNTUACIONES ALTAS (8-10)
Sensibilidad blanda, dependiente, impresionable, superprotegida.
(Premsia)
La persona que puntúa alto suele dejarse afectar por los sentimientos, idealista, soñadora, artista,
descontentadiza femenina. A veces solicita para sí la atención y ayuda de los otros; esimpaciente,
dependiente, poco práctica. Le disgustan las personas y profesiones rudas. Suele frenar la acción
del grupo y turbar su moral con actividades inútiles e idealistas.
FACTOR L
PUNTUACIONES BAJAS (1-3)
Confiable, adaptable, no afectada por los celos o envidia, de trato fácil.
(Alaxia)

13. La persona que puntúa bajo suele no presentar tendencia a los celos o envidia; es adaptable,
animosa, no competitiva, interesada por los demás, buena colaboradora del grupo.
PUNTUACIONES ALTAS (8-10)
Suspicaz, engreída, difícil de engañar.
(Protensión)
La persona que puntúa alto suele ser desconfiada y ambigua. A menudo se encuentra complicada
con su propio yo, le gusta opinar sobre sí misma, y está interesada en la vida mental íntima. Suele
actuar con premeditación, es despegada de los otros y colabora deficientemente con el grupo.
NOTA: Este Factor no es necesariamente 'Paranoia'; de hecho, los datos de los esquizofrénic os
paranoicos no son tan claros como cabría esperar a partir de los valores típicos del Factor L.
FACTOR M
PUNTUACIONES BAJAS (1-3)
Práctica, cuidadosa, convencional, regulada por realidades externas, formal y correcta.
(Praxernia)
La persona que puntúa bajo suele mostrarse ansiosa por hacer las cosas correctamente,
atenta a los problemas prácticos y sujeta a los dictados de lo que es evidentemente posible.
Se preocupa por los detalles,capaz de serenidad en situaciones de emergencia, aunque a
veces es poco imaginativa.

14. PUNTUACIONES ALTAS (8-10)
lmaginativa, centrada en sus necesidades íntimas, abstraída, despreocupada de los asuntos
prácticos.
(Autia)
La persona que puntúa alto tiende a ser poco convencional, despreocupada de lo cotidiano,
bohemia, motivada por si misma, creadora, imaginativa, preocupada por lo 'esencial' y
despreocupada de las personas particulares y la realidad física. Sus intereses, dirigidos hacia su
intimidad, la llevan a veces a situaciones irreales, con explosiones expresivas. Su individualidad
le empuja a verse excluido de las actividades del grupo.
FACTOR N
PUNTUACIONES BAJAS (1-3)
Franca, natural, sencilla, sentimental.
(Sencillez)
La persona que puntúa bajo suele ser sencilla, sentimental, llana, poco sofisticada. Se le satisface
fácilmente y se muestra contenta con lo que le acontece; es natural, espontánea, poco refinada y
torpe.
PUNTUACIONES ALTAS (8-10)
Astuta, calculadora, mundana, perspicaz.
(Astucia)
La persona que puntúa alto suele ser refinada, experimentada, mundana y astuta. A menudo
es 'cabeza dura' y analítica. Su enfoque es intelectual y poco sentimental, aproximándose a las
situaciones de una manera casi cínica.

15. FACTOR O
PUNTUACIONES BAJAS (1-3)
Apacible, segura de sí, flexible, serena.
(Adecuación imperturbable)
La persona que puntúa bajo tiende a ser plácida, de ánimo invariable. Su confianza en sí misma
y su capacidad para tratar con cosas es madura y poco ansiosa; es flexible y segura, pero puede
mostrarse insensible cuando el grupo no va de acuerdo con ella, lo cual puede provocar antipatías
y recelos.
PUNTUACIONES ALTAS (8-10)
Aprensiva, preocupada, depresiva, turbable.
(Tendencia a la culpabilidad)
La persona que puntúa alto suele ser depresiva, preocupada, llena de presagios e ideas largamente
gestadas. Ante las dificultades presenta tendencia infantil a la ansiedad. En
los grupos no se siente aceptada ni con libertad para actuar. Una puntuación alta es muy corriente
en los grupos clínicos de todo tipo.
FACTOR Q1
PUNTUACIONES BAJAS (1-3)
Conservadora, respetuosa de las ideas establecidas, tolerante de los defectos tradicionales.

16. (Conservadurismo)
La persona que puntúa bajo confía en lo que le han enseñado a creer y acepta lo 'conocido y
verdadero', a pesar de sus inconsistencias, aunque se le presente algo que pudiera ser mejor. Es
precavida y puntillosa con las nuevas ideas, tiende a posponer u oponerse a los cambios, a seguir
la línea tradicional, a ser conservadora en religión y política, y a despreocuparse de las ideas
analíticas e 'intelectuales'.
PUNTUACIONES ALTAS (8-10)
Analítico-critica, liberal, experimental, de ideas libres y pensamiento abierto.
(Radicalismo)
La persona que puntúa alto suele interesarse por cuestiones intelectuales y dudar de los principios
fundamentales. Es escéptica y de espíritu inquisitivo en las ideas, sean tradicionales o nuevas.
Suele estar bien informada, poco inclinada a moralizar y más a preguntarse por la vida en general
y a ser más tolerante con las molestias y el cambio.
FACTOR Q2
PUNTUACIONES BAJAS (1-3)
Dependiente, buena compañera y de fácil unión al grupo.
(Adhesión al grupo)

17. La persona que puntúa bajo prefiere trabajar y tomar decisiones con los demás, le gusta y depende
de la aprobación social. Tiende a seguir las directrices del grupo, incluso mostrando falta de
decisiones personales. No es necesariamente gregaria por decisión propia, sino que necesita del
apoyo del grupo.
PUNTUACIONES ALTAS (8-10)
Autosuficiente, prefiere sus propias decisiones, llena de recursos.
(Autosuficiencia)
La persona que puntúa alto es temperamentalmente independiente, acostumbrada a seguir su
propio camino; toma sus decisiones y actúa por su cuenta. No tiene en consideración la opinión
del grupo, aunque no es necesariamente dominante en sus relaciones con los demás. No le
disgusta la gente, simplemente no necesita de su asentimiento y apoyo.
FACTOR Q3
PUNTUACIONES BAJAS (1-3)
Autoconflictiva, despreocupada de protocolos, orientada por sus propias necesidades.
(Baja integración)
La persona que puntúa bajo no está preocupada por aceptar y ceñirse a las exigencias sociales.
No es excesivamente considerada, cuidadosa o esmerada. Puede sentirse desajustada, y muchas
de sus desadaptaciones (especialmente las afectivas, pero no las paranoicas) puntúan en esta
dirección de la variable.
PUNTUACIONES ALTAS (8-10)
Controlada, socialmente adaptada, llevada por su propia imagen.
(Mucho control de su autoimagen)

18. La persona que puntúa alto suele tener mucho control de sus emociones y conducta en general, y
ser cuidadosa y abierta a lo social; evidencia lo que comúnmente se llama 'respeto hacia sí
misma'; tiene en cuenta la reputación social. No obstante, a veces tiende a ser obstinada. Los
líderes eficaces y algunos paranoicos puntúan alto en Q3.
FACTOR Q4
PUNTUACIONES BAJAS (1-3)
Relajada, tranquila, aletargada, no frustrada.
(Poca tensión érgica)
La persona que puntúa bajo suele ser sosegada, relajada, tranquila y satisfecha (no frustrada). En
algunas situaciones, su estado de mucha satisfacción le puede llevar a la pereza y al bajo
rendimiento, en el sentido de que no tiene motivación para intentar algo (como un alto nivel de
tensión érgica puede desbaratar también el rendimiento escolar o Profesional).
PUNTUACIONES ALTAS (8-10)
Tensa, frustrada, presionada, sobreexcitada.
(Mucha tensión érgica)
La persona que puntúa alto suele ser tensa, excitable, intranquila, irritable e
impaciente. Está a menudo fatigada pero incapaz de permanecer inactiva. Dentro del
grupo tiene una pobre visión del grado de cohesión, del orden y del mando. Su
frustración representa un exceso del impulso de estimulación no descargada.

19. Lección 24. TEST DE RORSCHACH
Se ha discutido desde hace algún tiempo la utilización de las pruebas proyectivas, ya que no
cumplen con los requisitos psicométricos (confiabilidad, validez y normas), por eso algunos
autores opinan que no se les debe dar el titulo de pruebas, sino utilizar uno menos
comprometedor como el de técnicas o métodos proyectivos de evaluación. Levy en 1963
propuso llamarlas «técnicas de provocación de respuestas», ya que dependen de la habilidad del
clínico para hacer interpretaciones, otros más estrictos, sugieren que se deben retirar del arsenal
de pruebas psicológicas. Se abordan los argumentos a favor y en contra de las pruebas
proyectivas y su valor de uso como instrumentos propios del quehacer psicológico. Veamos
aquí el test de Rorschach
El test de Rorschach es una técnica y método proyectivo de psicodiagnóstico, creado por el
psicoanalista suizo Hermann Rorschach (1884-1922). Se publicó por vez primera en 1921 y
alcanzó una amplia difusión.
El test consiste en una serie de láminas en las que encontramos manchas aleatorias de tinta. El
psicoterapeuta pide al sujeto que dé sentido a esas manchas. A partir de estas interpretaciones el
psicoterapeuta intenta ver lo que sucede en la mente del paciente.
El test de Rorschach es quizás el más conocido de los test, debe su nombre al psiquiatra suizo
Hermann Rorschach (1884-1922).
Básicamente es un test proyectivo aunque a partir de él se ha estudiado su cuantificación. Por
lo que se lo considera una de las pruebas más completas. Pero su mayor logro es la amplia
difusiónque posee,ya que a partir de ellaexiste una amplia cantidad de investigaciones y
casuística. El material actual disponible es inmenso.
El test de Rorschach consta de 10 láminas compuestas por manchas de tinta (negras y
policromáticas) sobre un fondo blanco. Estas láminas poseen una morfología vaga por lo que
resultan especialmente sugerentes. Las láminas son presentadas de manera sucesiva a un
paciente preguntándole lo que ve en ellas y como y donde manifiesta lo observado. Esta basado
en lo que las personas perciben, ya que visualizan en las manchas diferentes aspectos. El
análisis del test está basado en lo percibido. Para mencionar solo algunos pocos ejemplos que
ilustran sobre las características del test, cabe mencionar que interesa (entre otras cosas) la
localización de lo observado, su forma, si presenta movimientos (que tipos de movimientos) si
se perciben diferentes aspectos, si se perciben utilizando toda la lámina o parte de ella (en que
detalles de una lámina se visualizan los elementos), si lo observado tiene dimensión,
profundidad, color, reflejo, sombra, brillo, si se observan objetos inanimados, humanos,
animales, paisajes, el tipo de respuestas, etc. Sería interminable describir la infinidad de
respuestas posibles.
Varios caminos han tenido un desarrollo independiente. Los de mayor desarrollo y difusión
fueron los de Klopfer y Rapaport, también alcanzaron un importante desarrollo las lecturas de
Beck, Hertz y Piotrowsky entre otros. El nombre de John Exner merece una mención particular,
integró las cinco principales corrientes en un único Sistema Comprensivo, y es en la actualidad
la corriente de mayor desarrollo, difusión, utilización y expansión en el mundo. A diferencia de
los anteriores posee un enfoque menos complicado en sus lecturas y desarrollos diagnósticos.

20. Se presenta a si mismo como un medio y no un fin, por lo que se promociona como un test para
ser utilizado en diferentes ámbitos y por diferentes lecturas teóricas.
Proporciona más de cincuenta rasgos de la Personalidad estudiada, superando a cualquier
otra prueba. Del sujeto estudiado, nos habla entre otros rasgos de:
• Inteligencia: Capacidad. Estilo. Fantasía. Complejidad. Ajuste. Distorsión.
• Afectos: Interés. Formas de mostrarlos. Control. Influencia de las emociones en la resolución
de problemas. Constricción de las muestras afectivas. Oposicionismo.
• Vivencialidad: Recursos psicológicos disponibles. Modos de afrontamiento: Reflexivo.
Impulsivo. Ambigual. Activo o pasivo.
• Autopercepción: Autoestima: Egocentrismo, narcisismo, dependencia, aislamiento.
Preocupación corporal.
• Interrelaciones: Modelos de lo humano. Interés por los demás. Habilidad social. Interés por lo
convencional. Visión de las relaciones sociales bien como de cooperación o bien como
agresivas.
• Estrés: Nivel. Presiones que inciden en él
• Tono de humor: Valoración de las interacciones con el entorno. Nivel de Depresión.
Potencialidad suicida.
En la descripción de la Personalidad, no sólo se refiere a lo patológico, sino también a rasgos
positivos en los que la terapia puede apoyarse o incluso potenciarlos.
Con frecuencia descubre problemas que el propio sujeto ignoraba, haciéndole involucrarse más
en la terapia.
Libre del error de deseabilidad social, el Rorschach es insustituible cuando de la evaluación
dependan consecuencias ajenas al mero diagnóstico: Custodia de hijos, puestos de trabajo, mejor
trato por parte de la Justicia, etc.
Es ideal para la Selección de Personal de alta cualificación, ya que, además de lo dicho, la rica
información que proporciona señalará a los sujetos más idóneos para desempeñar tareas
concretas.
Requiere mayor nivel de conocimientos que otras pruebas. No solo sobre el propio Rorschach
sino también sobre Personalidad y Psicopatología, solo así se logra conseguir toda la amplitud
de información que es capaz de proporcionar.

21. El Rorschach como test perceptivo
El test de Rorschach no es propiamente un test proyectivo, sino que nació como un test
perceptivo. Esto es, da cuenta de qué y cómo la persona ve el mundo; su capacidad para resistir
el estrés, su tendencia a la introversión o extroversión, si sufre de algún tipo de problema
emocional, la mucha o poca adecuación a la realidad social, etc.
Métodos de interpretación
Rorschach murió en 1922, a un año de presentar su test. Esto, sumado a su difusiónun tanto
tardía, llevoa que distintos psicólogos americanos y europeos definieran sus propios métodos
de interpretación del test. Los métodos de mayor renombre fueron los de Klopfer y Rapaport,
junto a los de Beck, Hertz y Piotrowsky. Con el tiempo, la diversidad de métodos y la falta de
un método común llevo al desprestigio del test por su falta de confiabilidad; esto es, cada
psicólogo tenía su propio método y era casi imposible comparar resultados.
A inicios de los 70, la Fundación Rorschach comenzó una serie de estudios para determinar
cuales eran los métodos de tabulación e interpretación más utilizados, para después iniciar una
serie de investigaciones sobre aquellos indicadores que proveían de información clínica
relevante. El resultado de estos esfuerzos es el ahora conocido Método Comprehensivo de Exner,
editado por primera vez el año 1974.
El método comprehensivo de Exner

22. El método comprehensivo de Exner es el resultado de las investigaciones iniciadas en los 70
por la Fundación Rorschach para generar un método único de codificación, tabulación e
interpretación del Rorschach. Cada una de las variables que presenta el modelo cuenta con
investigaciones empíricas que respaldan su validez. En estos momentos, es el estándar de facto
para la aplicación e interpretación del Rorschach y, según la experiencia del autor, da
resultados bastante válidos.
Si bien las propiedades psicométricas del test de Rorschach son limitadas, el procedimiento se
está fortaleciendo en tanto los sistemas de codificación se hacen más específicos y los
investigadores dedican más atención a la comprobación empírica de sus conceptos. La validez
de la interpretación puede mejorar con el uso frecuente de la técnica y con la mayor experiencia
clínica.
Lección 25. Casa – Árbol – Persona (H-T-P)
La H-T-P es una prueba proyectiva que utiliza dibujos a pulso de una casa, un
árbol y una persona (Buck, 1948, 1981). A la persona examinada se le da casi
completa libertad de trazar los tres objetos, se piden dibujos a lápiz y a colores por
separado. Aunque el examinador puede improvisar una prueba H-T-P con meras
hojas de papel en blanco, Buck (1981) recomienda el uso de una forma de dibujo
con cuatro hojas que tiene en la primera página la información de identificación.
Las páginas 2, 3 y 4 tienen como título Casa, Árbol y Persona. Se necesitan dos
formatos de dibujo para cada examinando, uno para los dibujos a lápiz y el otro
para los dibujos a color. Buck (1981) también proporciona un formato
independiente de cuatro hojas para una fase de interrogatorio posterior a los
dibujos que consiste de 60 preguntas diseñadas para obtener las opiniones de la
persona examinada en cuanto a los elementos de los dibujos. Muchos
profesionales consideran que la fase de interrogatorio no amerita un esfuerzo
adicional. También se cuestiona el valor de los dibujos realizados con colores
(Killian, 1987).
La Técnica Proyectiva del Dibujo de casa-árbol-persona tiene en mucho la misma
herencia que la Prueba del Dibujo de la Figura Humana. Como la Prueba DFH, la
H-T-P se concibió en un principio como una medida de inteligencia, completa con

23. un sistema de calificación cuantitativa para estimar un nivel aproximado de ca-
pacidad (Buck, 1948). Sin embargo, los clínicos pronto abandonaron el empleo de
la H-T-P corno medida de inteligencia y ahora se le utiliza casi de manera exclusiva
como medida proyectiva de la personalidad.
Aunque no se ahondará en los detalles, la interpretación de la H-T-P depende de
tres suposiciones generales: el dibujo de la Casa refleja la vida hogareña y las
relaciones intrafamiliares de la persona examinada, el del Árbol refleja la manera
en que el individuo experimenta el ambiente y el de la Persona hace eco de sus
relaciones interpersonales. Buck (1981) proporciona numerosas hipótesis
interpretativas tanto para los aspectos cuantitativos como cualitativos de los tres
dibujos.
La H-T-P es una atractiva prueba que ha fascinado a los clínicos por más de 40
años. Por desgracia, Buck (1948, 1981) nunca ha proporcionado algún tipo de
evidencia que sustente la confiabilidad o validez de este instrumento. De hecho,
quizás él mismo es su peor crítico. En cierto punto dentro de su manual de la
prueba, incluso llega a afirmar que la investigación sobre validación no es posible
con la H-T-P (Buck, 1981, p. 164). Entre los impedimentos para dicha investigación
cita los siguientes elementos:
1. Ningún signo en sí mismo es indicación infalible de alguna fortaleza o
debilidad en el individuo.
2. Ningún signo en la H-T-P tiene un solo significado.
3. La importancia de un signo puede diferir notablemente de una constelación
a otra.
4. La cantidad de datos diagnósticos y pronósticos que pueden obtenerse de
cada uno de los puntos de análisis puede variar en gran medida de una
persona a otra.
5. Los colores no tienen algún significado absoluto y universal.

24. Ninguno de los elementos del sistema de calificación cuantitativa puede tomarse
automáticamente por su valor aparente