Orientação técnica "Estratégias de leitura

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Trabalhar em sala de aula com textos em Língua Inglesa (ou em qualquer outro idioma) nem sempre é uma tarefa fácil.
Aqui apresento uma Orientação Técnica que aborda uma sequência didática muito prática e objetiva para realizar com os alunos de 6º e 7º ano. É possível também, articular esse trabalho com o site da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo "Currículo Mais" (http://curriculomais.educacao.sp.gov.br/) que apresenta jogos, vídeos, músicas entre outros materiais, tornando as aulas ricas e diversificadas!

Veja, curta, compartilhe! Faça a diferença!
PCNP Juliana Dutra - Diretoria de Ensino/Diadema

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Orientação técnica "Estratégias de leitura

  1. 1. Orientação Técnica Língua Inglesa “Estratégias de Leitura em Língua Inglesa (Sequência didática) articulada com o Currículo+” PCNP RESPONSÁVEL JULIANA DUTRA
  2. 2. Pauta  Acolhimento  Apresentação  Objetivos  Aprimorando o Currículo – Competência Leitora: Uma necessidade do aluno, um dever de todas as áreas.  Estratégias de leitura dentro de uma sequência didática.  Café  Oficina: Currículo +: Uma ferramenta que vem para somar.  Fechamento
  3. 3. Pauta PCNP: Juliana Dutra de AzevedoJuliana Dutra de Azevedo E-mail: juazevedo523@gmail.comjuazevedo523@gmail.com Tel: 4053- 38374053- 3837 Em breve o blog!Em breve o blog!
  4. 4. Auxiliar no trabalho com as técnicas de leitura de textos por meio de uma sequência didática. Apresentar o Site do Currículo + como mais uma ferramenta para enriquecer o trabalho em sala de aula.
  5. 5. “Em uma cultura letrada como a nossa, a competência de ler e de escrever é parte integrante da vida das pessoas e está intimamente associada ao exercício da cidadania. Nesse sentido, os atos de leitura e de produção de textos ultrapassam os limites da escola, (...) configurando-se como pré-requisitos para todas as disciplinas escolares.
  6. 6. Por esse caráter essencial da competência de leitura e de escrita para a aprendizagem dos conteúdos curriculares de todas as áreas e disciplinas, a responsabilidade por sua aprendizagem e avaliação cabe a todos os professores, que devem transformar seu trabalho em oportunidades nas quais os alunos possam aprender e consigam consolidar o uso da Língua Portuguesa e das outras linguagens e códigos que fazem parte da cultura, bem como das formas de comunicação em cada uma delas.” (Currículo do Estado de São Paulo – Linguagens, códigos e suas tecnologias.)
  7. 7. Estratégias de leitura dentro de uma sequência didática. Objetivos: -Identificar as informações principais do texto. -Ativar as informações prévias ao texto (imagens, título, conhecimento prévio do assunto, etc.) e usá-las a favor da leitura. Conteúdo: Leitura de textos informativos. Tempo estimado: 4 a 5 aulas.  
  8. 8. Etapa 1 Pré-leitura - Apresente aos alunos um texto curto (um ou dois parágrafos) com título  e imagens. Se possível, projetá-lo no telão para que todos acompanhem  a leitura.  -    Antes  de  iniciar  a  leitura  propriamente  dita,  peça  que  os  alunos  observem a imagem e a descrevam.  -Em seguida, solicite que eles leiam o título do texto e peça que tentem  entender  sobre o que se trata o texto, anotando suas ideias.  - Chame a atenção ainda, para o gênero textual utilizado, levante com os  alunos que tipo de vocabulário e estrutura que poderão encontrar no texto  e  registrar  estas  ideias  na  lousa.  Esta  primeira  etapa  visa  prepará-los  para a leitura. 
  9. 9. Cri$tiano Ronaldo: Fame, football and money. Cristiano  Ronaldo  dos  Santos  Aveiro  is  also  most  popularly  called as Cristiano Ronaldo. He was born on February 5th ,1985.  He  is  the  most  famous  football  player  of  Spanish  club  Real  Madrid.   He  is  also  the  national  team  Captain  of  Portuguese. Ronaldo is a very expensive soccer player, as per  the contract, Real Madrid pays him €12 million per year, which  is the most highest payment for a footballer and this makes his  payment as the buyout clause.
  10. 10. Leitura - Inicie a leitura selecionando uma primeira parte do texto (primeiro parágrafo ou  primeira  frase,  dependendo  do  tamanho)  e  peça  que  eles  grifem  neste  trecho  todas  as  palavras/ideias  que  entendem.  Ilustre  este  procedimento  no  texto  projetado (ou na própria lousa, se for o caso).  -  Peça  que  os  alunos  tentem  entender  o  trecho  usando  somente  as  palavras  grifadas  e,  a  partir  daí,  mostre  a  eles  quais  outras  palavras  poderiam  entender  também e que para isso, podem deduzir pelo contexto e usar a semelhança com o  português.  - Em último caso, é possível utilizar o dicionário.  -  Feito  isso,  devem  reler  o  trecho  e  verificar  sua  compreensão.  Este  primeiro  trecho deve ser lido coletivamente, para que os alunos entendam o procedimento.  - É importante verificar a compreensão de todos até aqui. - Deixe-os terminar a leitura seguindo os passos apresentados. Esta leitura pode  ser feita em dupla.  Pós-Leitura - Para finalizar, como lição de casa, os alunos devem registrar, com suas  palavras, em português, o que entenderam do texto.
  11. 11. Etapa 2 - Retome com o grupo o texto lido na aula anterior com base nos registros, certificando-se do entendimento geral do texto. - Entregue um texto para cada aluno, sendo dois ou três diferentes para a classe. Devem ser textos um pouco maiores que o lido na aula anterior, mas com tema relacionado a este primeiro. - Explique, então, que eles farão uma leitura individual e que devem compreendê- lo para contar sobre ele para os colegas. - Oriente-os que sigam os procedimentos já comentados. -Quando todos tiverem terminado a leitura, forme duplas ou trios de alunos que leram textos diferentes, (dependendo da quantidade de textos diferentes distribuídos), para contar aos colegas as informações obtidas em seus textos. - Pode ser uma boa ideia especificar a quantidade ou o tipo de informação que deve ser compartilhada, para evitar que eles falem simplesmente o tema do texto, por exemplo, “A vida do Cristiano Ronaldo“.
  12. 12. Etapa 3 - Neste momento, será feita a leitura de um texto um pouco maior e mais complexo que os anteriores. É interessante manter o mesmo tema dos demais textos. - Oriente-os a usar as técnicas de leitura realizadas nas aulas anteriores. - Elabore questões sobre o texto (misture questões em Português e Inglês e com vários níveis de dificuldades). Podem ser realizadas em duplas. - Corrija as questões da forma que achar mais adequado. - Finalize as aulas retomando passo-a-passo das técnicas de leitura. Seja o escriba da turma, registrando na lousa ou em um cartaz para posterior fixação, criando um ambiente alfabetizador.
  13. 13. AVALIAÇÃO Durante a realização da sequência, observe a participação de todos nas atividades em sala. Na terceira leitura, atente para a capacidade de cada aluno em responder as perguntas de compreensão do texto. Nesta última etapa, é possível perceber se os alunos foram capazes de ativar as estratégias aprendidas nas aulas anteriores.
  14. 14. A tecnologia se faz presente em nossas vidas diariamente e se tornou uma grande aliada na educação. Com a intenção de auxiliar no processo de Ensino/Aprendizagem o Site Currículo + (www.curriculomais.educacao.sp.gov.br) apresenta uma série de atividades diferenciadas e ligadas ao Currículo do Estado de São Paulo. Jogos, textos, músicas e vídeos divididos por disciplina/assunto/série, tudo reunido em um só lugar. Pesquise, use, compartilhe. A tecnologia faz a diferença.
  15. 15. Usando o site do Currículo+, procure uma atividade em Inglês que complemente o trabalho de leitura em sala de aula. Apresente aos colegas a sugestão do grupo.

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