Este documento describe una actividad de aprendizaje basada en las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Los estudiantes trabajarán en grupos para completar una webquest que incluye tareas para desarrollar 8 inteligencias diferentes a través de debates, análisis de texto, composiciones visuales, poesía, música, diagramas y evaluación. La actividad tomará de 4 a 6 sesiones y será evaluada usando una rúbrica.

1. Los lenguajes
aventureros

2. OBJETIVO:
Alcanzar los contenidos de la
unidad didáctica desde las
diferentes inteligencias
múltiples propuestas por
Howard Gardner

3. RECURSOS Y MATERIALES NECESARIOS

4. Inteligencias a desarrollar
 1 Inteligencia lingüístico-verbal
 2 Inteligencia lógico-matemática
 3 Inteligencia espacial
 4 Inteligencia musical
 5 Inteligencia corporal cinestésica
 6 Inteligencia intrapersonal
 7 Inteligencia interpersonal
 8 Inteligencia naturalista

5. Descripción
Realizar una webquest en grupos de
3-4 personas.
Esta webquest incluirá las siguientes tareas:

6. 1. Realizar un pequeño debate tras leer un pequeño
texto dialogado en el que se muestran indicios de
que uno de los personajes no respeta las principales
normas para que un diálogo sea adecuado.
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
2. Tras facilitar al alumnado un texto en los que
aparecen diferentes signos de puntuación. Mediante
el uso de la lógica, tras una observación y
análisis, establecer las reglas de uso de los signos de
puntuación.
INTELIGENCIA LOGICO-MATEMÁTICA

7. 3. Realizar una composición visual a partir de
un audio en el que se relata una poesía.
Además para trabajar esta inteligencia el
alumnado al final de la UD elaborará un
diagrama y/o gráfico con los principales
contenidos trabajados; estos diagramas se
realizarán con glogster y serán compartidos
en el muro de colaboración (Padle).
INTELIGENCIA ESPACIAL

8. 4. Recitar una poesía en audacity, insertar una
música acorde con lo que inspira. Inventar una
danza para la poesía trabajada que será grabada y
anexada al audio para componer un vídeo en movie
marker. INTELIGENCIA MUSICAL E INTELIGENCIA
CINETICO-CORPORAL.
5. Facilitar al alumnado un texto en los que
aparecen diferentes signos de puntuación. Mediante
el uso de la lógica, tras una observación y
análisis, establecer las reglas de uso de los signos de
puntuación.
INTELIGENCIA LOGICO-MATEMÁTICA.

9. 6. Realizar un mapa de empatía acerca de un compañero del
grupo y subirlo a Padle. INTELIGENCIA INTERPERSONAL
7. En esta webquest se trabajarán contenidos como el verso
y la estrofa; palabras primitivas y derivadas; así como los
signos de puntuación. Al finalizar la webquest el alumno
deberá autoevaluarse justificando esta
evaluación, recalcando aquellos aportes y/o cualidades
positivas individuales y colectivas que justifican el buen
resultado. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
8. Realizar una visita virtual y /o presencial a un entorno
natural (por ejemplo al jardín botánico o el zoo), disfrutar
del entorno y recoger (como un diario) características
físicas, comportamientos… de lo que van observando en este
entorno. INTELIGENCIA NATURALISTA

10. TEMPORALIZACIÓN
De 4 a 6 sesiones (flexibilidad
según necesidad del alumnado)

11. La actividad se evaluará mediante una
rúbrica en la propia webquest, teniendo en
cuenta los criterios de evaluación de la UD.
Se realizará una evaluación del proceso de
aprendizaje (autoevaluación y
heteroevaluación, así como una evaluación
del proceso de enseñanza (evaluación
docente, de los medios, espacios…)
EVALUACIÓN